雙減背景下如何打造初中語(yǔ)文高效課堂

李金生，李萬(wàn)蘭

（1.武威第二十三中學(xué)，甘肅武威 733000；2.武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000）

青春期加叛逆期的初中學(xué)生特立獨(dú)行、思想不夠成熟，卻始終認(rèn)為自己的所言所行正確無(wú)比。“小大人”的他們很容易走極端。提升學(xué)生的認(rèn)知能力和思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的任務(wù)迫在眉睫。語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，自然要肩負(fù)起育人的責(zé)任，在教育教學(xué)中不但要重視傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還要重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

“雙減”政策要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與自己喜歡的課外活動(dòng)。減負(fù)的同時(shí)不但不降質(zhì)量反而還要增效果，這就給我們教師提出了更高、更難的要求。如何真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉悅地獲取知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有足夠的空間去發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)以及參加家庭勞動(dòng)和體育鍛煉，還能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力？這是我們每個(gè)教師需要研究的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)問(wèn)題

萬(wàn)物皆在變。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。以往再好的教學(xué)方法也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步而變得不合時(shí)宜。教師一旦墨守成規(guī)，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新思想、新理論，不創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量每況愈下，也會(huì)出現(xiàn)很多不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)問(wèn)題。

（一）落后的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)試教育思想的影響，教師為了讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，便在課堂教學(xué)中提高了授課速度，留出更多的時(shí)間開(kāi)展練習(xí)。在快速授課的過(guò)程中教師忽略了學(xué)生的接受能力，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)?？菰餆o(wú)味的滿堂灌打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不能參與學(xué)習(xí)的課堂阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；快速講解式的教學(xué)模式降低了學(xué)生的情感體驗(yàn)……在這種落后的教學(xué)模式下，學(xué)生越來(lái)越討厭語(yǔ)文，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，成績(jī)只會(huì)一落千丈。

“雙減”政策的落地實(shí)施，給我們語(yǔ)文教師帶來(lái)了曙光。我們不用背負(fù)太大的成績(jī)壓力，能夠全身心地研究教學(xué)、研究學(xué)生，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在課堂中就能理解和掌握知識(shí)，減輕課后學(xué)習(xí)的壓力。相反，如果我們教師不能快速轉(zhuǎn)變思想，還是停留在應(yīng)試教育階段，不主動(dòng)改變教學(xué)方法，不但會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)校教育造成很大的負(fù)面影響。

（二）缺乏良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，二者緊密相連，密不可分。友好和諧、亦師亦友的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

可是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。不重視師生關(guān)系，不注重學(xué)生的想法，一意孤行地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心不想聽(tīng)教師的意見(jiàn)，甚至?xí)诮虒W(xué)的過(guò)程中故意與教師作對(duì)。這種消極的學(xué)習(xí)思想自然就會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師長(zhǎng)時(shí)間忽略師生關(guān)系，不主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，就不能建立融洽友好的師生關(guān)系，學(xué)生也就不會(huì)主動(dòng)與教師親近。一旦學(xué)生有問(wèn)題也不愿意與教師溝通，這樣教師就無(wú)法從學(xué)生的表現(xiàn)中得到課堂反饋，語(yǔ)文教師想要提高教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從下手，變得越來(lái)越難。

（三）過(guò)重的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是佼佼者，因此在課外給其報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班。很多學(xué)生放學(xué)后不能放松，不能做自己喜歡的事情，行走在形形色色的補(bǔ)習(xí)班中，導(dǎo)致第二天到課堂時(shí)便身心疲憊，沒(méi)有足夠的精力投入到學(xué)習(xí)中。這樣惡性循環(huán)抑制了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“雙減”政策的作用

面對(duì)當(dāng)下日益嚴(yán)峻的教學(xué)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，意圖增加學(xué)校的教學(xué)效果，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力和校外輔導(dǎo)的壓力?！半p減”政策是我們教育事業(yè)的及時(shí)雨，能去陳推新，大力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著重大的作用。

（一）增強(qiáng)感悟力，拓寬知識(shí)面

眾所周知，初中階段科目多，壓力大。課后學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容就需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，再加上每科的家庭作業(yè)，就沒(méi)有時(shí)間參與勞動(dòng)、體育鍛煉，更沒(méi)有時(shí)間做自己喜歡的事情，這對(duì)初中學(xué)生的身心發(fā)展十分不利?！半p減”政策給學(xué)生帶來(lái)了希望，沖破了這種大壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心得到了解放。給學(xué)生留有足夠的時(shí)間到外邊去感受自然，了解生活，感受生活中的語(yǔ)文知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的視野逐漸變得寬廣，他們的語(yǔ)文整體素養(yǎng)就會(huì)得到提升。

俗話說(shuō)得好，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。學(xué)生的課余時(shí)間充足了，他們就可以利用節(jié)假日到大自然中走走，感受自然美景和實(shí)際生活中的風(fēng)土人情?！半p減”政策實(shí)施后，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)的壓力和時(shí)間也都相應(yīng)減少，會(huì)有更多的時(shí)間陪同孩子共同出行，促進(jìn)形成融洽的家庭關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)在路途中會(huì)發(fā)生很多有趣值得紀(jì)念的事情，這就給我們的語(yǔ)文寫作課提供了豐富的素材，這種自己親身經(jīng)歷、飽含情感的事或物會(huì)讓學(xué)生有說(shuō)不完道不盡的話語(yǔ)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中生是“雙減”政策最大的受益者，因?yàn)槌踔惺强颇孔疃?、學(xué)習(xí)壓力普遍最大的一個(gè)階段。而初中又是決定學(xué)生能否升入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)讓他們的身心受到了嚴(yán)重的影響。落實(shí)“雙減”政策后，學(xué)生在課堂中就能理解并掌握語(yǔ)文知識(shí)，不需要課后再花費(fèi)時(shí)間，真正減輕了學(xué)習(xí)壓力，節(jié)省出來(lái)的大部分時(shí)間學(xué)生可以自由支配，做自己喜歡的事、進(jìn)行體育鍛煉、到戶外親近大自然等。學(xué)生的身心能夠得到及時(shí)的放松，愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)上高效的語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)探索的興趣，從而全身心地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯增強(qiáng)，課堂的教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提高。充足的鍛煉和戶外活動(dòng)能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，心理得到放松，確保學(xué)生的身心得到健康、全面的發(fā)展。

三、落實(shí)“雙減”政策，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育影響著每個(gè)家庭的未來(lái)，肩負(fù)著民族發(fā)展的希望。作為學(xué)校教育的執(zhí)行者，我們教師要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，凡事從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生重視學(xué)校教育、重視課堂教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的欲望。語(yǔ)文教師要從整體上提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，打造高效的語(yǔ)文課堂，保證學(xué)生在校內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升課堂的教學(xué)效果。

（一）打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)丈高樓平地起”。地基對(duì)于樓房的質(zhì)量至關(guān)重要。語(yǔ)文教學(xué)中，只有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不斷加強(qiáng)學(xué)生字、詞、句的考查和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表達(dá)交流中正確理解和運(yùn)用我們的國(guó)語(yǔ)，從而扎實(shí)牢固地掌握這門語(yǔ)言藝術(shù)。

想要學(xué)生打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，首先教師要有豐富的學(xué)識(shí)，教學(xué)之余，教師要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備；其次是學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次是充足的備課。俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，如何在教學(xué)中打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如何把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，如何組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)等問(wèn)題，教師都要在課前做出全面細(xì)致的考慮；最后要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，以便制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，難度適中才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生更加牢固地掌握新知識(shí)。

只有做到以上幾點(diǎn)，才能保證在教學(xué)的過(guò)程中輕松應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，才能引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中暢游，才能提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用朗讀，激發(fā)欲望

首先，教師要重視朗讀訓(xùn)練，每堂語(yǔ)文教學(xué)中都要結(jié)合文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生揣摩情感，并通過(guò)朗讀傳達(dá)情感；其次，在晨讀或是課堂中要通過(guò)分角色朗讀、同桌互讀、表演讀等有趣的朗讀形式，激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的意識(shí)。

正如于永正老師所說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中不斷實(shí)踐，舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生自由讀、反復(fù)讀、開(kāi)心讀，在讀中感悟情感，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地大聲朗讀。讓學(xué)生在課堂中開(kāi)心地讀、盡情地讀、飽含情感地讀。只要學(xué)生敢于大聲朗讀，通過(guò)聲音表達(dá)情感就是課堂成功的表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感受形式就是朗讀，朗讀能夠直接提升學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生讀的多，積累的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式等內(nèi)容就豐富，對(duì)語(yǔ)言的感受能力便形成了。隨著閱讀量的增加，這種知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)不斷增加，語(yǔ)言感受能力也就隨著提高，最終轉(zhuǎn)化成了自己對(duì)語(yǔ)言的感知能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（三）提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)方法要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合初中學(xué)生的實(shí)際情況才能提高課堂效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，并且關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

1.教師主動(dòng)親近學(xué)生。無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在課下，教師都應(yīng)該運(yùn)用肯定、和藹的目光去跟學(xué)生進(jìn)行眼神交流，用溫柔的語(yǔ)氣開(kāi)展語(yǔ)言交流。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能從教師的表情和語(yǔ)言中得到肯定、得到關(guān)愛(ài)、得到溫暖。

2.重視每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中要多運(yùn)用夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的手段與學(xué)生交流，讓學(xué)生在被欣賞、被肯定的過(guò)程中感受到教師的關(guān)注和器重。放大每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，保護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情，讓它逐漸壯大，最終發(fā)展成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

3.建立良好的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是重感情，教師要主動(dòng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生看作自己的朋友，互相尊重、互相諒解。教師體諒學(xué)生的同時(shí)也會(huì)得到學(xué)生的信任。信任當(dāng)前，學(xué)生便會(huì)愿意聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，心甘情愿地按照教師的指引去做，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果便會(huì)得到提升。

（四）運(yùn)用課堂創(chuàng)新，提高課堂效果

新穎有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知的欲望，故高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂需要教師不斷創(chuàng)新。

1.啟發(fā)式教學(xué)。欣賞、記憶、書寫式的教學(xué)方式讓課堂變得沉悶、枯燥和乏味。學(xué)生自然就無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。教師利用啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生自主去交流探索，讓語(yǔ)文課堂變得富有生趣。生動(dòng)活潑的課堂會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，興趣又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮的創(chuàng)意，并在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用創(chuàng)意開(kāi)展學(xué)習(xí)，就會(huì)又有無(wú)窮無(wú)盡的新興趣，這樣循環(huán)下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)越來(lái)越好。

2.質(zhì)疑交流。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用質(zhì)疑的方式組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)氛圍活潑有趣。活潑有趣的語(yǔ)文教學(xué)形式能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探索環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不斷動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等交流、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了，學(xué)習(xí)效果定會(huì)變得越來(lái)越理想。

3.重視合作交流。學(xué)生之間有效的合作交流可以促進(jìn)彼此的情感，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平劃分小組。每個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的作用，共同探索新知識(shí)。在全班交流展示中，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)參與展示，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予學(xué)生肯定，體驗(yàn)交流合作的樂(lè)趣，讓那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感受交流合作這種學(xué)習(xí)方式的益處，從而喜歡與同學(xué)交流，愿意通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作交流能夠滿足學(xué)生自我展示的心理需求，促進(jìn)學(xué)生之間的情感發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，采用適合初中生的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，以此增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持學(xué)生的主體原則，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，采取新穎有效的教學(xué)策略，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效、無(wú)壓的語(yǔ)文課堂。