新課程理念下小學(xué)美術(shù)德育教育“2+4”策略的探索

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化，我國的小學(xué)美術(shù)教育面臨著更高的要求。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)階段的教育不僅要提升學(xué)生的知識水平，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育是教育中的重要環(huán)節(jié)，是貫穿每個學(xué)生成長發(fā)展的重要內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教育能夠促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)與道德品質(zhì)共同提升，是推動小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要渠道。本文中簡單分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)涵和主要內(nèi)容，并探索了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的“2+4”策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)美術(shù);德育教育

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校教育中加強(qiáng)思想品德教育的重要性，對學(xué)生的德育教育提出了更高的要求。德育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起對美的全面認(rèn)知，也能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)形成積極的生活態(tài)度和高尚的意志品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及時轉(zhuǎn)變教育理念，重視德育教育，在美術(shù)課堂中將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，積極滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)涵和主要內(nèi)容

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)涵

廣義的德育是指所有有指向性地對公民展開教育的活動，包括社會德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面;而學(xué)校德育則是狹義上的德育，是學(xué)校根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)有目的地對學(xué)生在政治、思想、道德等方面施加影響的活動，最終目標(biāo)是通過學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，完善學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生由于年級較小，對于人生和學(xué)習(xí)都還沒有形成認(rèn)知，因此是進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要時期。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，有利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與道德品質(zhì)共同提升。

（二）小學(xué)美術(shù)德育教育的主要內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育教育通常包含政治思想和道德品質(zhì)兩個主要角度。政治思想層面的德育教育包括愛國主義教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、組織紀(jì)律教育、集體主義教育等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，明確為了祖國發(fā)展而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，嚴(yán)格遵照規(guī)則約束自己的行為;道德品質(zhì)層面的教育則包括道德文明教育、意志品質(zhì)教育等，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠實(shí)守信等基本的道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、自尊自強(qiáng)、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。

二、新課程理念下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的“2+4”策略

本文小學(xué)美術(shù)德育教育“2+4”策略可概括為：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育教育通常包含政治思想和道德品質(zhì)兩個主要角度。通過四個有效策略進(jìn)行滲透，分別是：開展美術(shù)鑒賞，融入德育教育;組織創(chuàng)意手工活動，實(shí)施美術(shù)德育;挖掘教材價值，強(qiáng)化美術(shù)德育;展開實(shí)踐活動，融合德育教育。（四個策略的有效循環(huán)：融入—實(shí)施—強(qiáng)化—融合）

（一）開展美術(shù)鑒賞，融入德育教育

小學(xué)階段的學(xué)生通常初步接觸美術(shù)課程，對美術(shù)還沒有建立起正確認(rèn)知，美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個性特點(diǎn)，從基礎(chǔ)開始開展美術(shù)教育，教會學(xué)生如何鑒賞美術(shù)作品，在藝術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師為學(xué)生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的方法、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時也可以融入德育教育，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中蘊(yùn)含的思想境界，以優(yōu)秀的作品影響學(xué)生思想，為學(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在開展美術(shù)鑒賞活動時，教師可以為學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景、作者的個人背景等，也可以為學(xué)生講解作品的色彩搭配、構(gòu)圖等知識，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品本身時結(jié)合創(chuàng)作背景體會作品表達(dá)的感情，從而受到深刻的德育教育。例如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞鄭板橋的《竹石圖》時，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察作品的構(gòu)圖、筆法等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者描繪的竹子與巖石的關(guān)系，感受其中表達(dá)的“咬定青山不放松”的堅(jiān)毅精神。在美術(shù)鑒賞中融入德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與道德品質(zhì)共同進(jìn)步。

（二）組織創(chuàng)意手工活動，實(shí)施美術(shù)德育

小學(xué)階段的學(xué)生具備活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，美術(shù)教師可以利用學(xué)生的個性特點(diǎn)開展創(chuàng)意手工課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中養(yǎng)成較好的審美能力，也能在創(chuàng)意手工課程中對學(xué)生開展德育教育，通過創(chuàng)意手工活動培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，有利于促成學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)課堂中開展創(chuàng)意手工活動，學(xué)生利用教師提供的素材結(jié)合教師給出的主題進(jìn)行實(shí)踐，可以在制作創(chuàng)意手工時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，在享受創(chuàng)造的樂趣同時養(yǎng)成創(chuàng)新意識。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作手工活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。例如在學(xué)習(xí)低年級課程“生肖動物大聚會”一課時教師就可以組織學(xué)生分組利用黏土制作生肖動物作品，滲透“十二生肖”傳統(tǒng)文化的同時在活動過程中教師積極給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理分工、充分發(fā)揮想象力，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的成果。在實(shí)踐活動中能夠有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)德育的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）挖掘教材價值，強(qiáng)化美術(shù)德育

美術(shù)教材是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要工具，教師需要深入挖掘教材的教學(xué)價值在小學(xué)美術(shù)課堂中融入德育教育，利用教材中豐富的德育資源強(qiáng)化德育效果。比如學(xué)習(xí)嶺南版五年級下冊第6課做個胸卡送老人一課中，了解胸卡藝術(shù)的設(shè)計要素的同時，滲透激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會生活和關(guān)愛老師的愛心。教師可以在課堂中為學(xué)生實(shí)際展示胸卡的用處和出示具體是事例，以此來加強(qiáng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、關(guān)愛老人的感情;再例如學(xué)習(xí)六年級“難忘師生情”時，學(xué)生可以先欣賞教材中展示的與老師有關(guān)的作品，滲透校園感恩文化意識，在潛移默化中對學(xué)生展開德育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、敬愛老師的精神品質(zhì)。

（四）展開實(shí)踐活動，融合德育教育

小學(xué)美術(shù)教師在開展德育教育時不僅可以利用課堂時間，還可以為學(xué)生拓展實(shí)踐活動平臺，在實(shí)踐活動中為學(xué)生創(chuàng)造更大的德育學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐能力共同提升，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育成果。教師可以組織學(xué)生開展與生活相關(guān)主題的美術(shù)實(shí)踐活動，比如在母親節(jié)時的全校性手抄報比賽、創(chuàng)意手工作品比賽等，學(xué)生既能鍛煉繪畫及手工制作能力和合作能力，也能在活動中加強(qiáng)滲透對母親的感恩意識。在實(shí)踐活動中開展德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力與思想品質(zhì)同步提高。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和道德品質(zhì)方面的提升。教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時需要重視德育滲透的重要性，利用美術(shù)作品或其他教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，在加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的同時強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

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作者簡介：黃洛霞（1987.7-），女，漢族，廣東東莞人，東莞市常平第四小學(xué)，本科，小學(xué)美術(shù)一級教師，研究方向：美術(shù)教育。