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    學(xué)生寫作文,老師先“下水”

    2022-08-15 00:46:34桂姍姍從北京市延慶區(qū)十一中學(xué)輪崗到北京市延慶區(qū)永寧學(xué)校
    北京教育·普教版 2022年11期
    關(guān)鍵詞:自傳延慶命題作文

    (桂姍姍,從北京市延慶區(qū)十一中學(xué)輪崗到北京市延慶區(qū)永寧學(xué)校)

    “??!又要寫作文?”“老師,我把書上的古詩(shī)都抄五遍,您別給我留作文了,求求您了!”“老師寫什么?。俊薄斑@作文可怎么寫呀?”剛接班的時(shí)候,一留作文,學(xué)生的哀怨之聲遍起。命題作文沒內(nèi)容可寫,半命題作文連補(bǔ)充完整題目都困難,材料作文不會(huì)寫……各種各樣的寫作難題擺在了面前,我該怎么教學(xué)生們寫作文呢?從延慶十一中學(xué)交流到永寧學(xué)校,教學(xué)生寫作文成了擺在我面前的第一道難題。

    就在一籌莫展之際,我忽然想起,開學(xué)第一天我用一篇自傳進(jìn)行自我介紹,并要求學(xué)生們也用自己喜歡的方式寫一篇自傳,向老師和同學(xué)介紹自己。聽完寫作任務(wù),他們略一思索,仿著我寫的自傳,提筆一揮而就,每個(gè)人的自傳都寫得有模有樣。我并沒教他們寫自傳,但他們無師自通,這應(yīng)該是我那篇自傳的功勞吧。于是,我決定通過寫下水文的方式幫助學(xué)生攻克作文難關(guān)。

    學(xué)完朱自清先生的《春》,我安排學(xué)生們以《校園之秋》為題進(jìn)行仿寫,我先“下水”寫開頭:盼望著,盼望著,九月來了,開學(xué)的腳步近了。一切都像剛剛拉開帷幕的樣子,欣欣然旋起了秋的舞步。天高渺起來了,云淡遠(yuǎn)起來了,風(fēng)褪去了熱度,涼爽起來了。只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換了幾個(gè)詞句,就把秋季開學(xué)時(shí)學(xué)生們歡欣鼓舞的心態(tài)、秋季的總體特點(diǎn)勾勒了出來。學(xué)生們寫校園之秋的熱情一下子被點(diǎn)燃,他們迫不及待地拿起筆,寫校園中的草、花、雨和師生……校園之秋在學(xué)生筆下異彩紛呈。

    從此以后,小到文段,大到作文,只要是讓學(xué)生動(dòng)筆寫的,我都先寫下水文。學(xué)習(xí)《散步》,我就寫班中發(fā)生的一件小事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記事;學(xué)習(xí)《再塑生命的人》,我就寫班級(jí)中某位任課教師,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人要抓住特征;學(xué)習(xí)《走一步再走一步》,我就寫班級(jí)的一次團(tuán)體活動(dòng),讓學(xué)生明白寫作時(shí)要思路清晰……在下水文的引領(lǐng)下,不知道什么時(shí)候,聽不到學(xué)生們對(duì)作文的恐懼之聲了;不知道什么時(shí)候,學(xué)生們會(huì)問:“老師,這周末寫什么?”不知道什么時(shí)候,師生作文的互點(diǎn)、互評(píng)、互改成了最快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光……

    我的下水文有時(shí)出示在學(xué)生寫作前,為學(xué)生們探路導(dǎo)航,理清思路,使學(xué)生在“山重水復(fù)疑無路”的困惑中,產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的喜悅之情;有時(shí)出示在寫作過程中,為學(xué)生們化難為易,指點(diǎn)迷津,糾正偏差;有時(shí)出示在寫作之后,引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三,對(duì)照總結(jié),為修改鋪路搭橋。

    葉圣陶先生說:語(yǔ)文老師教學(xué)生作文,要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,或者做跟學(xué)生相同的題目,或者另外寫些什么,就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生寫作文,教師先“下水”,讓我真切地理解了葉老這句話的真諦。

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