“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨建文化對(duì)大學(xué)生思政教育工作的思考與研究

吳 昊

(西華大學(xué) 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，四川 成都 611730)

一、引言

高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要陣地，思想政治教育工作是學(xué)校教育管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于受到應(yīng)試教育的影響，思想政治教育工作的效果并不明顯。即使是素質(zhì)教育的開(kāi)展改變了高校的教育方式，讓學(xué)校加大了對(duì)該項(xiàng)工作的重視和建設(shè)力度，這種長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就能完全消除，因此大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平仍然偏低[1]。再加上，社會(huì)的開(kāi)放性催化了文化思想的多元化發(fā)展，大學(xué)生本身又思想活躍、易于學(xué)習(xí)和接受外來(lái)事物和文化，導(dǎo)致了大學(xué)生思想狀態(tài)也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)可度并不高，這也加大了思想政治教育工作開(kāi)展的難度[2]。為了改善這一環(huán)境和教育現(xiàn)狀，學(xué)校通過(guò)黨建文化的引領(lǐng)，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了新的探索與實(shí)踐，旨在通過(guò)兩者的結(jié)合，發(fā)揮出黨建文化的政治功能與優(yōu)勢(shì)，提升思想政治教育工作質(zhì)量，幫助學(xué)生能夠正確分辨和對(duì)待不同的文化思想、筑牢主流意識(shí)形態(tài)、樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。這樣才能更好完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)。

二、高校黨建文化及大學(xué)生思想政治教育的深刻內(nèi)涵

(一)高校黨建文化

高校黨建文化是新時(shí)代思想政治教育的重要內(nèi)容之一，在高校育人工作上提供了明確方向與指導(dǎo)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)特色社會(huì)主義高校要更加注重以文化人以文育人”。高校黨建文化建設(shè)是對(duì)高校黨員教育管理工作的有力支持。把“組織育人”作為高校的思想方針，它是執(zhí)政教育的十大教育模式之一，旨在充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的作用，發(fā)揮學(xué)校的教育保障功能，促進(jìn)學(xué)校各級(jí)黨組織工作的順利開(kāi)展。高校黨建文化在高校文化體系建設(shè)中起著不可動(dòng)搖的作用，優(yōu)質(zhì)的黨建文化有助于組織建設(shè)，為教育群眾提供強(qiáng)大的文化支撐，黨建文化的建設(shè)和深化過(guò)程是組織人、教育人的實(shí)踐過(guò)程。黨建文化的建設(shè)和深化，可以進(jìn)一步完善組織育人的實(shí)效，改進(jìn)高校師生思想政治教育工作水平。

此外，向大學(xué)生傳遞黨的方針政策是高校育人工作的其中一部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的黨建文化工作面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不同文化、價(jià)值觀的交織，部分大學(xué)生的信念產(chǎn)生動(dòng)搖，高校黨建文化工作的改革迫在眉睫。在高校黨建文化工作中，突出大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)，借助多學(xué)科課程功能，豐富高校黨建文化的內(nèi)涵，以此明確黨建工作的方向，有利于打破傳統(tǒng)，開(kāi)辟新道路。

黨建文化是黨建工作在持續(xù)發(fā)展和治國(guó)理政實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的、共同遵守的行為準(zhǔn)則、精神信仰、道德標(biāo)準(zhǔn)，是基層黨建的活力之源，是黨內(nèi)政治文化生活的具體體現(xiàn)。高校是中國(guó)共產(chǎn)黨在基層的組織細(xì)胞，高校黨建文化是黨建文化體系中的重要組成部分，依然要遵循黨的思想、踐行黨的路線(xiàn)，并發(fā)揮引領(lǐng)和模范作用來(lái)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的高效開(kāi)展，從而切實(shí)肩負(fù)起育人與文化傳承的使命，同樣高校黨建文化的建設(shè)能夠促進(jìn)校園文化體系的完善與成熟，從而為學(xué)校教育工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造良好的文化環(huán)境，進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康[3]。

(二)大學(xué)生思想政治教育

通俗而言，思想政治教育工作的客體是“人”，工作的內(nèi)容就是黨組織利用自己的優(yōu)勢(shì)，將關(guān)于黨的發(fā)展、國(guó)家的政策等方面的知識(shí)傳輸給受教育者，讓他們能夠真正地了解黨、了解國(guó)家，真正地將自己與國(guó)家、與黨融合在一起，從思想上、行動(dòng)上去支持黨、擁護(hù)黨，同時(shí)自覺(jué)地去遵守道德觀念和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與國(guó)家政策、黨的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致性的目標(biāo)。大學(xué)生的思想政治教育主要是通過(guò)系列正規(guī)的教學(xué)體系、教學(xué)方法將黨的發(fā)展歷程、國(guó)家制度等傳輸給學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、理想信念教育、個(gè)人素質(zhì)教育等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的、高素質(zhì)、綜合型建設(shè)人才。

學(xué)習(xí)黨的建設(shè)精神，促進(jìn)大學(xué)生的增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)全面建成小康社會(huì)的高度贊賞，引領(lǐng)在校大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，堅(jiān)定不移地跟黨走。加強(qiáng)黨建文化宣傳，用黨建文化推動(dòng)思政課程教育的深入開(kāi)展，讓黨建文化與大學(xué)生思想政治教育工作相互作用、受益。黨建文化與大學(xué)生思想政治教育工作在政治引領(lǐng)和教育中有相同之處，二者通過(guò)協(xié)同發(fā)展實(shí)現(xiàn)資源共享，在協(xié)同育人中共贏。在黨建文化背景下開(kāi)展高校思想政治教育工作具有積極的作用，是高校立德樹(shù)人工作的必要條件之一。

一方面，將黨建文化精神融入大學(xué)生思想政治理論課，可以引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立“不忘初心”的求真精神，積極探索真理，用馬克思主義真理指導(dǎo)實(shí)踐；另一方面，有助于加深大學(xué)生們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年巨大貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年來(lái)，始終不忘初心，堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)。將黨的建設(shè)精神融入高校大學(xué)生思想政治理論課，可以加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨初心使命的認(rèn)同，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大貢獻(xiàn)的認(rèn)同。百年奮斗，讓大學(xué)生感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的博愛(ài)與包容，以及為國(guó)家民族做出的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)大學(xué)生“不忘初心，牢記使命”，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的信心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治工作面臨的困境分析

(一)多元思想沖擊了學(xué)生的價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生的思想活躍，他們?nèi)菀捉邮芡鈦?lái)思想，并將這些思想與中國(guó)政府所倡導(dǎo)的社會(huì)主義主流思想進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生對(duì)主流思想的不認(rèn)同，對(duì)思想政治教育工作有偏見(jiàn)。另外，當(dāng)前大學(xué)生思想上都比較獨(dú)立，他們可能對(duì)某件事物表現(xiàn)得特別執(zhí)著，因此在評(píng)論和傳播這一事件時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)極端化，這說(shuō)明多元文化思想在一定程度上影響大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，不能客觀、全面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種情況的出現(xiàn)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)思想政治教育的看法，從而加劇學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教育內(nèi)容的反感程度[4]，使得思想政治教育工作難上加難。

(二)教師的主導(dǎo)作用逐漸弱化

互聯(lián)網(wǎng)雖然給教育工作帶來(lái)了方便，但互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能從中獲取相關(guān)的知識(shí)，甚至學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的適應(yīng)程度、使用力度可能比教師大得多，查詢(xún)知識(shí)的范圍也更廣泛，從而可能獲取教師都未曾涉獵過(guò)的領(lǐng)域或知識(shí)[5]。因此，教師就很難在具體的教育活動(dòng)中掌握話(huà)語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，從而可能喪失了對(duì)教育的主導(dǎo)；同樣學(xué)生知道得越多、思維越活躍，可能會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。在這種情況下教師開(kāi)展思想政治教育工作難免會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

部分高校教師認(rèn)為，黨建育人工作應(yīng)該依靠黨校學(xué)習(xí)來(lái)完成，專(zhuān)業(yè)課教師只負(fù)責(zé)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這種看法可能會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師政治素養(yǎng)不足，同時(shí)也可能導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)黨建文化缺乏正確認(rèn)識(shí)，難以將黨建文化和思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授中。雖然高校一直倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，但沒(méi)有建立和完善專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍。除了思想政治教師和黨建工作者，部分專(zhuān)業(yè)課教師從事課程思政的積極性不高。黨建文化在大學(xué)生思想政治教育中要求教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，還要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，做到善于提取專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中的思想政治元素，但目前有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，弱化了課程思政教育的內(nèi)容，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了困擾。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代黨建文化在大學(xué)生思政教育工作的價(jià)值體現(xiàn)

(一)黨建文化的引領(lǐng)價(jià)值

當(dāng)前文化的多樣性有助于我國(guó)文化體系的豐富，但其帶來(lái)的負(fù)面影響也是巨大的，學(xué)生的思想價(jià)值觀念受到了嚴(yán)重的沖擊，也讓思想政治教育工作面臨著極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[6]。另外，在我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中，中外合作辦學(xué)模式長(zhǎng)期存在，在這種狀態(tài)體系下，為了保障學(xué)校教學(xué)和發(fā)展方向的正確性、保障學(xué)生思想意識(shí)的正確性必須要進(jìn)一步鞏固黨建工作在學(xué)校管理和育人過(guò)程中的地位和作用，必須要加強(qiáng)黨建文化建設(shè)，以此來(lái)構(gòu)建和諧的校園文化體系，促進(jìn)思想政治教育的深入開(kāi)展。通過(guò)黨建文化的引領(lǐng)，讓思想政治教育工作走向正確的發(fā)展方向，有利于重塑和培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀念、人格品質(zhì)。

(二)黨建文化的示范價(jià)值

中國(guó)共產(chǎn)黨在百年的艱苦奮斗和自身建設(shè)過(guò)程中形成和造就了豐富多彩的黨建文化。黨建文化也跟隨著黨的發(fā)展、黨建工作科學(xué)化水平的提高而逐漸豐富起來(lái)，每個(gè)時(shí)期都會(huì)有大量的優(yōu)秀黨員出現(xiàn)，他們用自己的行動(dòng)去踐行黨的理論、維護(hù)黨的信仰。而高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要陣地，高校黨建工作的重要目的就是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人，為國(guó)家培育優(yōu)良人才”[7]。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨史，領(lǐng)悟黨建精神，充實(shí)內(nèi)心，用辯證發(fā)展的思想客觀的看待國(guó)家發(fā)展。堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)起當(dāng)代青年的責(zé)任和使命，為全面建成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。面對(duì)困難，高校黨員往往會(huì)第一時(shí)間站出來(lái)，戰(zhàn)斗在一線(xiàn)，用自己微薄的力量去展現(xiàn)黨的偉大，用自己的行動(dòng)為他人做好表率和榜樣，這樣的行為潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正能量，提高他們的思想政治覺(jué)悟，從而達(dá)到對(duì)大學(xué)生思想政治教育的目的。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代黨建文化與大學(xué)生思政教育工作相互作用

(一)圍繞黨員，建立完善的聯(lián)系制度

學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生黨員責(zé)任制度，以每個(gè)班級(jí)或每個(gè)年級(jí)、每個(gè)專(zhuān)業(yè)為一組，成立黨員責(zé)任小組，并根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容分配聯(lián)系任務(wù)，構(gòu)建起“學(xué)生黨員聯(lián)系班級(jí)、團(tuán)支部和學(xué)生黨員聯(lián)系學(xué)生個(gè)人”相結(jié)合的模式，通過(guò)微信、郵箱等各種媒體軟件或平臺(tái)進(jìn)行相互間的聯(lián)系和溝通，將思想政治教育內(nèi)容等及時(shí)傳播、及時(shí)共享，同時(shí)還可以利用這些平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生的心理思想狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)困難等，形成以黨員為點(diǎn)，學(xué)生為線(xiàn)的全面輻射體系，從整體上提升思想政治教育效果，進(jìn)而提升學(xué)校管理的質(zhì)量和水平[8]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校黨建文化可通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下黨課結(jié)合、愛(ài)國(guó)主義教育、紅色文化宣傳教育、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等方式引導(dǎo)大學(xué)生思想價(jià)值。在此背景下開(kāi)展高校黨建文化建設(shè)有利于提高學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)，激發(fā)基層黨員們的積極性，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，使大學(xué)生們有更深刻的印象和直觀的感受，使黨組織有更強(qiáng)的凝聚力，有利于推進(jìn)高校黨建文化以及大學(xué)生思想政治教育的建設(shè)。

在此前提下，我們首先應(yīng)該積極行使學(xué)校黨委工作職能，以學(xué)校黨支部為龍頭，深化專(zhuān)業(yè)課程思政要素，將黨建文化融入到思政教學(xué)中，以此引導(dǎo)高校教師成為大學(xué)生思想政治教育的積極實(shí)踐者和參與者。二是突出精品課程的示范引領(lǐng)作用，打造更多以黨建文化融入思政教育的課程案例，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育。各專(zhuān)業(yè)課思政教研室應(yīng)以黨支部為單位設(shè)立，支部?jī)?nèi)的黨員教師和學(xué)生積極參與，共同探索大學(xué)生思想政治教育，鼓勵(lì)各教學(xué)單位建設(shè)思政專(zhuān)業(yè)課的精品課堂，建立精品課程示范群，促進(jìn)黨建文化與課程思想政治教育相結(jié)合。最后，以?xún)?nèi)容豐富、形式多樣的黨建文化活動(dòng)為抓手，打造第二個(gè)精品課堂，讓黨建文化和大學(xué)生思想政治教育課程更加生動(dòng)、有活力。充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生積極參與黨建文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。以黨課和紅色文化教育活動(dòng)為橋梁，潛移默化影響學(xué)生理想信念政治立場(chǎng)，讓更多的高校教師和學(xué)生通過(guò)參與黨的文化建設(shè)活動(dòng)，吸收思想政治養(yǎng)分，把黨的教育和思想政治教育融為一體。

(二)圍繞課程內(nèi)容，豐富思想政治教育內(nèi)容

利用上述所構(gòu)建起的學(xué)生黨員聯(lián)系體系，不僅可以做到、做好思想政治教育信息的宣傳，發(fā)揮出黨組織育人的功能，還可以向?qū)W生講述優(yōu)秀黨員的事跡，從而向?qū)W生傳輸黨的高尚品質(zhì)以及勇于拼搏、攻堅(jiān)克難、樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。另外，在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新思維和教學(xué)方法，向?qū)W生講解我黨的發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)事件去感受黨在推動(dòng)我國(guó)發(fā)展中所作出的犧牲與貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生懂得感恩、懂得珍惜。比如黨史這部分內(nèi)容，教師可以通過(guò)教材與網(wǎng)絡(luò)中的其他資源進(jìn)行整合，制作成課件，通過(guò)多媒體播放出來(lái)，南湖上的小船、炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)、革命烈士就義前的回眸一笑，都展現(xiàn)出了對(duì)未來(lái)新中國(guó)的盼望和對(duì)我黨必勝的決心。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨建文化與大學(xué)生思想政治教育工作的融合促進(jìn)高校育人的發(fā)展，課程思政與黨建文化宣傳工作的融合發(fā)展，可以營(yíng)造高校教育新生態(tài)。當(dāng)前，黨建文化的宣傳力度不夠，沒(méi)有形成上下結(jié)合的立體格局。黨建工作者和教師本應(yīng)是宣傳黨建文化的載體，但沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，以致黨建文化育人效果不理想。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨建文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的提出，是教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，要求黨建教育工作要立足時(shí)代發(fā)展背景，尋求改革方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”應(yīng)成為黨建文化建設(shè)和思想政治教育的新載體。良好的環(huán)境是影響高校教育質(zhì)量提高的重要因素，這與課程的思想政治教育和“三全育人”的本質(zhì)上是一致的，高校要調(diào)動(dòng)一切積極因素提高教育質(zhì)量。然而，當(dāng)前黨建育人思想僅限于校園，對(duì)社會(huì)資源缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)家庭教育重視不夠，阻礙了大學(xué)生思想政治教育建設(shè)。

因此，一方面，以黨的建設(shè)精神為主要內(nèi)容，定期舉辦專(zhuān)題研討會(huì)，由專(zhuān)家主持，邀請(qǐng)知名學(xué)者研討相關(guān)課題。通過(guò)對(duì)黨建文化的內(nèi)涵、邏輯、主題、價(jià)值等方面的研究，深入挖掘偉大黨建文化的精神。同時(shí)，高校之間還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻會(huì)議等方式舉辦全國(guó)性的高校專(zhuān)題研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)各大高校馬克思主義專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向的互聯(lián)互通，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)更高效地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和研討。各高校內(nèi)部要組織教學(xué)單位積極開(kāi)展黨建文化和思政教育研究工作，以各教研室為小單位，舉辦黨建精神主題研討會(huì)，加深教師對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)識(shí)。大力弘揚(yáng)黨建精神，提高思想政治教師課堂教學(xué)水平。另一方面，高校通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結(jié)合，充分利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)，將黨建精神充分融入思政教學(xué)中。如聽(tīng)紅歌、看紅色影視作品等。通過(guò)活動(dòng)將內(nèi)隱教育與外顯教育結(jié)合起來(lái)，將偉大的建黨精神切實(shí)嵌入大學(xué)。

(三)依托教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)黨建文化與思想政治教育的融合

首先，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織黨建團(tuán)建活動(dòng)，比如開(kāi)展黨員主題黨日活動(dòng)、組織學(xué)生干部觀看教育片、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等，不僅有助于拓寬黨建文化建設(shè)的覆蓋面，也能在其引領(lǐng)下讓思想政治教育工作走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。其次，可以通過(guò)完善校園文化體系來(lái)發(fā)揮黨建文化的作用，引領(lǐng)思想政治教育工作深入，結(jié)合各學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，激發(fā)師生愛(ài)校熱情[9]。舉辦相關(guān)主題文藝晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師都去參與，每個(gè)人在參與的過(guò)程中都能將自己對(duì)黨建文化與思想政治教育的一些思考和創(chuàng)意點(diǎn)都融入進(jìn)去，不僅能進(jìn)一步深化學(xué)生和教師對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解，也有助于延伸思想政治教育的深度和廣度。

把黨的建設(shè)精神融入高校思政課的關(guān)鍵是教師。教師不僅要厘清理論、講解透徹、生動(dòng)活潑，還要用生動(dòng)的案例打動(dòng)學(xué)生，用身邊的典型事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一方面，要結(jié)合高校各類(lèi)思政課的特點(diǎn)，分類(lèi)進(jìn)行整合，將黨的建設(shè)精神融入思政課。思想政治課程教師要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)新問(wèn)題及時(shí)給出最合理、最有力的回答，要充分尊重受教育者的學(xué)科屬性。另一方面，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，從微觀和宏觀兩方面推動(dòng)思想政治課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。在微觀層面，思想政治課堂要運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具，從學(xué)生最關(guān)心的方面出發(fā)，選擇更精細(xì)、更具體的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，甚至結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，依托大數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供符合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思想政治教學(xué)方案。例如，在討論黨的建國(guó)精神和中國(guó)共產(chǎn)黨人的文化精神時(shí)，采取看紅色電影、聽(tīng)紅故事、參觀紅色云博物館等線(xiàn)上信息化方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。又比如可以把小組演講和課堂討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師的敘述、自我感悟和深刻體驗(yàn)，將中國(guó)共產(chǎn)黨黨建文化精神帶入他們的思想。在宏觀層面，依托宣傳部門(mén)等機(jī)構(gòu)，開(kāi)展以全體學(xué)生為對(duì)象的思想政治教育活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享與偉大黨建精神有關(guān)的內(nèi)容。深化宣傳內(nèi)容，豐富宣傳渠道，通過(guò)宏觀和微觀相結(jié)合的方法，將偉大的黨的建設(shè)精神深入學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生正確指導(dǎo)自己的實(shí)踐，以偉大的黨的建設(shè)精神，實(shí)現(xiàn)知行合一。

六、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展必須要有黨建文化的引領(lǐng)，只有鞏固了黨建工作在學(xué)校的地位和作用，發(fā)揮了黨建文化的功能與優(yōu)勢(shì)，才能穩(wěn)定校園內(nèi)部環(huán)境，構(gòu)建起和諧的校園文化體系，才能為思想政治教育工作的持續(xù)深入開(kāi)展奠定良好的文化基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提升思想政治教育的效果，促進(jìn)學(xué)生在多元文化思想下保持思想上的先進(jìn)性、純潔性，以高度的思想政治覺(jué)悟?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。