巧用游戲化教學(xué)構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂

在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的過(guò)程中，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)。結(jié)合《新課標(biāo)》的指示與要求，國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)體育教師提出游戲化教學(xué)，旨在體育課堂教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展多種多樣的體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的游戲積極性和參與性，從而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂?！盎@球”作為小學(xué)體育教學(xué)的主要部分，旨在從理論知識(shí)、技術(shù)特點(diǎn)、籃球?qū)崙?zhàn)等方面幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)介紹籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)幫助學(xué)生初步了解籃球。

一、教學(xué)內(nèi)容

第一，體育基礎(chǔ)知識(shí)；第二，行進(jìn)間單手低手投籃新課學(xué)習(xí)；第三，小籃球游戲：闖關(guān)王。

（一）體育基礎(chǔ)知識(shí)

體育基礎(chǔ)知識(shí)主要包含籃球運(yùn)動(dòng)理論概述、飲水有益身體健康等內(nèi)容，其中籃球運(yùn)動(dòng)理論概述主要包含籃球運(yùn)動(dòng)介紹、行進(jìn)間單手低手投籃技巧介紹、雙手指尖傳球、環(huán)球繞身等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解籃球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與籃球及其他運(yùn)動(dòng)的興趣；后者則主要是指生活知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和飲水習(xí)慣。

（二）行進(jìn)間單手低手投籃新課學(xué)習(xí)

大步走訓(xùn)練主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的行進(jìn)間單手低手投籃技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行進(jìn)間單手低手投籃的重要性以及動(dòng)作要領(lǐng)，該板塊教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的投籃方法，同時(shí)幫助學(xué)生初步接觸籃球快攻。

（三）小籃球游戲：闖關(guān)王

闖關(guān)王的游戲是通過(guò)建立“闖關(guān)者”“守關(guān)者”的角色開(kāi)展的競(jìng)賽類游戲，此類游戲遵循小學(xué)生競(jìng)賽心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)等心理特征，遵循趣味性、公平性、主體性原則，幫助學(xué)生建立競(jìng)賽意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，是落實(shí)體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的游戲內(nèi)容。同時(shí)，該游戲也適合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生，學(xué)生通過(guò)該游戲能夠快速掌握籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，為后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)做出良好的鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

此次教學(xué)目標(biāo)主要參照《新課標(biāo)》中關(guān)于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指示，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面做出制定（如表1）。

三、教學(xué)情分析

（一）興趣愛(ài)好

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)豐富多樣的體育游戲充滿強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)對(duì)新鮮的事物極為好奇，并且具有探索欲望。與此同時(shí)，由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生專注力不強(qiáng)，面對(duì)趣味性不足的游戲可能會(huì)出現(xiàn)缺乏游戲興趣等情況。

（二）認(rèn)知思維特征

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以具象思維為主，主要借助具體形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)抽象的概念或理論性知識(shí)難以理解，但是也更善于通過(guò)形象的方式開(kāi)始認(rèn)識(shí)或記憶。

（三）體育運(yùn)動(dòng)水平

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在體能指標(biāo)方面有著“用不完”的“勁兒”，具體表現(xiàn)在持久力、平衡力、柔韌性、速度等方面；在體育技能方面，日常生活中已經(jīng)接觸了籃球、足球等球類的基本技能，可適當(dāng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)練習(xí)掌握此類運(yùn)動(dòng)的概念和要領(lǐng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)飲水的重要性，培養(yǎng)衛(wèi)生飲水習(xí)慣和意識(shí)；正確開(kāi)展行進(jìn)間單手低手投籃訓(xùn)練，訓(xùn)練中正確掌握跨步接球、起跳投籃的姿勢(shì)；正確掌握指尖傳球、環(huán)球繞身動(dòng)作，其中指尖傳球從身體姿勢(shì)、傳球手形、傳球動(dòng)作等方面掌握要領(lǐng)；環(huán)球繞身從準(zhǔn)備動(dòng)作、起步、繞球、接球、收尾等環(huán)節(jié)掌握要領(lǐng)，游戲過(guò)程中保證身體直立且不彎腰駝背，動(dòng)作連貫且不停頓、不脫節(jié)、不掉球。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)良好的飲水習(xí)慣和意識(shí)；行進(jìn)間單手低手投籃過(guò)程保持動(dòng)作要領(lǐng)；指尖傳球、環(huán)球繞身動(dòng)作連貫、不停頓、不脫節(jié)、不掉球。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

若干個(gè)小籃球。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身訓(xùn)練

教師：（吹哨）立正，列隊(duì)！全班報(bào)數(shù)！

學(xué)生：報(bào)數(shù)完成。

教師：同學(xué)們好，向右看齊！體育委員帶領(lǐng)完成熱身運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：由體育委員帶領(lǐng)全班學(xué)生依次完成擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、弓步壓腿、踝關(guān)節(jié)及腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)等，所有熱身運(yùn)動(dòng)按照4×8拍為一組。熱身運(yùn)動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生完成熱身，防止后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)由體育委員帶領(lǐng)能夠發(fā)揮朋輩作用。）

（二）基本部分

1.新課導(dǎo)入，引入主題

教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家思考人為什么要喝水？請(qǐng)與周圍同學(xué)討論。

學(xué)生A：不喝水會(huì)很口渴，嘴巴會(huì)很干，特別是冬天，會(huì)開(kāi)裂。

學(xué)生B：不喝水的話，我們就沒(méi)有辦法排水，身體就會(huì)生病。

教師：兩位同學(xué)總結(jié)得不錯(cuò)，“水”作為人體必需的攝入體，不僅能夠補(bǔ)充身體所需要的水分，同時(shí)能夠保證人體正常運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)新陳代謝，有利于毒素的排出。

教師：很多同學(xué)都認(rèn)為白水沒(méi)有味道，所以日常喜歡喝碳酸飲料、含糖飲料，這類飲料含有較高的糖分和其他添加物，口感豐富，但是并不健康，長(zhǎng)期飲用會(huì)對(duì)人的身體造成負(fù)擔(dān)，如出現(xiàn)肥胖、腸胃負(fù)擔(dān)、骨質(zhì)疏松、蛀牙、糖尿病、尿結(jié)石等問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該怎么做？

生（共）：多喝白水，少喝碳酸飲料和含糖飲料。

教師：是的！正確的飲食習(xí)慣對(duì)身體有益，同理，正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也能夠幫助大家規(guī)避運(yùn)動(dòng)損傷。接下來(lái)，教師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)——行進(jìn)間單手低手投籃。

（設(shè)計(jì)意圖：該板塊結(jié)合《小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案》開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生反思日常飲水習(xí)慣，幫助學(xué)生建立正確、良好的飲水習(xí)慣和飲水意識(shí)。）

2.學(xué)練環(huán)節(jié)，掌握要領(lǐng)

教師：行進(jìn)間單手低手投籃是籃球運(yùn)動(dòng)、籃球競(jìng)技中常見(jiàn)的技術(shù)方法。同學(xué)們注意學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作方法。

（隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生拿起小籃球進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，時(shí)長(zhǎng)為3～5分鐘）

教師：練習(xí)過(guò)程中，看到許多同學(xué)出現(xiàn)了腳下動(dòng)作和手臂動(dòng)作不協(xié)調(diào)、撥球發(fā)力點(diǎn)不正確、投籃出手翻轉(zhuǎn)、起步點(diǎn)過(guò)早或過(guò)晚等問(wèn)題。相信大家初次接觸該動(dòng)作，會(huì)有不熟悉的地方，接下來(lái)，我們開(kāi)展一個(gè)小游戲帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：在此過(guò)程中，教師通過(guò)演示法、講解法、分解練習(xí)法等帶領(lǐng)學(xué)生熟悉行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生通過(guò)無(wú)球練習(xí)過(guò)渡到帶球訓(xùn)練加深了對(duì)行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)知，同時(shí)也結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)水平清晰該動(dòng)作的難點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，為后續(xù)的反復(fù)練習(xí)提供依據(jù)。）

3.趣味游戲，協(xié)調(diào)培養(yǎng)

教師：接下來(lái)，我們開(kāi)展一個(gè)“闖關(guān)王”的小游戲，同學(xué)們自行尋找小伙伴，分為3人制小組，每名同學(xué)持有一個(gè)小籃球。游戲分為三關(guān)：第一關(guān)，指尖傳球。要求學(xué)生手持籃球指尖傳球30秒。第二關(guān)，環(huán)球繞身。要求學(xué)生手持籃球從頭、腰、膝蓋、胯下繞球1分鐘。第三關(guān)，行進(jìn)間單手低手投籃。要求學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容完成投籃，入籃成功。成功的小組計(jì)算耗費(fèi)時(shí)間，是“守關(guān)者”，其余小組“發(fā)起進(jìn)攻”，完成上述關(guān)卡后計(jì)算時(shí)間，若耗費(fèi)時(shí)間少于“守關(guān)者”則成為新的“守關(guān)者”，若耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)于“守關(guān)者”，那么闖關(guān)失敗。最終班內(nèi)小組全部完成“闖關(guān)”后，最終的“闖關(guān)者”為勝利組，獲得獎(jiǎng)品；耗時(shí)最長(zhǎng)的小組開(kāi)合跳10次+仰臥起坐10個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)立足游戲化教學(xué)理念，通過(guò)開(kāi)展“闖關(guān)王”的游戲幫助學(xué)生回顧指尖傳球、環(huán)球繞身的動(dòng)作要領(lǐng)，深入掌握行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，在回顧舊知的同時(shí)深化新知。并且，該游戲通過(guò)競(jìng)賽類游戲激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)技精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的參與感，煥發(fā)課堂生機(jī)。）

（三）結(jié)束部分

1.放松運(yùn)動(dòng)，舒緩身體

教師：整隊(duì)！體育委員帶領(lǐng)同學(xué)做放松運(yùn)動(dòng)。

（由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生依次完成抖動(dòng)放松、閉眼踏步放松、深呼吸放松運(yùn)動(dòng)）

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生放松身體，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。）

2.回顧總結(jié)，總結(jié)所學(xué)

教師：本節(jié)課，我們一共學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生A：正確飲水。

生B：行進(jìn)間單手低手投籃。

教師：如何正確飲水？

生（共）：盡量多喝白水，少喝碳酸飲料和含糖飲料。

教師：哪位同學(xué)愿意為其他同學(xué)示范正確的行進(jìn)間單手低手投籃姿勢(shì)（邀請(qǐng)學(xué)生代表原地展示）。在課后也希望各位同學(xué)積極練習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作，并在今日放學(xué)后完成行進(jìn)間單手低手投籃視頻錄制，發(fā)送到班級(jí)群中。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)幫助學(xué)生深化本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，完成理論教學(xué)；同時(shí)學(xué)生代表示范能夠幫助學(xué)生深化行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)；最后布置家庭作業(yè)，建立課后體育與課堂體育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。）

七、教學(xué)反思與構(gòu)想

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建，不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，同時(shí)也有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。但是在教學(xué)實(shí)際中仍有以下問(wèn)題可適當(dāng)改善：

（一）游戲應(yīng)用不足

在趣味化教學(xué)理念下，大部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中積極采用游戲化教學(xué)方法，但是此次針對(duì)二年級(jí)的“小籃球”體育游戲教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育游戲應(yīng)用頻率較低，并且游戲形式較為單一，課堂中僅有一種游戲類型?；诖?，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)根據(jù)教學(xué)情境創(chuàng)新游戲形式，開(kāi)發(fā)出多種多樣的（包含競(jìng)賽類、實(shí)踐類、情境類）體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)完成籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧及要領(lǐng)。

（二）游戲缺乏自評(píng)

雖然當(dāng)堂課開(kāi)展了課后總結(jié)及回顧環(huán)節(jié)，但是缺少學(xué)生自評(píng)的環(huán)節(jié)，與《新課標(biāo)》中的自主評(píng)價(jià)理念相悖?；诖?，在后續(xù)的籃球教學(xué)過(guò)程中，體育教師可開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的運(yùn)動(dòng)不足，并提出優(yōu)化建議，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心，以及參與體育游戲的興趣，同時(shí)也可為小學(xué)體育教師的籃球教學(xué)優(yōu)化提供方向和依據(jù)。

編輯：溫雪蓮

作者簡(jiǎn)介：米瑞瑞（1990—），女，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教育。