網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與突破

孫 悅

(齊齊哈爾大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

一、引言

截至2020年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.7%，從2016年至2020年呈逐年上漲的趨勢，且學(xué)生是網(wǎng)民中占比最多的群體，比例高達(dá)21.0%。[1]在手機(jī)上網(wǎng)成為風(fēng)尚的同時(shí)，我國短視頻用戶規(guī)模已達(dá)8.18億，日均使用時(shí)長110分鐘，短視頻正在成為越來越多網(wǎng)民獲取信息的首選。[2]大學(xué)生作為當(dāng)代青年的中堅(jiān)力量和網(wǎng)絡(luò)主力軍，全方位地暴露在各種網(wǎng)絡(luò)文化的浸染中，網(wǎng)絡(luò)短視頻也迅速占領(lǐng)學(xué)生市場。網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容多樣、形式豐富，且由于傳播迅速及監(jiān)管不足，再加上短視頻平臺(tái)精準(zhǔn)對位用戶特征的功能，可不斷為學(xué)生提供其感興趣的視頻作品，進(jìn)而吸引學(xué)生在短視頻平臺(tái)花費(fèi)巨量的時(shí)間。而在短視頻中，不乏異質(zhì)非主流價(jià)值觀的言論和做法，其在大學(xué)生中傳播易對學(xué)生的思想價(jià)值觀造成不良影響。高校思想政治教育是高校立德樹人的重要途徑，承擔(dān)培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、正確思想價(jià)值觀及高尚思想道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對高校思政教育提出了更高要求，高校及教育者應(yīng)積極借助信息技術(shù)創(chuàng)新教育，從信息技術(shù)的多樣性、便利性等角度入手汲取營養(yǎng)，并著力規(guī)避信息技術(shù)給教育帶來的不利影響，最大化發(fā)揮信息技術(shù)支撐教育創(chuàng)新的重要價(jià)值。在此過程中，網(wǎng)絡(luò)短視頻也占據(jù)重要地位，在短視頻逐步受到大學(xué)生歡迎且傳播迅速、影響深遠(yuǎn)的過程中，如何利用網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育，在確保短視頻內(nèi)容和方向正確的同時(shí)深化思政教育對學(xué)生主體的影響，不斷推動(dòng)思政教育入腦入心，已成為高校及教育者面臨的重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇

短視頻融合了文字、圖片、視頻等多種信息類型，表現(xiàn)出較強(qiáng)的直觀性、即時(shí)性及沖擊性，快速占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)空間，大學(xué)生也無法抵制短視頻的吸引，成為占比較高的觀看群體，而以網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新，能充分發(fā)揮其多種特性，在保持正確發(fā)展方向和內(nèi)容質(zhì)量的基礎(chǔ)上拓展教育空間、豐富教育內(nèi)容和形式，并深化教育內(nèi)容對學(xué)生主體的影響，從學(xué)生習(xí)慣并喜歡的角度引發(fā)學(xué)生與教育的共鳴。

(一)網(wǎng)絡(luò)短視頻拓展了高校思想政治教育的空間和場域

各類短視頻平臺(tái)一經(jīng)推出，即較快地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)市場，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢。在此背景下，以網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新，能將教育置于短視頻平臺(tái)，在思政短視頻及時(shí)互動(dòng)及傳播過程中，達(dá)到教育目的，展現(xiàn)思政教育更廣闊的空間和更寬闊的場域。從2018年起，國內(nèi)多所高校開始入駐抖音平臺(tái)，截至2020年10月，有104個(gè)大學(xué)官方賬號(hào)處于活躍狀態(tài)，[3]通過短視頻形式傳播社會(huì)正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，高校思政教育者也逐步開設(shè)短視頻官方賬號(hào)，將思政教育置于網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)，通過積極創(chuàng)作、轉(zhuǎn)發(fā)，開展教育活動(dòng)，在此過程中，高校思政教育便可突破傳統(tǒng)模式下課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)空間和高校育人場域，將教育置于網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)，打破時(shí)空限制，在大學(xué)生主體樂于接受且習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開展教育活動(dòng)，能在拓展教學(xué)空間的基礎(chǔ)上深化教育實(shí)效，進(jìn)而促進(jìn)思政教育空間和教學(xué)效果的整體創(chuàng)新。

(二)網(wǎng)絡(luò)短視頻豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容和形式

網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容多樣、形式豐富，以其助力高校思想政治教育創(chuàng)新，還能豐富教育的內(nèi)容和形式，從教育模式中帶動(dòng)教學(xué)效果的提升。從教育內(nèi)容來看，網(wǎng)絡(luò)短視頻蘊(yùn)含多種多樣的內(nèi)容資源，其以用戶原創(chuàng)內(nèi)容為發(fā)展核心，且制作方法簡單易上手，在平臺(tái)眾多的形勢下，越來越多的用戶也加入創(chuàng)作大軍，其中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符、能反映思想政治理論知識(shí)內(nèi)涵的內(nèi)容便可成為高校思想政治教育的內(nèi)容資源。同時(shí)選擇短視頻內(nèi)容支撐思想政治理論知識(shí)的傳播和教育，還能吸引學(xué)生的關(guān)注，取得更有效的育人實(shí)效，也在貼近學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上強(qiáng)化內(nèi)容多樣化。如抗擊疫情期間，抖音短視頻平臺(tái)上“最美逆行者”“無私的志愿者”等話題視頻為各地醫(yī)護(hù)人員支援武漢提供了記錄，也在傳播過程中激發(fā)了學(xué)生群體為國奉獻(xiàn)、努力奮斗的精神，還能強(qiáng)化學(xué)生的民族凝聚力和自豪感。高校教育者將此內(nèi)容融入思想政治教育中，便能有效展現(xiàn)全民抗疫的偉大精神，幫助學(xué)生了解正確思想價(jià)值觀的偉大力量，也能明確思想政治理論知識(shí)的正確運(yùn)用。從教育形式來看，網(wǎng)絡(luò)短視頻為思政教育提供了更加豐富的育人形式，短視頻中蘊(yùn)含文字、圖片、音樂、視頻等多種形式的內(nèi)容，在傳播過程中也極具個(gè)性，將此作為思政教育的重要載體，便能創(chuàng)新思政教育的形式，幫助思想政治理論知識(shí)得到更多樣的傳播途徑，突破傳統(tǒng)模式下教師單一講授理論知識(shí)的教育形式，也能在師生共同創(chuàng)作視頻中深化學(xué)生對理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)化理論知識(shí)和使用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如此，高校思想政治教育便能在網(wǎng)絡(luò)短視頻的助力下獲得更豐富的育人內(nèi)容和更多樣的育人形式。

(三)網(wǎng)絡(luò)短視頻貼近學(xué)生主體實(shí)際，更易引發(fā)學(xué)生對思政教育的共鳴

當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，習(xí)慣從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)，并養(yǎng)成了獨(dú)立自主的個(gè)性化特征。以網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新，便可從學(xué)生主體的學(xué)習(xí)生活實(shí)際入手，拉近學(xué)生與教師的距離，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上引發(fā)其對思想政治理論知識(shí)的共鳴。一方面，網(wǎng)絡(luò)短視頻的傳播形式和特征符合當(dāng)代大學(xué)生的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)短視頻能綜合多種信息載體，采用具有吸引力和沖擊力的表現(xiàn)形式進(jìn)行傳播。同時(shí)短視頻又以“短、平、快”為主要特征，在保障其傳播效力的基礎(chǔ)上牢牢抓住用戶的注意力，并借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)精準(zhǔn)分析用戶興趣，不斷為其提供相似內(nèi)容的短視頻，進(jìn)而深化視頻內(nèi)容對用戶的影響。[4]基于此，以短視頻助力高校思政教育，便能充分發(fā)揮短視頻傳播形式的積極作用，從學(xué)生習(xí)慣入手以短視頻傳播形式深化教育內(nèi)容對學(xué)生的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)短視頻多以輕娛樂的特色吸引用戶，可引發(fā)學(xué)生主體對思政教育內(nèi)容的共鳴。以網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育，便能利用視頻、音樂、圖片等傳遞教育內(nèi)容，也可將短視頻中多樣化的內(nèi)容資源在大學(xué)生群體中進(jìn)行傳播，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)的短視頻，便能在吸引學(xué)生主動(dòng)觀看的同時(shí)引發(fā)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的共鳴，進(jìn)而在潛移默化中達(dá)到思政教育目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新存在的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)短視頻在創(chuàng)作、傳播及育人過程中，都具備互聯(lián)網(wǎng)傳播的特征，也較易引發(fā)并存在安全隱患，以其助力高校思想政治教育創(chuàng)新，也在師生媒介素養(yǎng)、學(xué)生主動(dòng)性、短視頻導(dǎo)向及監(jiān)管等層面存在問題，影響思政教育創(chuàng)新進(jìn)程和效果。

(一)師生整體媒介素養(yǎng)偏低，網(wǎng)絡(luò)短視頻助力教育創(chuàng)新存在阻礙

使用網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新需要良好的媒介素養(yǎng)作支撐，只有具備健康的媒介素養(yǎng)，才能正確辨別網(wǎng)絡(luò)短視頻中蘊(yùn)含的價(jià)值觀導(dǎo)向，有效應(yīng)對短視頻中各類異質(zhì)非主流價(jià)值觀的沖擊，確保短視頻能正確發(fā)揮育人作用，也能真正為思政教育創(chuàng)新所用，發(fā)揮其重要價(jià)值。但在當(dāng)前環(huán)境下，高校思政教育管理者對師生媒介素養(yǎng)的培育缺乏必要重視，在培訓(xùn)及課程安排中也未體現(xiàn)媒介素養(yǎng)培育內(nèi)容，嚴(yán)重限制師生媒介素養(yǎng)的提升。一方面，高校管理者在意識(shí)層面缺失對媒介素養(yǎng)重要性的重視。高校及思政教育管理者普遍只看到網(wǎng)絡(luò)短視頻對教育帶來的活力或生機(jī)，對其中蘊(yùn)含的不良價(jià)值觀沖擊缺乏深入分析，未從意識(shí)層面引領(lǐng)師生提升媒介素養(yǎng)，也未意識(shí)到師生在媒介素養(yǎng)層面存在的不足，以及在此影響下使用或觀看網(wǎng)絡(luò)短視頻易引發(fā)的后果。另一方面，高校普遍缺失媒介素養(yǎng)培育課程。在課程安排中尚未體現(xiàn)媒介素養(yǎng)的重要性，也未向教師群體提供媒介素養(yǎng)意識(shí)和能力培訓(xùn)，導(dǎo)致師生提升自身媒介素養(yǎng)缺乏有效途徑。在此基礎(chǔ)上，高校思政教育者借助網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新育人模式也難以高效推進(jìn)。

(二)學(xué)生主體地位缺失，網(wǎng)絡(luò)短視頻助力教育創(chuàng)新缺乏有效依據(jù)

當(dāng)前高校開展思政教育多以教育者為主體，教育活動(dòng)的形式、課程教學(xué)內(nèi)容、教育效果的評價(jià)等都以教育者自身的能力為基礎(chǔ)，忽視了大學(xué)生在教育中的主體地位。高校及教育者在使用網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育時(shí)，對學(xué)生主體在其中應(yīng)有的地位缺乏重視，嚴(yán)重影響學(xué)生在創(chuàng)新過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也導(dǎo)致以網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育缺乏學(xué)情的有效參考和學(xué)生的積極參與。一方面，高校及教育者在借助網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新教育時(shí)缺乏對學(xué)情的調(diào)查和把握，教育者無法明確短視頻在學(xué)生群體中的傳播特點(diǎn)，導(dǎo)致調(diào)整短視頻創(chuàng)作及傳播也缺乏有效依據(jù)，影響創(chuàng)新實(shí)效。另一方面，教育者在創(chuàng)作思政育人短視頻時(shí)，未充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，學(xué)生無法直接參與創(chuàng)作育人短視頻，其對此類短視頻也缺乏興趣，導(dǎo)致以短視頻創(chuàng)新思政教育無法有效推進(jìn)，短視頻育人也缺乏針對性和親和力，影響思政教育創(chuàng)新。

(三)泛娛樂化內(nèi)容充斥，沖擊社會(huì)主義核心價(jià)值觀對思政教育創(chuàng)新的導(dǎo)向作用

網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容多樣，其中不乏泛娛樂化信息，此類信息具有很強(qiáng)的沖擊性和刺激性，能快速抓住受眾的眼球，激發(fā)受眾的興趣，同時(shí)借助算法精準(zhǔn)推送，不斷為受眾推送同類視頻，使用戶逐漸沉迷其中。在此過程中，大學(xué)生也不可避免地受到泛娛樂化內(nèi)容的迷惑，嚴(yán)重沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀和道德修養(yǎng)。一方面，部分高校尚未開通短視頻平臺(tái)官方賬號(hào)，未占領(lǐng)主流短視頻傳播主導(dǎo)地位。當(dāng)前，部分高校仍未開通短視頻平臺(tái)官方賬號(hào)，或已開通卻沒有進(jìn)行積極運(yùn)營，僅僅轉(zhuǎn)發(fā)其他短視頻信息，如此學(xué)生在瀏覽短視頻時(shí)仍會(huì)較多地接受泛娛樂化信息，以短視頻創(chuàng)新思政教育模式便難以取得應(yīng)有效果。另一方面，部分高校思政教育工作者在創(chuàng)作短視頻內(nèi)容、傳播主流價(jià)值觀時(shí)，在內(nèi)容層面仍表現(xiàn)出較強(qiáng)的不適性，工作者無法從學(xué)生的生活實(shí)際中獲取符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣力量，便難以從短視頻內(nèi)容層面貼近學(xué)生實(shí)際，無法吸引學(xué)生對官方賬號(hào)短視頻的興趣。再加上部分工作者參與短視頻話題討論時(shí)，對轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容缺乏嚴(yán)格審查，導(dǎo)致不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向或具有泛娛樂化傾向的內(nèi)容在官方賬號(hào)進(jìn)行傳播，不僅削弱了高校思政教育對學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的重要價(jià)值，還影響學(xué)生主體的全面成長。

(四)網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)缺失有效監(jiān)督，助力思政教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在隱患

互聯(lián)網(wǎng)在為當(dāng)代社會(huì)生活帶來便利的同時(shí)，也為不良價(jià)值觀的傳播提供了途徑，網(wǎng)絡(luò)短視頻亦是如此，在缺乏完善監(jiān)管機(jī)制的基礎(chǔ)上，短視頻中各類信息飛速傳播，其中不良價(jià)值觀會(huì)嚴(yán)重影響短視頻助力思政教育創(chuàng)新的實(shí)效，短視頻自身也無法展現(xiàn)其育人價(jià)值。一方面，短視頻平臺(tái)自身的社會(huì)責(zé)任感不足，當(dāng)前短視頻平臺(tái)對自身傳播內(nèi)容的監(jiān)督存在漏洞，部分不良價(jià)值觀內(nèi)涵的短視頻不斷傳播，嚴(yán)重影響學(xué)生主體正確價(jià)值觀的形成，再加上平臺(tái)中缺乏對不同用戶的分類，各種信息交互傳播，對正處于人生拔節(jié)孕穗期的大學(xué)生來說，仍缺乏正確深入辨別多種信息的能力，在接受網(wǎng)絡(luò)短視頻時(shí)便容易受到?jīng)_擊和不良影響。另一方面，高校也缺乏為網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)短視頻在創(chuàng)作及傳播過程中都易遇到網(wǎng)絡(luò)不暢通、信息泄露等問題，嚴(yán)重影響以短視頻創(chuàng)新思政教育順利推進(jìn)。

四、網(wǎng)絡(luò)短視頻助力高校思想政治教育創(chuàng)新的突破路徑

為有效突破上述挑戰(zhàn)，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)短視頻育人價(jià)值，高校及思政教育工作者應(yīng)共同努力，從培育師生媒介素養(yǎng)入手，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并強(qiáng)化主流價(jià)值觀對短視頻內(nèi)容的引導(dǎo)和短視頻平臺(tái)監(jiān)管，為短視頻助力思政教育創(chuàng)新提供便利條件，進(jìn)一步深化短視頻育人作用。在尋求突破路徑的過程中，高校還應(yīng)強(qiáng)調(diào)思政教育的針對性和親和力，在體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)短視頻發(fā)展積極作用的同時(shí)強(qiáng)化教育創(chuàng)新實(shí)效。

(一)增設(shè)媒介素養(yǎng)培育課程，提升師生媒介素養(yǎng)為短視頻助力教育創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容繁雜，其中不乏隱蔽輸出異質(zhì)非主流價(jià)值觀的言論，正確應(yīng)對此類信息，需要高校思政教育者和大學(xué)生具備健康的媒介素養(yǎng)，進(jìn)而有效抵制不良價(jià)值觀的沖擊，也為正確使用網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。為此，高校需增設(shè)媒介素養(yǎng)培育課程，促進(jìn)教育者和大學(xué)生共同增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提升二者正確使用網(wǎng)絡(luò)短視頻的意識(shí)和能力。首先，高校應(yīng)重視培育師生媒介素養(yǎng)的作用和價(jià)值。高校思政教育管理者應(yīng)深入分析網(wǎng)絡(luò)短視頻中蘊(yùn)含的不良價(jià)值觀信息，從思想意識(shí)角度正確分析網(wǎng)絡(luò)短視頻，明確使用網(wǎng)絡(luò)短視頻助力教育創(chuàng)新需具有的意識(shí)和能力，進(jìn)而充分展現(xiàn)培育師生媒介素養(yǎng)的重要性。其次，高校應(yīng)明確培育教育者媒介素養(yǎng)的必要性，并將其落到實(shí)處。高校應(yīng)開展對教育者媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)，幫助教育者全面了解網(wǎng)絡(luò)短視頻傳播的理論知識(shí)和價(jià)值力量，并從思想意識(shí)角度重視自身媒介素養(yǎng)對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育創(chuàng)新的重要影響，在培訓(xùn)中積極探究、合作學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)應(yīng)有的表現(xiàn)狀態(tài)及自身存在的差距，進(jìn)而系統(tǒng)提升自身的媒介素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，高校還應(yīng)注意培育教育者良好媒介素養(yǎng)的傳播能力，使教育者不僅能夠提升自身的媒介素養(yǎng)，還能將重視媒介素養(yǎng)的意識(shí)形態(tài)傳遞給學(xué)生，并具備培育學(xué)生媒介素養(yǎng)的態(tài)度和能力，進(jìn)而為高校整體提升媒介素養(yǎng)、正確高效使用網(wǎng)絡(luò)短視頻開展教育創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。最后，高校應(yīng)在綜合分析學(xué)生課程安排的基礎(chǔ)上，合理增設(shè)媒介素養(yǎng)培育課程，為提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)鋪好切實(shí)可行的道路。[5]在開設(shè)此課程的同時(shí)，高校還需要求教育者選擇合適的課程教學(xué)方法，在課程教學(xué)過程中以網(wǎng)絡(luò)短視頻為實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生綜合深入分析網(wǎng)絡(luò)短視頻傳播的利弊，明確網(wǎng)絡(luò)安全、正確價(jià)值觀養(yǎng)成的重要性，通過課程教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到自身媒介素養(yǎng)的不足，為學(xué)生提升媒介素養(yǎng)提供引導(dǎo)和培育，進(jìn)而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)短視頻、有效應(yīng)對不良價(jià)值觀的沖擊。綜上，在全面提升高校師生媒介素養(yǎng)的同時(shí)，高校整體便可養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，在觀看或使用網(wǎng)絡(luò)短視頻時(shí)能保持正確的價(jià)值觀方向，為網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新奠定意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)。

(二)尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與思政網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作落實(shí)創(chuàng)新

以網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新，大學(xué)生主體在其中也占據(jù)重要地位。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)短視頻思政育人的主要接受者，其個(gè)人對短視頻育人內(nèi)容的理解和興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)短視頻思政育人的效果和教育創(chuàng)新的成敗，所以高校及教育者在使用網(wǎng)絡(luò)短視頻助力教育創(chuàng)新的過程中應(yīng)尊重學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主體參與短視頻的創(chuàng)作，拉近學(xué)生與育人短視頻之間的距離，提升短視頻參與思政教育創(chuàng)新的實(shí)效。一方面，高校及思政教育者應(yīng)充分了解學(xué)生主體對網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育的態(tài)度，并將學(xué)生置于育人主體地位。為此，高校及教育者應(yīng)在創(chuàng)作短視頻、傳播短視頻創(chuàng)新育人前充分調(diào)查把握學(xué)生主體的習(xí)慣特征和實(shí)際需求，為短視頻育人提供有效依據(jù)，在調(diào)查過程中還應(yīng)把握學(xué)生主體在接受短視頻時(shí)的心態(tài)變化及后續(xù)影響，明確短視頻育人的作用和實(shí)效。另一方面，教育者在使用網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政育人創(chuàng)新的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思政網(wǎng)絡(luò)短視頻的創(chuàng)作，從短視頻內(nèi)容和形式兩方面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步拉近學(xué)生與短視頻育人之間的距離。為此，教育者應(yīng)在學(xué)生群體中培育思政教育意見領(lǐng)袖，使其代表大多數(shù)學(xué)生的意見和建議，而后在師生共同參與中開展具有育人價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)短視頻的創(chuàng)作和傳播，并觀察此類短視頻的育人效果，采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行育人價(jià)值考核，不斷為后續(xù)調(diào)整和創(chuàng)新提供依據(jù)，幫助網(wǎng)絡(luò)短視頻育人實(shí)現(xiàn)螺旋上升。此外，學(xué)生主體還應(yīng)明確自身在思政教育創(chuàng)新中的重要性，在日常學(xué)習(xí)和生活中習(xí)慣使用手機(jī)或相機(jī)記錄與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，積極自覺參與思政網(wǎng)絡(luò)短視頻制作和傳播，在師生互動(dòng)中使思政教育達(dá)到更具新意和更具育人價(jià)值的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。

(三)開通主流短視頻賬號(hào)，從內(nèi)容層面把握短視頻助力教育創(chuàng)新的主導(dǎo)權(quán)

高校以網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)新思政教育存在的最大隱患便是短視頻傳播的信息中可能含有異質(zhì)非主流價(jià)值觀的內(nèi)容，易對大學(xué)生思想帶來沖擊，影響思政教育培育學(xué)生正確的思想價(jià)值觀和高尚的思想道德修養(yǎng)。為有效解決此問題，高校應(yīng)積極開通主流短視頻賬號(hào)，從短視頻內(nèi)容層面把握思政教育創(chuàng)新的主導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)短視頻主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)作用，不斷助力思政教育有效創(chuàng)新。一方面，高校思政教育管理者應(yīng)及時(shí)開通主流短視頻賬號(hào)，減少網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)中思政教育缺位現(xiàn)象。為此，高校應(yīng)向現(xiàn)有主流媒體學(xué)習(xí)，在多個(gè)平臺(tái)開通官方短視頻賬號(hào)，并積極運(yùn)營，在發(fā)布內(nèi)容時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀方向，同時(shí)積極參與有價(jià)值的短視頻話題，在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)方向下貼近學(xué)生生活，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)短視頻育人的親和力?；诖?，高校思政教育主流短視頻賬號(hào)才能正確發(fā)揮育人作用，推進(jìn)思政教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。另一方面，高校思政教育官方賬號(hào)在創(chuàng)作過程中要保持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，還要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)容為王原則，不斷傳播優(yōu)質(zhì)短視頻育人內(nèi)容。為此，高校思政教育工作者可緊密觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的榜樣力量，以此充實(shí)官方短視頻賬號(hào)的內(nèi)容信息，展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對網(wǎng)絡(luò)短視頻育人的主導(dǎo)，深刻發(fā)揮其育人價(jià)值。此外，高校思政教育工作者還應(yīng)注重創(chuàng)作短視頻的質(zhì)量，緊抓短視頻“15秒”原則，在具備速度和深刻內(nèi)涵的同時(shí)吸引學(xué)生對官方賬號(hào)短視頻內(nèi)容的關(guān)注，避免落入內(nèi)容同質(zhì)化而無法吸引學(xué)生注意力的困境。[6]

(四)強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)的監(jiān)督，為思政教育創(chuàng)新營造健康環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)短視頻在迅速發(fā)展、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的同時(shí)，也帶來了一系列負(fù)面影響，而以此創(chuàng)新高校思政教育，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)短視頻育人價(jià)值，便需要進(jìn)一步強(qiáng)化對短視頻平臺(tái)的監(jiān)管，在短視頻平臺(tái)健康發(fā)展運(yùn)營過程中為思政教育營造和諧的創(chuàng)新環(huán)境，也確保網(wǎng)絡(luò)短視頻思政育人價(jià)值的有效展現(xiàn)。首先，國家應(yīng)持續(xù)完善相關(guān)法律法規(guī)制度建設(shè)，不斷加大對網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管力度。當(dāng)前我國對網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管已出臺(tái)了部分規(guī)定和制度，對凈化短視頻制作和傳播環(huán)境起到了一定作用，但仍存在短視頻傳播不良內(nèi)容的現(xiàn)象。為此，國家應(yīng)有針對性地引導(dǎo)和規(guī)范短視頻平臺(tái)的發(fā)展，確保短視頻內(nèi)容的健康、傳播形式的合法，也為高校使用短視頻創(chuàng)新思政教育提供環(huán)境保障。[7]其次，網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)自身也要不斷完善平臺(tái)監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)漏洞并及時(shí)彌補(bǔ)，重視平臺(tái)社會(huì)責(zé)任，完善平臺(tái)短視頻育人發(fā)展規(guī)范。平臺(tái)可推出身份認(rèn)證功能，精準(zhǔn)定位大學(xué)生主體可接受的短視頻內(nèi)容，也要在時(shí)間方面對學(xué)生刷視頻的時(shí)長做出限制，進(jìn)而確保學(xué)生通過短視頻可接受到正確價(jià)值觀和高尚思想道德修養(yǎng)的熏陶，也為短視頻助力思政教育創(chuàng)新提供便利。[8]最后，高校應(yīng)為短視頻助力思政教育創(chuàng)新提供暢通和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校應(yīng)組織專門人員負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為師生共同創(chuàng)作短視頻和傳播短視頻發(fā)揮育人作用提供暢通的網(wǎng)絡(luò)保障。同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)短視頻在校園內(nèi)的傳播做出動(dòng)態(tài)監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)不良價(jià)值觀傳播時(shí)，及時(shí)加以阻攔，為網(wǎng)絡(luò)短視頻助力思政教育創(chuàng)新提供和諧的校園環(huán)境，進(jìn)而深化短視頻育人實(shí)效。

五、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情實(shí)際的發(fā)展變化，網(wǎng)絡(luò)短視頻的出現(xiàn)為高校思想政治教育創(chuàng)新帶來了一系列發(fā)展機(jī)遇，能在拓展思想政治教育空間和場域的基礎(chǔ)上豐富教育的內(nèi)容和形式，并持續(xù)深化教育對大學(xué)生的影響。但由于網(wǎng)絡(luò)短視頻的特性及其內(nèi)容價(jià)值觀的多樣化影響，運(yùn)用其助力創(chuàng)新思想政治教育還存在部分挑戰(zhàn)。所以高校及教育者應(yīng)緊抓發(fā)展機(jī)遇，從提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)角度入手，在尊重大學(xué)生教育主體地位的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大學(xué)生有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)短視頻發(fā)展帶來的沖擊。同時(shí)還應(yīng)不斷完善校園內(nèi)官方短視頻賬號(hào)，加強(qiáng)校內(nèi)信息平臺(tái)監(jiān)督，通過加強(qiáng)對短視頻價(jià)值觀引導(dǎo)的方式為短視頻助力思想政治教育創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，也更有效地展現(xiàn)短視頻特有的育人價(jià)值。