“三全育人”視域下農(nóng)牧學(xué)院厚植“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷探索與實(shí)踐
——以青海大學(xué)為例

董 超，趙心愿

（青海大學(xué) 農(nóng)牧學(xué)院，西寧 810016）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2022年中央一號文件指出，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興取得新進(jìn)展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁出新步伐。邁向?qū)崿F(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。新時(shí)期如何強(qiáng)化學(xué)生樹立知農(nóng)愛農(nóng)情懷，成為現(xiàn)階段農(nóng)牧學(xué)院面臨的一個(gè)新命題。

1 “三全育人”視域下農(nóng)牧學(xué)院厚植“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷的時(shí)代價(jià)值

2019年9月5日，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，信中指出，希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才[2]。總書記回信為新時(shí)代涉農(nóng)高校指明了前進(jìn)方向，強(qiáng)調(diào)了重要使命，明確了重點(diǎn)任務(wù)，為厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷的發(fā)展指明了方向，提供了根本遵循。

1.1 知農(nóng)愛農(nóng)，堅(jiān)定服務(wù)“三農(nóng)”理想信念

偉大時(shí)代孕育偉大思想，偉大思想引領(lǐng)偉大事業(yè)?；馃岬那啻?，需要堅(jiān)定的理想信念。黨的十九大報(bào)告中指出，要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重[3]。新時(shí)代青年學(xué)生是“第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的見證者和經(jīng)歷者，是實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的主力軍。以農(nóng)牧類專業(yè)為背景的青年學(xué)子必將以主人翁姿態(tài)為加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春和智慧，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，在服務(wù)社會(huì)的青春奮斗歷程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，在培育學(xué)生過程中引導(dǎo)強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)的情懷教育、能力培養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定的理想信念，甘于奉獻(xiàn)，樹立舍我其誰為民謀福祉的志氣。以扎實(shí)的理論功底，懷知農(nóng)愛農(nóng)情，立強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)志，不負(fù)韶華不負(fù)時(shí)代的骨氣，以受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的行動(dòng)態(tài)度，把論文寫在廣袤的中國大地上。

1.2 知農(nóng)愛農(nóng)，立志服務(wù)“三農(nóng)”偉大事業(yè)

作為世界農(nóng)業(yè)大國、第一人口大國、第一發(fā)展中大國和第一高教大國，中國高等農(nóng)林教育可以為解決全球糧食安全，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，為服務(wù)人類命運(yùn)共同體，共建美麗地球村貢獻(xiàn)中國智慧、提供中國方案[4]。歷史不斷前進(jìn)，扎實(shí)開展高等農(nóng)林教育，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，立志服務(wù)“三農(nóng)”偉大事業(yè)，胸懷國之大者，體現(xiàn)社會(huì)擔(dān)當(dāng)，把踐行服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任使命扛在肩上，投身實(shí)踐，增長本領(lǐng)，用畢生的頑強(qiáng)拼搏，做新時(shí)代扎根“三農(nóng)”的青年，為提升農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量、推動(dòng)鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐作出新的貢獻(xiàn)。

1.3 知農(nóng)愛農(nóng)，勇?lián)鷪?bào)效“三農(nóng)”時(shí)代擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，寄語青年，指出，“一百年來，在中國共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。”培育知農(nóng)愛農(nóng)情懷，引導(dǎo)青年學(xué)生報(bào)效“三農(nóng)”工作之中，讓青春在黨和人民最需要的地方建功立業(yè)。就是要著重培養(yǎng)學(xué)生賡續(xù)紅色基因，弘揚(yáng)老一輩科學(xué)家艱苦奮斗的精神，扣好人生第一粒扣子，從入學(xué)開始樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從“學(xué)到悟再到實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，不斷領(lǐng)會(huì)各時(shí)期調(diào)整完善的“三農(nóng)”政策，從“所見所聞所感”領(lǐng)會(huì)農(nóng)村日新月異的變化。培養(yǎng)青年學(xué)生家國情懷，從國情、社情、民情之中堅(jiān)信理想信念，增長才干，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，努力成為不愧于民族復(fù)興重任的新時(shí)代青年，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

2 “三全育人”視域下農(nóng)牧學(xué)院厚植“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷的重要意義

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板，教育事業(yè)中國特色更加鮮明，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)[5]。以“三全育人”體系推動(dòng)新農(nóng)科背景下農(nóng)牧學(xué)院思想政治教育工作和厚植學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷的現(xiàn)實(shí)需要，對于培養(yǎng)新農(nóng)科專業(yè)人才，踐行為黨育人、為國育才使命，為培育鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐，推進(jìn)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，引領(lǐng)青年聚“團(tuán)結(jié)之力”、嘗“真理之味”、執(zhí)“青春之筆”，以實(shí)際行動(dòng)踐行新農(nóng)科人才“農(nóng)匠”精神培養(yǎng)，共筑興農(nóng)夢。

2.1 為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)前雖學(xué)農(nóng)知農(nóng)，但部分學(xué)生由于入校時(shí)受調(diào)劑或由于未來發(fā)展工作環(huán)境相對艱苦等因素，導(dǎo)致缺乏熱愛農(nóng)業(yè)和服務(wù)農(nóng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。在這種困境下，以黨建為引領(lǐng)構(gòu)建“三全育人”培育模式，從課程思政、組織育人、實(shí)踐育人、文化育人及服務(wù)育人的工作格局，把新農(nóng)科人才培養(yǎng)體現(xiàn)在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和日常管理等各個(gè)方面，將習(xí)近平總書記對當(dāng)代青年“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求融入到青年學(xué)生的身體力行中，培養(yǎng)更多“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才以有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷為總體目標(biāo)。

2.2 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措

千秋基業(yè)，人才為本。深化“三全育人”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的方法路徑。習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中強(qiáng)調(diào)，“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國高等農(nóng)林教育大有可為”。把立德樹人體現(xiàn)在育人效果上，突出黨建示范引領(lǐng)作用，將黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的人才培養(yǎng)改革緊密結(jié)合，以怎樣培養(yǎng)農(nóng)林人才為價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，充分發(fā)揮思想政治教育工作的系統(tǒng)性和協(xié)同性作用，以育人主體、空間等層面形成全員育人、全程育人、全方位育人工作格局。

2.3 促進(jìn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑

作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要智庫，發(fā)揮高等教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以為誰培養(yǎng)農(nóng)林人才為關(guān)鍵問題，高校在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略歷史進(jìn)程中具有鮮明優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)業(yè)人才智庫培養(yǎng)和農(nóng)牧業(yè)科研平臺(tái)研發(fā)作用，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持和人才支持。發(fā)揮“三全育人”實(shí)效性推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人作用，整合社會(huì)教育資源和力量，采取校地共建形式，充分發(fā)揮學(xué)科、人才等優(yōu)勢，因地制宜，精準(zhǔn)施策，培養(yǎng)形成相互貫通教育模式。

3 “三全育人”視域下農(nóng)牧學(xué)院厚植“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷的實(shí)現(xiàn)路徑

作為青海省唯一一所培養(yǎng)農(nóng)牧高級專業(yè)技術(shù)人才的“211”高等院校，青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院始終圍繞以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，以落實(shí)好習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)扎扎實(shí)實(shí)”和“三個(gè)最大”為首要任務(wù)，潛心致學(xué)，情系高原，學(xué)為高原而修，業(yè)為三江而立。學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)主動(dòng)作為，勇于嘗試，從綠水青山到冰天雪地，從廣袤草原到無垠荒漠，積極投身于青海生態(tài)文明建設(shè)，做青海生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)資源保護(hù)的先行者和參與者。

3.1 堅(jiān)持專業(yè)課與思政課程相融合，激發(fā)“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷

近年來我國教育事業(yè)發(fā)展中對于“課程思政”這一理念高度重視，而高等教育作為我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，為青年學(xué)生成長賦能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然教育階段。在專業(yè)教育中，融入思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同育人是新時(shí)期課程思政理念的重要要求，更是強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治思維的重要途徑。新農(nóng)科背景下，充分發(fā)揮課程育人主陣地作用，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思想政治教育有機(jī)融入教育教學(xué)過程中，如融入“二十四”節(jié)氣等中國傳統(tǒng)元素，從而推動(dòng)專業(yè)課課程與思政課程的協(xié)同。

3.2 堅(jiān)持校園文化育人與實(shí)踐育人相融合，充盈“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷

文化育人是“三全育人”最重要的一環(huán)，立足新農(nóng)科背景下構(gòu)建十大育人體系推動(dòng)“三全育人”新格局，根據(jù)專業(yè)特色，以增強(qiáng)專業(yè)特色為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，努力提升農(nóng)牧特色校園文化活動(dòng)的層次，如發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用、在勞動(dòng)教育中深入農(nóng)耕文化、開展“辯論賽”“主題分享會(huì)”“演講比賽”等形式，加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，營造文化育人生態(tài)，在形式上豐富多彩，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和感染力，以實(shí)際行動(dòng)踐行新農(nóng)科人才“農(nóng)匠”精神培養(yǎng)，共筑興農(nóng)夢。發(fā)揮校內(nèi)與校外育人協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，在充分結(jié)合該院專業(yè)特色、專業(yè)背景情況下，深入了解青海省情，引領(lǐng)青年學(xué)生深入樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，并且將所學(xué)專業(yè)知識(shí)滲入到自然教育志愿服務(wù)活動(dòng)中，實(shí)施“五步法”，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大力推進(jìn)志愿服務(wù)規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化建設(shè)，通過構(gòu)建“一系一品”加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力，發(fā)揮協(xié)同育人作用與課題項(xiàng)目相結(jié)合，做生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)資源保護(hù)的先行者和參與者。

3.3 堅(jiān)持農(nóng)牧校園文化育人與實(shí)踐育人相融合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，呵護(hù)學(xué)生“三農(nóng)情懷”

高等農(nóng)業(yè)院校在大學(xué)生中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)于國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求[6]。農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵，農(nóng)牧學(xué)院肩負(fù)著推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)教育相融合的重任，以暑期社會(huì)實(shí)踐形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國家鄉(xiāng)村振興示范村、國家級鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)，分赴各地圍繞專業(yè)特色開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成調(diào)研報(bào)告成果。引領(lǐng)廣大青年學(xué)生在青春的賽道上跑出好成績，在觀察實(shí)踐中強(qiáng)信念、長才干，講好中國故事。引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)、識(shí)農(nóng)、愛農(nóng)的觀念，引導(dǎo)廣大同學(xué)塑造純美心靈，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

推進(jìn)“專創(chuàng)”相融合模式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與新農(nóng)科人才相融合，建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度、培育和考核體系，進(jìn)一步規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，切實(shí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，包括專題講解，經(jīng)驗(yàn)交流，團(tuán)隊(duì)組建，創(chuàng)業(yè)辯論，編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及實(shí)地參觀等，將科研平臺(tái)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)中，為學(xué)生提供全面的“雙創(chuàng)”理論支持，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新工作開展，鼓勵(lì)學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及“創(chuàng)青春”等賽事，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力感染力和實(shí)施效果。