培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長

劉紅宇 _ 北京市順義區(qū)南彩第一小學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程是一門實踐性課程，要在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，形成嚴謹品格

在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，主要通過教師規(guī)范的語言、操作、演示，引領(lǐng)學(xué)生觀察、實驗。實驗中的一絲不茍，操作的嚴謹、規(guī)范，都時刻影響著學(xué)生。此外，科學(xué)教材中安排了“科學(xué)家這樣做”的內(nèi)容，讓他們從一開始就對科學(xué)家有一個正確的認識。例如，在小學(xué)科學(xué)一年級起始課上，可以向?qū)W生介紹珍妮·古道爾在非洲原始森林對黑猩猩進行了38年的觀察，并觀看她和黑猩猩交朋友的視頻，讓學(xué)生更好地了解這位科學(xué)家，認識到科學(xué)研究要耐得住寂寞，不怕艱苦，長期堅持。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)還必須要對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練。訓(xùn)練可以分三步走，課前做好充分的實踐準備，課堂上指導(dǎo)學(xué)生有條理地按規(guī)程操作，課后進行查證、質(zhì)疑，可以查閱相關(guān)資料進行相關(guān)的實驗，繼續(xù)探索和研究。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新精神

低年級學(xué)生對什么都充滿好奇，教師要充分保護學(xué)生的好奇心。此外，教師要教會學(xué)生如何有效地進行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化，要在解決問題的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，使學(xué)生的創(chuàng)造性活動由盲目到意識明確，由被動到主動發(fā)展。以“神奇的紙”一課為例，本課的重點是引領(lǐng)學(xué)生對紙這種材料進行加工改造，改變它的性能，從而增加它的功能。教師在“聚焦”環(huán)節(jié)提出：普通的紙有什么特點？我們能讓它有更多神奇的本領(lǐng)嗎？之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行探索，讓學(xué)生拿著紙看一看、摸一摸、想一想。這時，有學(xué)生說出不同的方法，如折紙、組合、刷油等。

3.培養(yǎng)合作意識，形成合作精神

在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生自愿組合進行觀察活動，如觀察一棵植物、觀察蝸牛等，這些以興趣為主的活動能更好地激發(fā)學(xué)生合作的愿望。與此同時，知識學(xué)習(xí)、實驗操作等活動，則以固定的學(xué)習(xí)小組為宜。小組內(nèi)成員能力層次有差異，需要設(shè)一名小組長，負責(zé)組織小組活動。在實驗活動中，通過小組合作，學(xué)生共同進步，有利于合作精神的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)環(huán)保意識，提高社會責(zé)任感

教材中很多內(nèi)容滲透著保護動植物、保護環(huán)境的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以搜集更多的環(huán)保題材分享給學(xué)生，學(xué)生看到視頻中干裂的土地后能夠說出，因為沒有水，地干了，莊稼都死了，沒有糧食吃了，進而知道要愛惜水資源，不能浪費，用自己的實際行動來保護動植物。比如，組織學(xué)生開展給小鳥建個“家”、做個“小鳥餐廳”等活動，還可以組織學(xué)生開展自然體驗、自然筆記、觀鳥等系列活動，讓學(xué)生更多地親近大自然、了解大自然，從而學(xué)會尊重自然、愛護自然，與自然和諧共處。