家校合作與班級(jí)管理

汪美林

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)不再是進(jìn)行學(xué)生教育的唯一選擇，現(xiàn)代教育教學(xué)中，對(duì)于家庭教育的呼聲越來(lái)越高。小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，提高家校合作的密切程度，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。本文主要對(duì)家校合作與班級(jí)管理方面進(jìn)行研究總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 家校合作 班級(jí)管理 小學(xué)教育

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都離不開(kāi)學(xué)校和家庭的教育，孩子的成長(zhǎng)伴隨學(xué)校教育，需要得到家長(zhǎng)的支持；孩子的成長(zhǎng)通過(guò)家庭教育，需要在學(xué)?？茖W(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。因此，想要使教育獲得成功，離不開(kāi)學(xué)校與家庭的相互協(xié)作。

班主任想要做好小學(xué)班級(jí)管理工作，必須在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)家校合作，只有這樣，才可以使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。

一、班級(jí)管理工作中的家長(zhǎng)地位同樣重要

要順利開(kāi)展家校合作工作，就必須建立在學(xué)校和家庭相互了解、相互支持的基礎(chǔ)之上?？墒?，在教育教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子班級(jí)管理的情況了解得很少，能提出管理建議的更是少之又少。在許多家庭中，家長(zhǎng)將孩子放在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校才是最具有發(fā)言權(quán)的，老師的威信才是最高的，教育學(xué)生是學(xué)校的事，教育學(xué)生是老師的責(zé)任，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。顯然，這種想法是不可取的，但是，學(xué)校教師往往抱有這樣的態(tài)度，老師的話就是真理，老師要求家長(zhǎng)做什么，應(yīng)該如何做，家長(zhǎng)就應(yīng)該怎么做。例如，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，這是學(xué)校與家庭最簡(jiǎn)單的一種合作形式，一般都是班主任在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生家長(zhǎng)在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)記。好一點(diǎn)的學(xué)?？赡軙?huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，但是，這種情況很少，就算有，也是應(yīng)付了事、走走過(guò)場(chǎng)罷了。這種家長(zhǎng)會(huì)根本就是老師一人獨(dú)大的狀態(tài)，學(xué)校與家庭進(jìn)行雙向溝通的意圖根本無(wú)法表達(dá)，這種情況下何談家校合作。如果一直是這種狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)于家校合作就喪失了原有的熱情。

這種“合作”模式必須改變。小學(xué)班級(jí)管理工作中的家長(zhǎng)地位同樣重要，在班級(jí)管理過(guò)程中，沒(méi)有必要全部以學(xué)校為核心，以老師作為引導(dǎo)，采用合適的方式讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理工作中。例如，每一學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，教師可以組織家長(zhǎng)一起討論班級(jí)管理工作的看法和計(jì)劃，讓新學(xué)期的班級(jí)管理工作順利進(jìn)行；每一個(gè)班級(jí)還可以組成家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)討論解決，讓每一位家長(zhǎng)切身參與到班級(jí)管理工作中。只有這樣，才能讓學(xué)生家長(zhǎng)由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的直接參與者，使家長(zhǎng)更好地融入到班級(jí)管理中。

二、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建家校合作平臺(tái)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，教師在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，善用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作。比如，班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，就把所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式登記在班主任工作手冊(cè)上，并儲(chǔ)存在手機(jī)中，這樣就可以與學(xué)生家長(zhǎng)共建微信群平臺(tái)，目前我校要求所有班級(jí)都建立微信群：通過(guò)微信，老師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到孩子的表現(xiàn)情況；老師還可以將學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，如果學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)特別情況，老師就可以通過(guò)微信群平臺(tái)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握學(xué)生情況，少走許多彎路。同樣，家長(zhǎng)可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行相應(yīng)的教育方式調(diào)整；學(xué)校要開(kāi)展各項(xiàng)大型活動(dòng)需要家長(zhǎng)的支持；進(jìn)行各類安全教育，需要家長(zhǎng)的配合；放假前或遇有特殊天氣，及時(shí)通知家長(zhǎng)接送子女等，可以通過(guò)微信平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系交流。

通過(guò)構(gòu)建家校合作平臺(tái)，可以使學(xué)校和家庭之間及時(shí)進(jìn)行信息傳遞，方便學(xué)校家庭進(jìn)行溝通，鞏固家校合作，更有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

三、發(fā)揚(yáng)教育傳統(tǒng)，將家訪進(jìn)行到底

傳統(tǒng)的教育工作中，家訪是教師班級(jí)管理工作中必不可少的一部分。教師進(jìn)行上門家訪，會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)在同一地點(diǎn)、同一空間，面對(duì)面地重點(diǎn)談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)老師家訪，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，老師利用休息時(shí)間，專門來(lái)到自己家中，目的是改正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，讓自己取得進(jìn)步。

老師進(jìn)行家訪，另一個(gè)作用是讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)自己的尊重，平等地與自己進(jìn)行交流討論，為孩子將來(lái)的發(fā)展制訂合適的規(guī)劃。所以，在我們鄉(xiāng)的家校合作過(guò)程中，非常重視家訪工作，在全鄉(xiāng)開(kāi)展了“百名教師訪千家”的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)看到老師出現(xiàn)在自家門口時(shí)，都會(huì)非常熱情，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)感到興奮和開(kāi)心。家訪工作促進(jìn)了老師與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，保證了小學(xué)班級(jí)管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也使家校合作的基礎(chǔ)愈加牢固。

四、采用“結(jié)對(duì)子”方式，提高家長(zhǎng)教育水平

學(xué)生學(xué)習(xí)能力、家長(zhǎng)文化水平參差不齊，這樣會(huì)給小學(xué)班級(jí)管理工作帶來(lái)不小的困難。有的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較高，對(duì)于孩子的教育就會(huì)比較在行，而有的家長(zhǎng)則不然，文化水平低，對(duì)于孩子的教育感到無(wú)從下手。

老師的精力有限，不可能使每一位家長(zhǎng)的教育水平都提高，在這種情況下，老師需要進(jìn)行深入思考，采取科學(xué)的方式解決這個(gè)問(wèn)題?！敖Y(jié)對(duì)子”方式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以將其應(yīng)用到學(xué)生家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間，教育孩子方式不好的家長(zhǎng)可以與那些教育孩子比較有心得的家長(zhǎng)或者學(xué)校進(jìn)行“結(jié)對(duì)”，當(dāng)家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中感到有疑惑時(shí)，可以求“結(jié)對(duì)”另一半進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。這樣，通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的相互協(xié)作，可以使得家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系更加融洽，可以使班主任的班級(jí)管理工作更加得心應(yīng)手。

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理工作中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的直接參與，采用合理的家校合作模式，不僅可以使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行下去，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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