基于系統(tǒng)論視角的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素探析

羅艷妮++梁媛

摘要：大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從系統(tǒng)論的視角出發(fā)研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，從而明確民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題，明確系統(tǒng)內(nèi)諸要素間的功能匹配，為推動(dòng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校畢業(yè)生；就業(yè)；系統(tǒng)論；影響因素；策略

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0006-03

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是很多國(guó)家普遍存在和普遍關(guān)心的問(wèn)題。在我國(guó)，由于近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)問(wèn)題愈發(fā)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政府相關(guān)政策、學(xué)校教育教學(xué)水平、就業(yè)觀念、用人單位用人觀及畢業(yè)生本身素質(zhì)的影響，就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)、健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。

一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)工程分析

從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)由政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等多個(gè)要素組成的系統(tǒng)工程。錢學(xué)森指出：“系統(tǒng)就是由相互作用和相互聯(lián)系的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)系統(tǒng)本身又是它所從屬的一個(gè)更大系統(tǒng)的組成部分?！睂⑾到y(tǒng)論引入民辦高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，主要基于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)多元化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，涉及到政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及人才本身等多個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)的關(guān)鍵在于明確核心要素、理順諸要素間的關(guān)系，不僅要注重發(fā)揮每個(gè)要素的功能，更重要的是調(diào)整要素之間的組織形式，及時(shí)有效地協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部子系統(tǒng)的全面協(xié)調(diào)，從而使系統(tǒng)整體功能優(yōu)化，最終改善和提高系統(tǒng)的整體功能。因此，從系統(tǒng)論角度出發(fā)，對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行整體規(guī)劃，需要充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和積極性，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等多個(gè)要素組成的有機(jī)整體的各方面相互聯(lián)系、齊心協(xié)力、形成合力，并從中建立起有助于推動(dòng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的體制機(jī)制，不斷推進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，進(jìn)一步提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)的整體性要求在考察系統(tǒng)時(shí)應(yīng)把系統(tǒng)整體作為研究的對(duì)象，科學(xué)地協(xié)調(diào)各部分、層次、環(huán)節(jié)的配合關(guān)系，積極創(chuàng)造有利于整體功能發(fā)揮的合適環(huán)境，最大限度地增強(qiáng)系統(tǒng)的整體效應(yīng)，促進(jìn)系統(tǒng)功能的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)整體功能的最大化。做好大學(xué)生就業(yè)工作要堅(jiān)持整體性原則，要立足整體，統(tǒng)籌兼顧，從學(xué)校、學(xué)生自身、社會(huì)、家庭、政府等要素分析，探討影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素。

（一）政府因素的影響

公立高等教育和民辦高等教育在兩條軌道上各自發(fā)展是我國(guó)目前高等教育發(fā)展的主要方式。高等教育雙軌制的存在雖然緩解了公民教育需求增長(zhǎng)與政府能力不足之間的矛盾，但也直接導(dǎo)致了民辦高校在師資、經(jīng)費(fèi)、社會(huì)聲譽(yù)等方面缺乏與公立高等教育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，這對(duì)民辦高校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度造成了嚴(yán)重的影響。另一方面，民辦高等教育的制度和政策尚未健全，政府對(duì)民辦高校辦學(xué)的管理和指導(dǎo)不夠。民辦高等教育在政府的扶持和自身的不斷努力下取得了很大的發(fā)展，但政府有關(guān)民辦高校優(yōu)惠政策與扶持措施還是往往滯后于民辦高等教育的發(fā)展，而這種服務(wù)職能的滯后從一個(gè)側(cè)面折射出的是政府對(duì)民辦高等教育的發(fā)展缺乏全局的、宏觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃與設(shè)計(jì)。因此，民辦高等教育的發(fā)展，需要民辦高校自身制定發(fā)展戰(zhàn)略，更需要政府從滿足民眾多樣化教育需求出發(fā)，從保障和改善民生出發(fā)，充分發(fā)揮民辦高等教育在高等教育大眾化進(jìn)程中的重要作用，將民辦高等教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中，從管理體制、財(cái)政支持、配套政策等方面給予民辦高校鼓勵(lì)、引導(dǎo)與扶持。

（二）社會(huì)用人單位人才觀、用人觀的影響

在國(guó)家政策的不斷支持下，經(jīng)過(guò)民辦高校自身的不斷努力，民辦高校的地位逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可。但由于受到“公”和“私”的陳舊的經(jīng)濟(jì)和政治觀念的影響，民辦高校與公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還是有失公平。社會(huì)上仍有很多人對(duì)民辦高校缺乏認(rèn)同感，甚至抱有偏見。如用人單位在受到“民辦”的影響下，對(duì)民辦高校學(xué)生的素質(zhì)及能力往往持懷疑的態(tài)度，在面對(duì)眾多應(yīng)聘者無(wú)從選擇的情況下，往往傾向于選擇公辦高校的畢業(yè)生，或者在求職要求上設(shè)置較高的門檻，甚至完全把民辦高校畢業(yè)生排除在外。這就加劇了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的不公平，也加劇了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題。

（三）民辦高校自身因素影響

首先，由于民辦高校的教育資金來(lái)源以學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)為主，為了學(xué)校的生存與持續(xù)發(fā)展，很多民辦高校往往將很大精力放在招生工作上，存在只注重?cái)U(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模獲得收益，卻忽視了師資力量及后勤保障建設(shè)的情況，造成師資力量薄弱，很大程度上制約了學(xué)校本身的教育質(zhì)量的提高。其次，由于民辦高校起步晚，缺乏辦學(xué)底蘊(yùn)，很難在短期內(nèi)形成社會(huì)公認(rèn)的辦學(xué)特色，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求。再次，民辦高校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求存在一定偏差。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，盲目追逐熱門專業(yè)，對(duì)用人單位需要什么樣的人才把握不足，導(dǎo)致專業(yè)趨同嚴(yán)重，造成專業(yè)人才的產(chǎn)出和崗位需求不成比例，人才供給大于需求。最后，在人才培養(yǎng)方面也存在比較注重統(tǒng)一性教育現(xiàn)象，忽視不同層次學(xué)生的差異性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（四）家庭因素的影響

我國(guó)是家庭倫理觀念濃厚的國(guó)度，畢業(yè)生職業(yè)定向與選擇自然與家庭因素息息相關(guān)。很多民辦高校大學(xué)生過(guò)于依賴父母的決定，對(duì)于高考之后是否繼續(xù)升學(xué)、選擇怎么樣的專業(yè)以及未來(lái)應(yīng)該做什么樣的工作缺乏思考和規(guī)劃，許多學(xué)生報(bào)考志愿甚至也是按照家長(zhǎng)的志愿選定的。在畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，許多家長(zhǎng)或親友習(xí)慣用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)左右子女的職業(yè)定向和選擇，希望子女能選擇他們所滿意的職業(yè)。造成子女或因?yàn)楣ぷ鲘徫?、工作地點(diǎn)、工作性質(zhì)、待遇等家長(zhǎng)親友不太滿意的原因不得不放棄原有的工作機(jī)會(huì)。因此，家人過(guò)高的就業(yè)期望有時(shí)就變成了畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的一個(gè)障礙。

（五）學(xué)生自身因素的影響

民辦高校受招生錄取體制的影響，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍低于同等層次的公辦普通高校，生源基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這給后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)一定的困難。由于民辦高校教學(xué)質(zhì)量的影響，學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)其思想修養(yǎng)、知識(shí)水平、動(dòng)手能力等難以滿足用人單位的需要。此外，部分民辦高校大學(xué)生擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足，職業(yè)目標(biāo)也沒有調(diào)整，或者過(guò)多的懷疑或者高估自己的能力和水平，在擇業(yè)的過(guò)程中不能準(zhǔn)確自我定位，眼光盯緊大城市，一味追求高新高待遇的所謂理想職業(yè)，不愿意到工廠或者基層或者欠發(fā)達(dá)地區(qū)去工作，在求職中顯得有些消極被動(dòng)。

三、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)施策略

從系統(tǒng)論視角來(lái)探究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作，就是根據(jù)系統(tǒng)觀點(diǎn)，從民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)內(nèi)部及與外部環(huán)境之間的相互制約、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系中綜合、動(dòng)態(tài)地考察研究，全面地對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行整體規(guī)劃，及時(shí)有效地協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和積極性，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)有序、充滿活力的局面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作的最佳效果。

政府宏觀調(diào)控是做好民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的根本保證。第一，政府要樹立公辦、民辦教育一體化的大教育體系觀，并根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)控好高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度，加強(qiáng)對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的整體規(guī)劃，保持人才供需的動(dòng)態(tài)平衡。第二，政府應(yīng)加快建設(shè)就業(yè)服務(wù)體系。一是要搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供政策咨詢、技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)；二是建立起從全國(guó)到各省、市、區(qū)不同層級(jí)的就業(yè)供求信息庫(kù)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)并公布各地需求情況；三是要不斷完善社會(huì)保障制度；四是大力鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。第三，制定扶持政策，建全和完善法律法規(guī)體系，建立公立與民辦高等教育公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。要制定關(guān)于財(cái)政、稅收、貸款等方面的優(yōu)惠及扶持政策，加強(qiáng)以《民辦教育法》為主的民辦教育法律法規(guī)的建設(shè)，保證民辦教育發(fā)展有適宜的外部環(huán)境。第四，加強(qiáng)對(duì)民辦高校辦學(xué)的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)民辦教育的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。在宏觀上加強(qiáng)對(duì)民辦高校人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)民辦高校通過(guò)不斷改革尋求更好的發(fā)展。第五，增加教育經(jīng)費(fèi)投入。政府要出臺(tái)政策鼓勵(lì)社會(huì)資金充入民辦教育，同時(shí)政府也應(yīng)該成為民辦高等教育的資助者，給予民辦高等教育某種形式的資助。

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、用人觀是民辦高校畢業(yè)生良好就業(yè)環(huán)境的保障。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，需要打破社會(huì)和用人單位對(duì)民辦高校大學(xué)生的偏見，樹立正確的用人觀。用人單位在重視學(xué)歷的同時(shí)更應(yīng)注重大學(xué)生的能力，而不是一味盲目追求高學(xué)歷或畢業(yè)生畢業(yè)的高校知名度，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，根據(jù)所設(shè)的崗位來(lái)挑選人才，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，合理置換冗員，消費(fèi)適宜人才。

落實(shí)“兩手抓”工程，既抓素質(zhì)培養(yǎng)又要面向市場(chǎng)是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為更好地落實(shí)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，民辦高校要高度重視，堅(jiān)持就業(yè)工作“一把手”掛帥，統(tǒng)籌規(guī)劃，狠抓落實(shí)；其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性并向課堂全面滲透。要與日常德育工作、專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，全面滲透職業(yè)道德和職業(yè)理想教育；再次，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。民辦高校要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并有針對(duì)性地設(shè)定就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力；最后，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，建立良好的外部環(huán)境。充分利用社會(huì)組織和團(tuán)體的就業(yè)資源，促進(jìn)教育與市場(chǎng)、學(xué)校與社會(huì)密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)及社會(huì)的聯(lián)系，積極推進(jìn)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合辦專業(yè)、校企聯(lián)合開課程，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上，努力為社會(huì)培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

降低子女就業(yè)期望值是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的有力支持。家庭成員本身應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的就業(yè)期望，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，拋棄盲目呵護(hù)、過(guò)度溺愛，給予子女正確定位，幫助他們分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，給予子女自主選擇的空間，鼓勵(lì)子女主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升自身生存能力，為擇業(yè)就業(yè)預(yù)熱。

合理定位、提高自身素質(zhì)是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。當(dāng)前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，有供需結(jié)構(gòu)性失衡的問(wèn)題，更有畢業(yè)生不能對(duì)自身進(jìn)行合理定位，就業(yè)期望值與社會(huì)需求矛盾的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。作為民辦高校畢業(yè)生更要主動(dòng)了解國(guó)家形勢(shì)，了解我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)多渠道積極了解企業(yè)的需求并及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要合理進(jìn)行自我定位，更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，到祖國(guó)需要的地方工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：2013年度廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：SK13YB188）。

作者簡(jiǎn)介：羅艷妮（1984-），女，瑤族，廣西都安人，廣西工程職業(yè)學(xué)院教師，主要從事大學(xué)生思想政治教育方面的研究。梁媛（1988-），女，壯族，廣西東蘭人，廣西工程職業(yè)學(xué)院教師，主要從事大學(xué)生心理健康教育方面的研究。