論多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

梁慧

摘要：新興數(shù)據(jù)時(shí)代的崛起，電子設(shè)備的應(yīng)用越加廣泛，教育領(lǐng)域的應(yīng)用也毫無(wú)例外。而在教育教學(xué)過(guò)程中，最典型的電子設(shè)備是多媒體的應(yīng)用。藝術(shù)類的課程則更加地抽象，音符與聲音的變動(dòng)，無(wú)法直觀傳入六年級(jí)等小學(xué)生們的思維映像。因此多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，變得普及和便利。通過(guò)多媒體圖片、視頻、聲樂(lè)等，為音樂(lè)教學(xué)的課堂提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)，理解通徹，學(xué)習(xí)效率大幅度地提高。本文就論多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)應(yīng)用;多媒體設(shè)備;音樂(lè)課堂;小學(xué)學(xué)生

【引言】教育的不斷發(fā)展，使得今時(shí)的教學(xué)條件設(shè)備大大不同于往日。過(guò)去的黑板粉末滿天飛，已經(jīng)無(wú)跡可尋。而干凈整潔的PPT等多媒體放映的使用，涌現(xiàn)在學(xué)生和教師的眼前。新型多媒體的花樣繁多，簡(jiǎn)單便捷，初衷是在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的利益最大化。對(duì)于多媒體設(shè)備，顧名思義，投影機(jī)、電子白板、音響系統(tǒng)、智能講臺(tái)、液晶教學(xué)一體化...。尤其是對(duì)于音樂(lè)課程的教學(xué)，多媒體播放音樂(lè)音頻，展示音譜，分析視頻，最大程度地提升小學(xué)六年級(jí)等學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。減輕老師們的負(fù)擔(dān)，并有利于促進(jìn)教師的健康。相比于過(guò)去枯燥乏味的課堂，多媒體設(shè)備的應(yīng)用，活化了課堂氛圍。然而美中不足的是，多媒體等電子設(shè)備的引入，可能使學(xué)生出現(xiàn)心靈上的躁，。為學(xué)生提供了娛樂(lè)的條件。正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，在課堂上至關(guān)重要。

一、多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂(lè)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀與不足

國(guó)家對(duì)于教學(xué)教育事業(yè)建設(shè)的重視以及投資，推動(dòng)著學(xué)校硬件設(shè)施的整改與新建。除去部分偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的小學(xué)，還未普及使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，其余地區(qū)大部分已全面覆蓋。藝術(shù)類課程音樂(lè)堪稱為典型代表，尤其在小學(xué)六年級(jí)運(yùn)用的更為普遍廣泛，呈現(xiàn)公共化的趨勢(shì)。大部分小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，采取多媒體白板展示音譜;利用投影機(jī)播放視頻，電腦音箱將音樂(lè)的美妙之聲，傳輸至小學(xué)生們的耳中。多媒體在音樂(lè)課堂的應(yīng)用，吸引小學(xué)生的好奇，促使學(xué)生眼耳心腦并用，極大提高了音樂(lè)課堂教育的效率。然而，小學(xué)生的自我約束力較差，可能出現(xiàn)了學(xué)生利用多媒體電子設(shè)備滿足自己的娛樂(lè)欲求。故而，要做好多媒體設(shè)備的正確正向的合理應(yīng)用。仍要鼓勵(lì)多媒體設(shè)備，在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用，同時(shí)消除消極的影響。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方式及意義

2.1課堂圖片視頻化，音樂(lè)細(xì)致具體化

小學(xué)音樂(lè)課堂往往涉及到的音樂(lè)知識(shí)較為淺顯，雖然較為淺顯，但對(duì)于小學(xué)生的思維程度，仍然是較為難以去理解的。音符、音律、音譜的轉(zhuǎn)變，都是極其抽象的。通過(guò)使用多媒體設(shè)備中，投影機(jī)、音箱、幻燈片放映，使得課堂多彩多樣化。用圖片和簡(jiǎn)短的視頻，來(lái)代替繁瑣的音符。小學(xué)生更加易于理解，活潑好學(xué)，音樂(lè)課程知識(shí)吸收的更加地良好。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體電腦音箱，可以調(diào)節(jié)播放速度，隨時(shí)暫停，反復(fù)聆聽。音樂(lè)分節(jié)更加細(xì)致，不在抽象，而是具體回旋于同學(xué)的耳中，熟練地掌握當(dāng)節(jié)音樂(lè)課的知識(shí)。

例如，在湖南文藝出版社六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材第一章《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中，通過(guò)多媒體設(shè)備搜集，播放國(guó)家國(guó)歌，放映插圖。展示國(guó)歌音譜及其音律，是歌詞具體形象化。多媒體的應(yīng)用，視頻圖片化的音樂(lè)教學(xué)形式，抽象知識(shí)的細(xì)致具體化。

2.2教師與設(shè)備相互合作，學(xué)生與設(shè)備齊心協(xié)作

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，教師的負(fù)擔(dān)得到緩釋。但與此同時(shí)，教師的惰性也有所上升。多媒體的運(yùn)用方式，不應(yīng)該呈現(xiàn)獨(dú)樹一幟的形式，教師應(yīng)該與多媒體設(shè)備相互合作。小學(xué)音樂(lè)教師的細(xì)心講解，加以多媒體的幻燈片的放映。兩者的相互配合協(xié)作，促使音樂(lè)知識(shí)的教授。學(xué)生則要接受多媒體設(shè)備，適應(yīng)教師與多媒體共同教學(xué)的方式。教師一邊講解，一遍放映幻燈片，操作電腦、白板、觸屏版...。兩者相互協(xié)作的教學(xué)應(yīng)用方式，將會(huì)更好地推動(dòng)學(xué)生課堂的進(jìn)行。

例如，在湖南文藝出版社六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材第五章《音樂(lè)家貝多芬》中，進(jìn)行放映音樂(lè)家貝多芬事例的介紹，播放歡樂(lè)頌歌曲。展示相關(guān)圖片時(shí)，教師要堅(jiān)持在設(shè)備旁，進(jìn)行操作，進(jìn)行口頭講解，相互合作。學(xué)生一邊聽取教師所講，一邊認(rèn)真觀看多媒體，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。

2.3實(shí)踐演示音樂(lè)之聲，模擬展示音樂(lè)實(shí)景

多媒體電子設(shè)備在聲樂(lè)知識(shí)教授的應(yīng)用，具有極大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)操作多媒體，應(yīng)用相應(yīng)的音樂(lè)場(chǎng)景軟件，進(jìn)行還原最具真實(shí)化的音樂(lè)演奏場(chǎng)景，使小學(xué)生盡最大可能身臨其境。應(yīng)用多媒體軟件，除了放映音樂(lè)知識(shí)的幻燈片，設(shè)置機(jī)器領(lǐng)唱，學(xué)生們與多媒體相合，真正地唱響音樂(lè)的旋律。此外，下載相應(yīng)的虛擬化的仿真軟件，展示回歸音樂(lè)真正的自然本色。

例如，在湖南文藝出版社六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教課書第一章《瀏陽(yáng)河》中，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)熟練相應(yīng)音樂(lè)歌詞以及旋律后。教師在多媒體電腦搜索，下載相應(yīng)民族樂(lè)器的聯(lián)系模擬軟件。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作多媒體，身臨其境。不僅僅是教師操作應(yīng)用，學(xué)生也通過(guò)下載的軟件，自主應(yīng)用，實(shí)踐唱響瀏陽(yáng)河。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，多媒體的應(yīng)用是教育界的大勢(shì)所趨。在小學(xué)音樂(lè)課堂中的多媒體應(yīng)用，展示了多媒體給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的巨大便利。教師正確地操作多媒體的一系列設(shè)備，學(xué)生積極主動(dòng)地接受吸收音樂(lè)知識(shí)。合理地應(yīng)用多媒體，進(jìn)行電子模擬，實(shí)踐暢享音樂(lè)歌曲。多媒體的應(yīng)用，要不斷進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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