基于家校合作促進(jìn)初中生心理健康教育策略

葉崇職

摘要：心理健康教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中，也占有較高的地位。對于初中生來講，升學(xué)壓力以及身心發(fā)展特征都會(huì)影響到學(xué)生的心理，基于此種情況的出現(xiàn)，需要初中教師建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。本篇文章是建立在家校合作的基礎(chǔ)上，對初中生的心理健康教育策略進(jìn)行研究，分析最佳的教育方式。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中生心理健康;教育優(yōu)化

前言：

初中生的心理健康教育，一直以來就是教師進(jìn)行教學(xué)探討的關(guān)鍵?；诔踔须A段教學(xué)內(nèi)容難度的提升以及學(xué)生身體特征的變化，給學(xué)生帶來了一系列的成長問題。教師也從中觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的變化，但對學(xué)生心理健康的教育還僅僅依靠心理教師的講解，進(jìn)行情緒的轉(zhuǎn)換，這樣的提升措施無法進(jìn)行持續(xù)性的教學(xué)改善?，F(xiàn)階段基于家校合作，共同研究學(xué)生心理健康教育措施，可以恰當(dāng)完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生心理健康良好的發(fā)展。

一、在學(xué)校家長會(huì)的開展中，進(jìn)行心理健康教育的宣傳

在初中教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由于各種不可控的因素，包括生理、心理的因素，給學(xué)生帶來一系列的心理問題。不僅會(huì)影響學(xué)生的情緒，還會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙，嚴(yán)重者還會(huì)誘發(fā)疾病的出現(xiàn)。基于此，需要初中教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀察，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行心理健康教學(xué)的詢問，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)目创陨淼淖兓?，擺正心理觀念，完善學(xué)生心理素養(yǎng)能力的構(gòu)建。并且，教師還需要結(jié)合多方的教育力量，充分發(fā)揮教學(xué)的積極作用，恰當(dāng)進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容滲透，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行心理素養(yǎng)水平的提升。對于家校合作，可以建立在學(xué)校家長會(huì)的教學(xué)宣傳中，優(yōu)化家長對學(xué)生心理狀況的恰當(dāng)理解，有效擺正家長的觀念，促進(jìn)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的觀察、研究，從而提升家長對學(xué)生心理健康教育的重視度，有效增強(qiáng)家長與學(xué)生之間的恰當(dāng)交流，優(yōu)化彼此之間的關(guān)系。

例如，在學(xué)生知識(shí)水平檢測之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升或是落后的原因，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。在開展家長會(huì)的過程中，教師就分析內(nèi)容以及學(xué)生的心理狀態(tài)，對家長進(jìn)行反饋，引導(dǎo)家長將學(xué)習(xí)因素與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，全面看待學(xué)生，促進(jìn)自身對于學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)分析。

二、根據(jù)學(xué)生的心理健康教育培養(yǎng)目標(biāo)，向家長介紹教育方式

一般來講，對于初中學(xué)生的心理健康問題，也是教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行討論的重要問題之一，教師已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理對學(xué)生知識(shí)接受能力的影響?；诖朔N問題的出現(xiàn)，初中教師也在教學(xué)中設(shè)置了心理健康教育的課程，旨在通過專業(yè)性的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的預(yù)防以及治療心理問題，優(yōu)化學(xué)生心理健康水平的提升。而隨著這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康轉(zhuǎn)變能力，但也存在教學(xué)單一、不全面的問題，教師可以采取家?；ネǖ慕虒W(xué)方式，建立在家校共同合作的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育目標(biāo)的良好提升?？梢酝ㄟ^恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃绞降闹v授，引導(dǎo)家長重視對于學(xué)生心理健康的教育，及時(shí)做好心理健康教育工作。

例如，在初中生心理健康教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教育目的，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，可以通過群內(nèi)溝通或是一對一進(jìn)行交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校的心理變化趨勢，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給家長普及心理健康教育知識(shí)，優(yōu)化家長的教育觀念，不僅可以豐富家長的教育理念，還能有效減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、建立家校恰當(dāng)溝通平臺(tái)，增強(qiáng)家校之間的有效聯(lián)系

對于初中生的心理健康教育來講，不僅需要初中教師更加注重對于學(xué)生心理健康的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生恰當(dāng)?shù)目创陨淼那榫w變化，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。還需要建立與家長的有效聯(lián)系，全方位、多角度的提升學(xué)生的心理健康意識(shí)提升，有效避免學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受初中學(xué)習(xí)的樂趣。目前的互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，給教師與家長的恰當(dāng)溝通，提供了有效的途徑?；诩倚贤ǖ牟淮_定性以及反復(fù)性，學(xué)?？梢赃M(jìn)行校園平臺(tái)的有效創(chuàng)設(shè)，基于平臺(tái)的開放性，初中教師可以與家長建立起一定的交流體系，有效進(jìn)行學(xué)生情況的反饋。家長也可以根據(jù)對教學(xué)的期待，進(jìn)行留言或是直接聯(lián)系教師，構(gòu)建共同交流的教學(xué)統(tǒng)一體。

例如，在初中教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，為更好的結(jié)合家庭教育進(jìn)行教學(xué)思考，可以結(jié)合信息技術(shù)的便利，構(gòu)建“家校交流平臺(tái)”，促使家長提出自身對于教師的教學(xué)意見，教師也可以進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助家長更好的理解心理健康教育的作用，增加彼此之間的教育交流。

四、及時(shí)進(jìn)行親子活動(dòng)的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生對于情感的正確表達(dá)

在實(shí)際的初中生心理健康教育的分析中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的情感思維方面存在一些問題，往往存在叛逆心理，不愿意局限于家長以及教師的管教中，更加渴望獨(dú)立成長。這是初中學(xué)生正常的心理表現(xiàn)，需要教師以及家長基于正確的看待，給予恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變，有效進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)，克服這種不良的情緒出現(xiàn)。并且這樣的情緒，還會(huì)造成學(xué)生與家長或是教師之間產(chǎn)生情感交流的困惑，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，需要初中教師結(jié)合親子游戲進(jìn)行活動(dòng)體系的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生與家長之間的有效交流，提升彼此之間的聯(lián)系，正確的對待情緒的改變。并且，也能從根本上促進(jìn)學(xué)生情感的有效表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成長理念，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

例如，對于學(xué)生情感表達(dá)的含蓄性心理，教師可以進(jìn)行作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，與家長進(jìn)行交流，促進(jìn)彼此之間的有效溝通。教師可以建立親子讀書活動(dòng)，家長與學(xué)生互相閱讀，并將這一過程進(jìn)行錄像，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成效果，使學(xué)生與家長之間增進(jìn)聯(lián)系，更好的進(jìn)行溝通。

結(jié)語：

總而言之，初中教師應(yīng)該建立在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)有效的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化自身的心理健康教學(xué)手段，科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行心理健康問題的調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長。并且，基于家校合作機(jī)制的建立，恰當(dāng)進(jìn)行雙方引導(dǎo)，增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的優(yōu)化。

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