初中道德與法治跨學(xué)科融合教學(xué)案例設(shè)計與實踐

拜玉虎

一、案例背景

隨著社會的發(fā)展，集體觀念對于個人和社會的重要性日益凸顯。在現(xiàn)代社會中，集體是個體成長的土壤，也是實現(xiàn)個人價值的重要舞臺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團隊協(xié)作能力，對于他們的成長和發(fā)展具有重要意義。

道德與法治課程是初中階段一門重要的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識，使他們成為有道德、有法治觀念的公民。而“美好集體有我在”這一章節(jié)，則是道德與法治課程中的一個重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到自己在集體中的價值和作用。初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，開始關(guān)注自己在集體中的地位和價值。同時，他們具備了一定的分析和解決問題的能力，對于社會現(xiàn)象和問題有自己的看法和認識。

二、案例目標

1.學(xué)習(xí)能力：通過本案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解集體的重要性，學(xué)會如何為集體作出貢獻，以及如何維護集體的和諧與穩(wěn)定。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到如何通過合作與溝通來解決集體中可能出現(xiàn)的矛盾和問題。

2.溝通能力：在案例中，學(xué)生將有機會參與各種形式的討論和交流，如小組討論、班級討論等。這將有助于提高學(xué)生的溝通能力，使他們能夠更好地表達自己的觀點，理解他人的觀點，以及有效地與他人合作。

3.合作能力：案例中的活動設(shè)計鼓勵學(xué)生進行合作，如小組討論、角色分工等。這將有助于提高學(xué)生的合作能力，使他們能夠更好地理解集體的重要性，學(xué)會如何與他人合作，以及如何為集體作貢獻。

三、教學(xué)過程

第1課時 向往美好集體

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生放映王臨乙的浮雕《民族大團結(jié)》圖片、葉淺予的中國畫《中華民族大團結(jié)》圖片。通過展示美術(shù)方面的圖片，讓學(xué)生從美術(shù)的角度感受到對集體的向往，并認識到團結(jié)的重要性。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.講解集體愿景的內(nèi)涵及其作用

教師可以介紹集體愿景的內(nèi)涵和作用，并提醒學(xué)生在歷史學(xué)科中學(xué)到的相關(guān)知識。

教師和學(xué)生一起探討集體愿景的定義，即一個共同的目標或理想，為整個團隊或國家所追求的愿望。這個愿景不僅激勵個體成員，還能夠凝聚團隊力量，推動社會進步和國家發(fā)展。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，并鼓勵他們思考重要的集體愿景對團隊或國家的影響。教師可以提問如下問題引發(fā)學(xué)生的思考和互動。

（1）你認為歷史上還有哪些集體愿景對團隊或國家的發(fā)展起到推動作用？

（2）你認為集體愿景對于一個團隊或國家的凝聚力有何重要性？

（3）在現(xiàn)實生活中，你可以舉例說明一個集體愿景如何激勵人們追求共同目標？

接下來，學(xué)生可以分組進行討論，分享他們對美好集體的理解和個人成長經(jīng)歷。討論結(jié)束后，各組代表可以向全班同學(xué)分享他們的討論成果。在這個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集體榮譽和團結(jié)的重要性，以及它們對個人成長的影響。

教師總結(jié)：通過大家的分享，我們可以看出，美好集體是一個充滿關(guān)愛、團結(jié)、積極向上的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，每個人都可以得到他人的支持和啟發(fā)，從而實現(xiàn)個人的價值。集體的力量是無窮的，我們要珍惜集體生活，為集體的發(fā)展貢獻自己的力量，同時也要關(guān)注個人的成長，實現(xiàn)個人與集體的共同發(fā)展。

通過以上方式，學(xué)生可以具體了解集體愿景的作用、美好集體的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生從不同角度深入理解和感受美好集體的意義，并培養(yǎng)他們對集體發(fā)展的關(guān)注和參與意識。

（三）實踐環(huán)節(jié)

假設(shè)需要策劃一場校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生可以按照以下步驟展開活動。

1.團隊組建與角色分工

學(xué)生自行組成團隊，每個團隊成員負責不同的職責，如活動策劃、宣傳推廣、場地布置等。

2.集體愿景的制定與講解

首先，要求每個團隊制定一個集體愿景或目標，明確他們希望通過這場文化藝術(shù)節(jié)傳遞什么信息或達到什么效果。然后，團隊成員向全班或評委團介紹他們的集體愿景，并解釋其重要性和影響。

3.學(xué)科知識的應(yīng)用

在整個策劃過程中，學(xué)生需要運用不同學(xué)科的知識和技能。

語文：負責撰寫宣傳稿件、設(shè)計節(jié)目主持詞等，以確保清晰、準確地傳遞信息。

數(shù)學(xué)：進行預(yù)算和資金管理，計算活動所需物資的成本等。

地理：選擇合適的場地，并考慮地理因素對活動的影響，如天氣、交通等。

藝術(shù)與音樂：安排表演節(jié)目、美術(shù)作品展示等，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華。

社會學(xué)或歷史：通過研究相關(guān)文化背景或歷史事件，增加活動的深度和意義。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)美好集體的特征及其對個人成長的重要性，使學(xué)生心中有一個清晰的美好集體形象。在此過程中，可以讓學(xué)生用一句話或一首詩來表達自己對美好集體的理解和向往，體現(xiàn)跨學(xué)科的表達方式。

第2課時 我與集體共成長

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師開始課堂時，可以先通過一個引人入勝的問題或者故事來吸引學(xué)生的注意力。比如：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們總是說‘團結(jié)就是力量呢？你們有沒有聽說過南非前總統(tǒng)曼德拉的名言‘一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。這句話究竟是什么意思呢？”

然后，教師可以引入本節(jié)課的主題“我與集體共成長”，并簡要說明該主題的重要性。教師可以提到集體的力量和個人發(fā)展之間的相互影響，以及我們作為個體如何與集體共同成長和取得更大的成就。接下來，教師可以引用曼德拉的名言，讓學(xué)生思考這句名言的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠？在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過類似的經(jīng)歷或者例子？

學(xué)生A：我覺得，一個人的力量是有限的，但是當大家團結(jié)在一起時，就可以形成一股強大的合力，共同完成更大的任務(wù)。

學(xué)生B：我也同意，就像我們在學(xué)校組織的集體活動中，每個人發(fā)揮自己的特長，共同完成一個目標，這種感覺真的很棒。

引用名人名言，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，并為后續(xù)探討個人與集體關(guān)系的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時，具體的例子也能幫助學(xué)生更好地理解集體與個人成長之間的相互關(guān)系和價值。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.概念解釋：教師介紹個人與他人、個人與集體之間的關(guān)系，并解釋集體對個人成長的重要性，引入生物學(xué)知識中的相互依賴關(guān)系，如食物鏈和生物群落等概念，以說明集體對每個個體的支持和影響。

例如，教師可以這樣講解：在自然界中，生物之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。大家知道什么是食物鏈嗎？食物鏈是一種描述生物之間相互依賴關(guān)系的模型。在一個食物鏈中，生產(chǎn)者通過光合作用制造有機物，為其他生物提供能量；消費者通過捕食其他生物獲取能量，同時被其他生物捕食；而分解者則負責分解死亡生物和有機物，將養(yǎng)分重新回歸到生態(tài)系統(tǒng)中。在這個鏈條中，每個生物都依賴于其他生物的存在，形成了一個相互依賴的生物群落。

通過引入生物學(xué)知識中的相互依賴關(guān)系，教師將抽象的個人與集體關(guān)系具象化，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論個人與集體共成長的體驗和想法，并分享具體的例子。例如，學(xué)生可以討論一個群落中的某種動植物關(guān)系，領(lǐng)會每個個體在群體中扮演的角色，以及相互依賴的重要性。學(xué)生還可以分享一個歷史事件中的集體行動，如社區(qū)合作項目，探討其中對個人價值觀和認同感的影響。

通過小組討論，學(xué)生可以從多個學(xué)科的視角探索個人與集體共成長的實際案例，并深入理解不同學(xué)科對這一概念的貢獻，這能夠幫助學(xué)生更全面地認識個人與集體之間的關(guān)系，并理解集體對個人成長的價值。

（三）實踐環(huán)節(jié)

教師組織學(xué)生參與一項集體活動，如團隊拓展訓(xùn)練。這種訓(xùn)練將課本知識與體育實踐相結(jié)合，旨在鍛煉學(xué)生的團隊合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)技能。

拓展訓(xùn)練活動可分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.搭建人墻：這是一個團隊信任和合作的考驗。學(xué)生需要相互扶持，共同搭建一個人墻。教師引導(dǎo)學(xué)生討論在搭建過程中如何更好地協(xié)作、分工以及如何確保人墻的穩(wěn)定性。

2.繩索挑戰(zhàn)：這是一個鍛煉團隊協(xié)作和溝通能力的項目。學(xué)生需要共同完成一系列繩索相關(guān)的任務(wù)，如繩索穿越、繩索接力等。教師在活動中指導(dǎo)學(xué)生有效地傳遞信息、協(xié)調(diào)動作，提高團隊的執(zhí)行力。

3.團隊倒立：這是一個團隊默契和領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉項目。學(xué)生需要共同完成團隊倒立的任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會領(lǐng)導(dǎo)者在團隊中的作用，以及團隊成員如何積極響應(yīng)和配合。

在活動過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予其指導(dǎo)和鼓勵。針對學(xué)生在活動中遇到的問題，教師組織學(xué)生進行討論，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高團隊協(xié)作能力?；顒咏Y(jié)束后，教師組織學(xué)生進行分享和反思。讓學(xué)生談?wù)勛约涸诨顒又械氖斋@、困難和感悟，引導(dǎo)他們認識到團隊合作的重要性，以及個人在集體中的角色和責任。最后，教師對實踐活動進行總結(jié)，強調(diào)團隊合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極發(fā)揮團隊精神，共同為實現(xiàn)集體目標努力。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)

學(xué)生回顧并分享他們在活動中的體驗和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生針對集體活動中的要求進行討論和總結(jié)。學(xué)生與教師共同總結(jié)在集體中承擔責任的具體要求，如積極參與、主動貢獻、團結(jié)合作等。

四、案例效果評價

1.學(xué)生對美好集體的理解和向往得到了提高。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)圖片和名人名言的展示，以及教學(xué)環(huán)節(jié)中講解集體愿景、探討美好集體的內(nèi)涵，學(xué)生從不同角度深入理解和感受美好集體的意義，并培養(yǎng)對集體發(fā)展的關(guān)注和參與意識。

2.學(xué)生的團隊合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)技能得到了鍛煉。在實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要策劃一場校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)，通過團隊組建、集體愿景制定、學(xué)科知識應(yīng)用、團隊協(xié)作與決策等環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、溝通和決策等實踐能力。

3.學(xué)生對個人與集體關(guān)系的理解更加深入。通過教學(xué)環(huán)節(jié)中引入生物學(xué)知識、小組討論以及總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從多門學(xué)科的視角探索個人與集體共成長的實際案例，并深入理解不同學(xué)科對這一概念的貢獻。

4.學(xué)生對跨學(xué)科融合教學(xué)的興趣和參與度得到了提高。通過本節(jié)課的實踐，學(xué)生能夠感受到跨學(xué)科教學(xué)的魅力，激發(fā)他們對跨學(xué)科融合教學(xué)的興趣和參與度。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市初級中學(xué)）

編輯：趙文靜