“三全育人”理念下的高校體育課程與思政教育融合探究

摘 要：高校體育既能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，又具備大量思政育人元素。在“三全育人”理念下，高校體育課程融合思政教育表現(xiàn)出多主體、全過程、多維度的主要特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)體育課程思政和培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。要通過提高體育教師育人意識、挖掘體育課程的思政元素和構(gòu)建體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺等方式推進(jìn)高校體育思政融合。

關(guān)鍵詞：高校體育；三全育人；課程思政；融合

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1794（2023）02-0121-04

作者簡介：李曉峰，合肥工業(yè)大學(xué)體育部教授，研究方向：體育教育與體育產(chǎn)業(yè)；劉飛虎，合肥工業(yè)大學(xué)體育部講師，研究方向：體育教育及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；宋怡，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生（合肥 230009）。

基金項(xiàng)目：2020年合肥工業(yè)大學(xué)“課程思政”教學(xué)改革示范課程“大學(xué)體育-女生足球” （KCSZ20200024）；2022年合肥工業(yè)大學(xué)青年課題“第二課堂建設(shè)背景下的體育教學(xué)實(shí)踐性研究及實(shí)施方案”（JYQN2113）

收稿日期：2022-09-20

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上首次提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的“三全育人”教育理念^[1]。在“三全育人”理念的背景下，把體育育人融入“三全育人”體系是高校教育的必然選擇。要積極推進(jìn)體育課程融合思想政治教育，使得體育課程協(xié)同思政育人，達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄、鑄魂育人目標(biāo)，進(jìn)而有效落實(shí)“三全育人”中的理論與實(shí)踐要求。

1 “三全育人”理念下高校體育思政融合的必要性

1.1 “三全育人”理念下實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的需要

“三全育人”理念遵循馬克思主義辯證法和系統(tǒng)論，注重部分與整體的關(guān)系；建立一種普遍聯(lián)系，在變革中與時(shí)代同步發(fā)展的育人機(jī)制。從理論來源看，“三全育人”作為新時(shí)代的系統(tǒng)性綜合改革理念，其育人目標(biāo)處于提綱挈領(lǐng)的地位。區(qū)別于傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，單一的說教式手段，不符合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及新時(shí)代的要求，不契合“三全育人”的思想理念。高校體育課程具有較強(qiáng)的開放性與活動(dòng)性，給學(xué)生以親身參與的體驗(yàn)感，展現(xiàn)出獨(dú)特的育人功能，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中形成優(yōu)秀的意志品質(zhì)。高校體育課程和思政教育互為補(bǔ)充、互為滲透，推進(jìn)高校體育與思政教育融合，此過程符合“五育并舉”的要求，有助于提高學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度，有效滲透“三全育人”理念，更好實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

1.2 “三全育人”理念下實(shí)現(xiàn)體育課程思政的需要

課程思政是現(xiàn)階段踐行“三全育人”理念的一條重要思政教育途徑，它要求各類課程教學(xué)要融入思政育人元素，推進(jìn)各個(gè)學(xué)科與“三全育人”理念下思政課程的融合，以此來更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高校體育課程與思政教育的融合是“三全育人”理念下高校課程思政的必選之路。高校體育課不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心體魄的主要渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、強(qiáng)化學(xué)生心靈思想、塑造學(xué)生優(yōu)秀品德的重要課程。高校的體育課程包含了許多有實(shí)踐意義的思想政治要素，如公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、愛國主義精神等，在體育教學(xué)中潛移默化地滲透思政教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，促使學(xué)生德才兼?zhèn)洌瑥亩鴮?shí)現(xiàn)體育育人的目標(biāo)。在當(dāng)前價(jià)值多元化、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，一些大學(xué)生存在價(jià)值觀的問題，形成了自私自利的性格，以個(gè)人利益為首，缺乏集體意識；在物質(zhì)富裕條件下，部分學(xué)生存在懶惰、畏難、得過且過等負(fù)面思想。通過體育課程思政教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)規(guī)則、合作、競爭、公平等思政元素，構(gòu)建全課程、全方位、全員育人的大思政格局，要以進(jìn)一步改善學(xué)生任性自我、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取等問題，形成合作共贏、競爭進(jìn)步、責(zé)任意識等優(yōu)秀品德的思維。同時(shí)，學(xué)生通過參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能，可以達(dá)到德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提升。

1.3 “三全育人”理念下培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)^[2]。把培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全方面的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，貫穿在“三全育人”理念的各項(xiàng)要求之中，需要牢牢把握住育人目標(biāo)。高校體育課程是新時(shí)代人才培育、“五育并舉”的重要課程。體育課既能鍛煉身體，又能內(nèi)外兼修，在激烈快速的體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生心理抗壓能力，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，達(dá)到修身養(yǎng)性之效，從而健全學(xué)生良好人格，培育綜合素質(zhì)。此外，體育精神和體育文化是新時(shí)代人才培育的重要精神資源，在融合思政教育中發(fā)揮著獨(dú)一無二的育人價(jià)值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把弘揚(yáng)中華體育精神同堅(jiān)定文化自信結(jié)合起來，發(fā)展體育事業(yè)能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量^[3]。將思政教育融入體育課程，傳授體育道德，教化修身立德這一中國傳統(tǒng)文化特有的內(nèi)容，有利于傳承和弘揚(yáng)中國文化、講好中國故事，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的文化自信、厚植愛國情懷，打造一支使命鮮明、責(zé)任鮮明的新時(shí)代人才隊(duì)伍。綜上所述，將思政教育融入到體育課程中，是符合體育課程目標(biāo)和適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才需要的體現(xiàn)，我們一定要堅(jiān)定不移地向前發(fā)展。

2 “三全育人”理念下高校體育課程思政融合的新要求

2.1 多主體參與高校體育課程思政建設(shè)

高校體育課程融入思政教育是一項(xiàng)長期的建設(shè)工程，需要高校方方面面的力量共同參與?！叭恕崩砟钜髮?shí)現(xiàn)全員育人，在教育主體上從“單”轉(zhuǎn)向“全”。在全員育人理念指導(dǎo)下，高校體育課程建設(shè)應(yīng)以黨員干部隊(duì)伍、體育教師隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍為主體力量，從單一的思政教師主體轉(zhuǎn)向多主體協(xié)同發(fā)力，既要明晰各個(gè)主體的責(zé)任，協(xié)同育人目標(biāo)；又要凝聚各個(gè)主體的力量，形成全員育人合力。體育是學(xué)生健康成長道路上不可或缺的重要課程，關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展。對高校來說，立德樹人是根本任務(wù)，思想政治教育不僅是思政課老師的職責(zé)，更是全校各個(gè)崗位職工包括體育教師的分內(nèi)事。抓實(shí)抓牢體育教學(xué)主體的能動(dòng)性作用，將思想工作滲透到高校體育各崗位教師的教學(xué)管理中，通過體育課程教學(xué)渠道，使思想政治內(nèi)容與體育課程有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，這是做好新時(shí)代高校體育課程思政建設(shè)的客觀要求，也是實(shí)施“三全育人”綜合改革的基本遵循。

2.2 全過程貫穿高校體育課程思政育人理念

高校體育課程融入思政教育要貫穿體育思政育人的全過程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?sup>[4]加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，不止在思政課堂，體育課程也具有育人的力量。體育課程融入思政教育要遵循“三全育人”理念，立足全過程育人，在階段銜接上發(fā)力。高校體育課程思政育人是一個(gè)不斷發(fā)展的階段性過程，應(yīng)以學(xué)生為核心，遵循學(xué)生成長規(guī)律，把體育課程思政貫穿教育的全過程，充分體現(xiàn)體育育人功能，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生在不同的身心發(fā)展階段提高對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識，鍛造學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而使體育課程思政育人的各項(xiàng)工作覆蓋學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)的全過程。

2.3 多維度融入高校體育課程思政育人優(yōu)勢

高校體育課程融入思政教育是全方位的育人過程，它體現(xiàn)在學(xué)生體育課程的全方面。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”^[5]。教育應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，從空間向度全方位育人，多維度把握學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面，這也是“三全育人”理念的重中之重。在構(gòu)建德、智、體、美、勞五育并舉的育人格局過程中，高校體育課程與思想政治融合能夠最大程度發(fā)揮立德樹人的功效與作用，抓牢體育課程的德育內(nèi)涵，既可以在體育課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體魄，健全人格，又能夠從“教”到“育”，在日常體育鍛煉中潛移默化地磨練學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的體育精神，多維度融入了高校體育課程思政育人優(yōu)勢，是高校體育課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然之舉。

3 “三全育人”理念下高校體育思政融合策略

3.1 提高高校體育教師的思政育人意識

“三全育人”理念下，高校教育在推進(jìn)過程中要形成整體概念，處理好整體與局部的關(guān)系。在全國高校思想政治教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，上好思想政治課的關(guān)鍵在教師。無論是整體還是局部，高校體育教師都具有較強(qiáng)的能動(dòng)性和行動(dòng)力，要在體育課程教學(xué)與體育育人上發(fā)揮積極的主觀能動(dòng)性，緊扣育人工作的整體目標(biāo)，與局部體育育人相輔相成、相互配合。要使體育教師在體育“三全育人”中發(fā)揮作用，推動(dòng)體育教育融入思政教育，教師隊(duì)伍必須具備強(qiáng)烈的思政育人意識，摒棄以往重技能、輕理論的問題，強(qiáng)調(diào)思政的引領(lǐng)作用。在形成思政育人的意識后，才能對體育課程思政元素做進(jìn)一步地深入挖掘；積極講好中國體育文化與中國故事，才能發(fā)揮體育思政的獨(dú)特育人功能。具體提升路徑有：首先，組織開展高校體育教師同思政任課教師之間的研討交流，探索構(gòu)建高校體育教師的思政培訓(xùn)模式，重視體育育人價(jià)值，促進(jìn)協(xié)同育人；其次，鼓勵(lì)高校體育教師參與思政融入體育課程的教學(xué)比賽，注重將育人內(nèi)容融入體育課程中，積極承擔(dān)實(shí)施體育課程思政的使命擔(dān)當(dāng)，加快實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；再次，“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合，既要向體育課程思政模范院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又要積極邀請相關(guān)權(quán)威專家開展講座，不斷提高體育教師的政治覺悟，強(qiáng)化育人能力。

3.2 挖掘和融入高校體育課程的思政元素

高校的體育課程既能為學(xué)生提供體育運(yùn)動(dòng)知識，又能為學(xué)生提升綜合素質(zhì)提供實(shí)踐平臺。要促進(jìn)高校體育課程與思政教育的深度融合，可以從挖掘體育中的思政元素入手。首先，可以在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于體育的大量論述中挖掘思政元素。從歷史長河看，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視體育運(yùn)動(dòng)對社會(huì)主義建設(shè)的意義，他們從不同的角度全面論述了體育對國家、社會(huì)和個(gè)人的功能與作用，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對提升個(gè)人素質(zhì)至關(guān)重要。在新時(shí)代“三全育人”的背景下，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：體育承載著國家興盛、民族振興的夢想；體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興，為新時(shí)代體育思政指明了新的方向。其次，中華體育精神具有豐富的思政育人素材。百年奧運(yùn)發(fā)展史，見證著中華民族崛起的歷史。從僅有一名運(yùn)動(dòng)員參賽到多次主辦奧運(yùn)賽事，從奧運(yùn)金牌零的突破到北京奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)排名第一、從被人稱為“東亞病夫”到成為體育大國，一路走來的坎坷不平和勵(lì)精圖治，正是一代代體育健兒們用艱辛的汗水走過的道路，展現(xiàn)著中華體育為國爭光、爭美、爭勝的精神風(fēng)貌。每一位體育名人的榜樣精神力量，每一個(gè)獎(jiǎng)杯背后的正能量故事，都凝聚成體育育人的重要思政元素，毫無疑問地在提升學(xué)生民族自信心和凝聚力、厚植愛國情懷上發(fā)揮重要的育人價(jià)值。最后，體育道德規(guī)范中提倡的規(guī)則、公平、競爭等要求，與大學(xué)生思想品德教育內(nèi)容同向同行。以足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)規(guī)則、合作，每一個(gè)位置的安排、每一次訓(xùn)練的內(nèi)容，需要每一位球員之間的積極配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成一個(gè)球隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此外，在足球賽場上，還要遵守球賽規(guī)則、公平競爭，尊重裁判員和對手的付出，營造良好的足球體育文化氛圍，進(jìn)而讓規(guī)則、競爭等思想教育在球員心中埋下種子，形成正確的體育道德規(guī)范和價(jià)值取向。

3.3 構(gòu)建高校體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化的平臺

課程思政是一個(gè)重要的育人系統(tǒng)，它具有綜合性、開放性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，需要有效流動(dòng)的協(xié)同機(jī)制，因而打造全員、全過程、全方位協(xié)同育人的長效機(jī)制是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課程網(wǎng)絡(luò)化可以在“三全育人”長效機(jī)制上發(fā)揮重要作用，一改以往時(shí)間和空間的限制，使得教育得到精準(zhǔn)有效地發(fā)展。高校體育課堂思政教育工作的開展，需要構(gòu)建課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，培育學(xué)生良好的體育精神和素養(yǎng)^[6]。一方面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在慕課、雨課堂等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)化平臺開展體育課程思政教學(xué)。教師可以在這些平臺中分享與思想教育有關(guān)的體育比賽案例，解讀其中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵守規(guī)則等精神，輔助線下教學(xué)，使得優(yōu)秀體育精神在學(xué)生心中春風(fēng)化雨、潤物無聲。另一方面，搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，共建共享思政網(wǎng)絡(luò)資源庫。體育課程思政建設(shè)絕非單個(gè)部門或單個(gè)人可以實(shí)現(xiàn)的，必須完善資源共享機(jī)制，為體育教師和思政教師的跨學(xué)科合作提供資源豐富、門類完整、互通有無的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，推動(dòng)高校體育課程思政網(wǎng)絡(luò)平臺科學(xué)化、專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化建設(shè)。課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺不僅豐富了學(xué)生接觸體育知識的渠道，使得學(xué)生領(lǐng)悟到拼搏進(jìn)取、不輕易言敗的體育精神的魅力，繼而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、迎難而上等意志品質(zhì)，也拓寬了高校體育教師思政育人的途徑，幫助教師于潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，同時(shí)，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式與強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享資源庫也為創(chuàng)新傳統(tǒng)體育課程思政注入生機(jī)與活力。

4 結(jié)語

“三全育人”理念下，高校體育教育融入思政教育是高等教育的必然要求，不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，還使學(xué)生從精神層面得到升華，深刻領(lǐng)悟到體育中隱性的育人內(nèi)容——愛國主義精神、規(guī)則意識、合作共贏等良好品質(zhì)。為更好發(fā)揮立德樹人引領(lǐng)體育育人的作用，高校體育教師應(yīng)強(qiáng)化體育育人意識，挖掘高校體育課程思政元素，搭建高校課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺，推動(dòng)高校體育教育與思政教育的有效結(jié)合，從而更好地打造高校全員、全程、全方位思政育人的整體格局。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2] 習(xí)近平.在全國教育大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2018-09-11（1）.

[3] 新華網(wǎng).習(xí)近平會(huì)見中國女排代表[EB/OL].[2019-09-30].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-09/30/c_1125061499.htm.

[4] 張爍. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（001）.

[5] 張爍. 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11（001）.

[6] 趙紅鳳.新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：208+210.

On the Integration of Physical Education and Ideological and Political

Education in Colleges under the Concept of “Three-Dimension Education”

Li Xiaofeng， Liu Feihu， Song Yi

Abstract： College physical education can not only improve students’ sports skills and physical quality， but also have a lot of ideological and political education elements. Under the concept of “Three-Dimension Education”， the physical education which is integrated with ideological and political education in colleges and universities shows the main characteristics of multi-subject， whole process and multi-dimension， which is the need of realizing the fundamental task of cultivating moral education， promoting ideological and political education of physical education and cultivating talents in the new era. It is necessary to promote the integration of physical， ideological and political education in colleges and universities by improving the education consciousness of PE teachers， excavating the ideological and political elements of PE courses and constructing the network platform of ideological and political education for PE courses.

Key words：PE education in colleges and universities; “Three-Dimension Education”; ideological and political education; integration

責(zé)任編輯：李應(yīng)青