中小學(xué)教師勞動教育素養(yǎng)提升策略探究

王堂根　朱讀君

【摘 要】勞動教育素養(yǎng)是指中小學(xué)教師為完成勞動教育教學(xué)任務(wù)而具備的心理品質(zhì)和專業(yè)能力。文章分析了新時代勞動教育對中小學(xué)教師勞動教育素養(yǎng)的要求，并指出中小學(xué)教師提升勞動教育素養(yǎng)的基本途徑，即積極參加培訓(xùn)，更新觀念；親歷勞動過程，積累經(jīng)驗；落實課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 勞動教育素養(yǎng) 提升路徑

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出，教育要“引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[1]。近年來，國家相繼出臺有關(guān)勞動教育的文件，明確了勞動教育的重要性。中小學(xué)教師要應(yīng)緊跟時代步伐、順應(yīng)社會發(fā)展要求，不斷提升自身勞動教育素養(yǎng)，增強(qiáng)勞動教育的責(zé)任感和使命感，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。

一、教師是勞動教育的重要執(zhí)行者

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出勞動教育在國家人才培養(yǎng)過程和整個教育體系中的地位和要求，分別強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會在勞動教育中應(yīng)發(fā)揮的基礎(chǔ)、主導(dǎo)和支撐作用，提出應(yīng)多措并舉，把“多舉措加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)”作為“著力提升勞動教育支撐保障能力”之一[2]，教師應(yīng)該是勞動教育人才隊伍培養(yǎng)的重要組成部分。

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》從價值觀和方法論的高度引領(lǐng)勞動教育，同時對勞動教育課時、必修課程和各類學(xué)科課程的分工與側(cè)重進(jìn)行了具體指導(dǎo)，明確了教師的職責(zé)、教師隊伍建設(shè)的具體要求?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動教育確立為義務(wù)教育的一門課程，要求每周安排一節(jié)課，并對義務(wù)教育階段的勞動教育的課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、素養(yǎng)、實施等提出了系統(tǒng)性的要求，確立了為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的勞動教育要求和規(guī)范。教師無疑是勞動教育課程的重要執(zhí)行者。建立專職和兼職勞動教育教師隊伍是學(xué)校開展勞動教育的必然要求，同時，其他學(xué)科教育和教學(xué)也應(yīng)與勞動教育同向而行、相互配合，因此，必須全面提升中小學(xué)教師的勞動教育素養(yǎng)。

二、中小學(xué)教師勞動教育素養(yǎng)的體現(xiàn)

教師要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須不斷提高自己的勞動教育素養(yǎng)，那么，教師的勞動教育素養(yǎng)主要體現(xiàn)在哪些方面？筆者結(jié)合勞動教育實踐經(jīng)驗認(rèn)為，教師的勞動教育素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。勞動是一個健全的人安身立命之本。著名教育家陶行知主張，生活即教育、勞動即生活。中小學(xué)教師要本著為學(xué)生幸福人生奠基的態(tài)度，增強(qiáng)勞動教育的強(qiáng)烈使命感。教師要有為黨育人、為國育才的社會責(zé)任感，要有大愛情懷，幫助學(xué)生扣好勞動規(guī)則與習(xí)慣養(yǎng)成的第一?？圩印?/p>

第二，有理論武裝。教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的勞動教育，必須掌握相應(yīng)的勞動理論、勞動思想和新時代勞動的特點等知識。馬克思和恩格斯在近代自然科學(xué)取得重大成果的基礎(chǔ)上，指出勞動“是整個人類生活的第一個基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身”[3]。由此可見，勞動為人的全面發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。新時代黨和國家的教育方針和一系列文件要求，五育融合、全面發(fā)展的社會訴求，勞動教育對五育并舉的積極作用和意義，為教師開展勞動教育拓展了無限空間。新時代生產(chǎn)勞動和生活服務(wù)呈現(xiàn)的多元、綜合、多層等特點，各行各業(yè)涌現(xiàn)出的典型人物、勞動成果和經(jīng)典故事，為學(xué)校和教師開展勞動教育提供了廣泛而豐富的資源。

第三，有專業(yè)特長。開展勞動教育必須做到教育者要先受教育，教師工作是平凡而特殊的勞動，更是一種富有創(chuàng)造性的活動。教師的言行潛移默化地影響學(xué)生。教師應(yīng)是一個熱愛生活、善于生活的人，一個追求本真、富于創(chuàng)新的勞動者?！洞笾行W(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動教育內(nèi)容主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。身教重于言教。教師的衣食起居、待人接物、節(jié)能保潔，理應(yīng)成為學(xué)生一日生活常規(guī)的示范；教師的早起晚睡、精準(zhǔn)施教、學(xué)用結(jié)合，理應(yīng)成為學(xué)生勞動習(xí)慣的榜樣；教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)特色、發(fā)明創(chuàng)造，理應(yīng)成為學(xué)生勞動精神的標(biāo)桿。

第四，有教育力量。教師要更新舊有的勞動教育觀念，樹立全面、正確的勞動價值觀，提高勞動教育執(zhí)行力，充分挖掘國家課程中的勞動教育元素，拓展學(xué)生勞動實踐基地與場所，豐富勞動教育的內(nèi)涵；將教育方針和“五愛”要求落實到教育行動中，將勞動的“做事”賦予其“做人”的教育目標(biāo)，將勞動教育升華為深遠(yuǎn)的價值和情懷。

三、提升教師勞動教育素養(yǎng)的基本途徑

一線教師如何提升自身的勞動教育素養(yǎng)？筆者結(jié)合勞動教育實踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

1. 積極參加培訓(xùn)，更新觀念

教育的根本任務(wù)是立德樹人，勞動教育對于黨和國家對教育的要求、優(yōu)化學(xué)校教育目標(biāo)和過程、幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”和健康成長都具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校要讓愛勞動、懂勞動、會勞動的人成為勞動教育教師。教師要牢固樹立全面育人的觀念，根據(jù)時代的要求和學(xué)生成長的需要，不斷提升勞動教育的能力，積極參加勞動教育的專業(yè)培訓(xùn)，著眼于課程理念，深刻認(rèn)識勞動教育的意義，領(lǐng)會勞動課程的設(shè)計意圖、核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，把握勞動課程任務(wù)群與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，不斷探索指導(dǎo)勞動實踐的方法，更好地達(dá)成課程目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)[4]。

為此，教師要積極利用國家中小學(xué)智慧教育平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研修，補(bǔ)足思想認(rèn)識的短板，結(jié)合自身的教學(xué)實際，走進(jìn)學(xué)生所在的社區(qū)、鄉(xiāng)村、家庭，了解學(xué)生的生活環(huán)境、生存條件、勞動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求。同時，教師要積極參與各級培訓(xùn)，有效利用校內(nèi)外的勞動課程資源，開展不同層次的集體備課、聽課、評課等校本研修，積極總結(jié)反思，形成優(yōu)秀案例，加以推廣交流。

2. 親歷勞動過程，積累經(jīng)驗

就育人目標(biāo)而言，勞動教育是要讓學(xué)生熱愛勞動、享受勞動、尊重勞動，成為自食其力的生活者，更要成為符合新時代要求的優(yōu)秀勞動者。教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行勞動的目的和意義、經(jīng)驗和原理的教育教學(xué)，而且要激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，組織學(xué)生開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，從而做到直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合、物質(zhì)收獲和興趣愛好相促進(jìn)，提高勞動教育的實效。

教師要大力開展以勞動為主題的校園文化建設(shè)，開展家校聯(lián)系，走進(jìn)村莊或社區(qū)開展勞動教育宣傳，減輕家長的焦慮感，營造濃厚的勞動教育氛圍，弘揚(yáng)勞動精神、勞模精神、工匠精神。教師要充分挖掘、整合學(xué)科教學(xué)中勞動教育元素，全面踐行勞動教育，并適時積累教育教學(xué)素材；積極參加家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)，親歷勞動過程的情感體驗，積累勞動教育的方式方法，做真實的、有情懷的、有效果的勞動教育。

3. 落實課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了如何落實不同學(xué)段和年級的任務(wù)群，實現(xiàn)勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四大核心素養(yǎng)提升。筆者認(rèn)為，教師要認(rèn)真研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，從目標(biāo)的高度、縱橫的維度、學(xué)生的角度做好學(xué)?？傮w規(guī)劃和學(xué)科課程定位，整體推進(jìn)勞動教育活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等進(jìn)程；要做到有效評價，發(fā)揮評價的激勵作用，從不同學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗、勞技基礎(chǔ)等要素出發(fā)，設(shè)置差異化的勞動教育目標(biāo)，形成性地開展定性、正向評價，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，讓學(xué)生在勞動過程中獲得積極的情緒體驗，不斷提升勞動能力和思想境界。

有效實施勞動教育，需要廣大一線教師做大量的、務(wù)實的、探索性的工作，如“五育并舉視野下的勞動教育，如何發(fā)揮同頻共振的作用”“基于學(xué)生生活經(jīng)驗，勞動教育內(nèi)容與形式如何因地制宜、因時制宜”“如何實現(xiàn)腦體并用、城鄉(xiāng)互補(bǔ)，跨區(qū)域、跨文化勞動體驗”“勞動教育如何縱向銜接與橫向滲透”等，都是要靠勞動教育實踐來回答與解決。新時代勞動教育要求勞動教育教師專業(yè)化。隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，新時代對人的勞動理念和技能的要求也越來越高，勞動教育教師必須不斷提高自身的勞動教育素養(yǎng)，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[EB/OL]. （2018-09-10）[2022-10-11].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm？tdsourcetag=s_pctim_aiomsg.

[2] 中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26） [2022-10-11].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民教育出版社，2012：508.

[4] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：60.

（作者單位：1.安徽省岳西縣教師進(jìn)修學(xué)校；2.安徽省岳西縣湯池中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎