醫(yī)學倫理學實踐教學對高校倫理道德的教育意義

李萃玲

摘?要：隨著我國醫(yī)學事業(yè)需要更多的新鮮血液，高校醫(yī)學生的醫(yī)療教育越來越受到國家的重視，醫(yī)學生們的課堂早已不再僅限于理論課堂，理論與實踐相結合的方式能更好地讓醫(yī)學生們體會到除了理論專業(yè)知識以外的人倫道德，通過課程教學的多元化的設計，讓學生們在學習過程中能夠更好地學習體會到生命的價值，培養(yǎng)醫(yī)學生們對醫(yī)學觀和生命觀的認識與思考，注重倫理學文化氛圍的營造與熏陶等，讓醫(yī)學生們在面對“無言恩師”時，了解人體的奧秘的同時，也要對生命的敬畏，在面對教學實驗室里的實驗動物時，要秉承著崇尚科學，善待動物的文化理念，珍惜實驗動物。在面對人命生死攸關的時刻沉著、冷靜且不再冰冷。醫(yī)學倫理學實踐教學對于當代高校醫(yī)學生的倫理道德教育意義有待進一步提升與研究。

關鍵詞：醫(yī)學倫理學；生命倫理學；實踐教學；倫理道德；教育意義

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.071

當代，我國醫(yī)療事業(yè)及醫(yī)療技術不斷磅礴發(fā)展，隨著我國已經把新冠疫情有了良好的控制，越來越多的醫(yī)學生對于醫(yī)學領域的實踐教學更為之感興趣?？粗娨暰W絡媒體中各個城市的白衣天使們，奮不顧身地前往疫情風險地區(qū)，讓我們的醫(yī)學生更加為之震撼。使其醫(yī)學倫理學實踐教學對當代高校大學生的倫理道德教育意義春風化雨。

1?醫(yī)學倫理學實踐教學的教學設計

教研室教師組織預防醫(yī)學專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)、口腔醫(yī)學專業(yè)、基礎醫(yī)學專業(yè)等多個專業(yè)的學生們進行了醫(yī)學倫理學實踐教學動員大會。實踐教學分為三個重要的組成部分：無言恩師致敬儀式、實驗動物倫理、醫(yī)學倫理案例的分析，并且為了讓同學們更加境在深處，在每個班級里選舉自愿參與的志愿者，讓老師和志愿者們的共同配合下，更好地完成醫(yī)學倫理學實踐教學。

1.1?醫(yī)學倫理學實踐教學動員大會

教研室全體教師在課下的時間，將所有年級所有專業(yè)的學生，在同一時間里組織同學們在雨課堂里，面向全體同學進行醫(yī)學倫理學實踐教學的動員大會，跟同學們詳細地介紹無言恩師致敬儀式、實驗動物倫理、倫理案例的分析，三項實踐教學的教學活動的介紹、評分標準、具體操作流程以及實踐教學福利等，并提出對志愿者、任務組的同學們的相應要求。

1.2?志愿組、任務組報告

教研室教師制作問卷星，同學們根據自身的興趣愛好、性格特點、專業(yè)能力，挑選其中一個或多個自己感興趣的方向來報名。不參加志愿組的所有同學都將加入任務組，任務組的同學們不受班級、專業(yè)的限制，自由組合，將學生們分成若干小組，組成任務組。志愿者根據所報方向參加一個或多個小組的志愿宣講，任務組的同學們則需參加所有實踐教學項目。

1.3?實踐教學過程記錄

同學們通過騰訊文檔實時記錄自己小組成員的討論過程記錄及結果。同學們填寫的過程包括，小組名稱、組長及組員、主題內容、討論形式、發(fā)言成員及成員觀點等。

1.4?志愿者培訓

志愿者會通過三輪的培訓，第一輪，稿件、PPT或者小品劇本的改寫。實踐教學老師讓同學們初步擬出稿件之后，讓志愿者進行宣讀或表演，并協(xié)助其修改。第二輪，脫稿演講或表演，所有志愿者都要進行稿件背誦，實現零稿件，脫稿演講或表演。第三輪，進行模擬場景的宣講或表演，所有志愿者在正式宣講之前，都要進行模擬場景的宣講或表演，為了現場效果更加完善，為了同學們的參與及體驗感更加深切，為了應對突發(fā)情況的發(fā)生，老師根據以往的經驗，將有可能發(fā)生的情況向志愿者進行講解，并向志愿者講解突發(fā)情況的發(fā)生將如何解決。

1.5?實踐教學場地

學校解剖教研室為其提供的無言恩師致敬儀式的教學場地，無言恩師照片在右側墻上，照片下方有無言恩師的生平簡短介紹，地上有學生們自發(fā)奉獻的鮮花。同學們面對無言恩師時要致敬脫帽，醫(yī)學生全體穿著為白大衣。無言恩師志愿者和老師組織任務組的同學們依次、有序地進行無言恩師致敬儀式的宣講、默哀等實踐教學活動。

學校為實驗動物建立了“紀念為人類科學研究而奉獻的實驗動物”紀念碑，志愿者和任務組的同學們站在紀念碑前進行對實驗動物致敬儀式。

醫(yī)學倫理案例的分析則是志愿者在教室進行，教師和志愿者組織任務組的學生，在教室進行醫(yī)學倫理案例分析小品劇的表演或者PPT宣講。

2?醫(yī)學倫理學實踐教學改革與開展的局限性

隨著我國對醫(yī)療教育工作不斷重視與發(fā)展，2020年9月，國務院辦公廳印發(fā)了關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見中指出：“醫(yī)學教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來，我國醫(yī)學教育蓬勃發(fā)展，為衛(wèi)生健康事業(yè)輸送了大批高素質醫(yī)學人才?！贬t(yī)學教育工作發(fā)展趨勢更加系統(tǒng)化、標準化。同時醫(yī)學倫理學作為醫(yī)學教育工作最為重要的學科之一，更要培養(yǎng)良好的倫理道德情操、職業(yè)操守的醫(yī)學專業(yè)人才。醫(yī)學倫理學教學在醫(yī)學教育工作中的重要性十分凸顯。

然而，怎樣運用醫(yī)學倫理學教學來提升醫(yī)學生的倫理道德素養(yǎng)是我們教育者的重點與難點。醫(yī)學生對于倫理道德教育的不理解是我們課程前進的局限，一些醫(yī)學生認為只要學好醫(yī)學專業(yè)知識，加深對于專業(yè)的選擇的研究方向即可，還有極少數同學對于案例分析認為，教材上的足矣，以后遇到問題再具體分析也來得及，這都造成了醫(yī)學倫理學實踐教學的改革與開展造成了實質性的阻礙。我們作為老師，如何讓醫(yī)學生們正確地認識到醫(yī)學倫理學的重要性是當下我們最重要的任務與責任，讓醫(yī)學生們更好、更清晰的明白醫(yī)學倫理學理論課與實踐課的意義以及在未來崗位上，通過醫(yī)學倫理學更好地輔助自己所涉及的工作內容及科研情況等。

3?醫(yī)學倫理學實踐教學的倫理道德教育意義

醫(yī)學倫理學是一門關于醫(yī)學道德的學科，即研究優(yōu)良醫(yī)學道德規(guī)范的制訂方法、制訂過程及其實現途徑的學科，是醫(yī)學與倫理學相互交叉而形成的。學校醫(yī)學倫理學課程不僅是一門系統(tǒng)學習的課程，同時一直承載著醫(yī)學專業(yè)課程與倫理學課程相結合的模式，通過多元化教學、理論課與實踐課相結合的方法與之傳授。

醫(yī)學倫理學實踐教學，更能讓醫(yī)學生們在以后工作實習中，面對復雜臨床境況和攻堅醫(yī)學倫理難題時，有思路可循，有依據可找，并且提升學生們的敬畏思想、珍惜當下的情懷以及解決問題的思維能力。

理論教學是學生通過教材上的理論知識，灌輸式被動教育，然而結合實踐教學，學生對于接觸親身經歷及親身體驗的實踐教學會有較為深刻的印象，并且能夠提高學生的主觀能動性，使得學生在學習理論的過程中，更加積極，讓醫(yī)學知識與醫(yī)學臨床實踐實際接軌，溝通能力更佳，開放臨床思維，拓展案例范圍，不再局限教材案例。

醫(yī)學倫理學實踐教學融入醫(yī)學倫理學課程全程，努力地讓學生們在學習理論課程的同時，更加深切體會到醫(yī)學倫理學的價值與精神?！吧幕笔且粋€嶄新的課題，也是醫(yī)學生必須要經歷的課題，陶清在《生命文化論綱》里寫道從生命文化的觀點看，現實的個人的生命價值和生命意義，并不來源于關于生命的倫理道德本體的理論懸設，而是來源于自己的本性、來源于自己如何正確理解和合理處理自己的內心世界與外部世界間相對相關和相互作用著的對象性關系。學校無數先人無言恩師奉獻了自己的身軀，為提高醫(yī)學生的實際操作，為了醫(yī)學技術的迅猛發(fā)展，為了醫(yī)學的實驗技能，做出了無私奉獻。提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與和諧健康發(fā)展注入新生力量。

4?總結

實踐教學在醫(yī)學倫理學教學中具有不可撼動的積極作用，打破了傳統(tǒng)意義上純理論課的傳統(tǒng)授課方式，為推進醫(yī)學倫理學優(yōu)秀課程開辟了創(chuàng)新道路，開拓了新的教育思路。

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