巧用希沃白板 點亮語文精彩課堂

陳婉儀

摘要：在新時代的大背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合已成為一種趨勢。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)是強有力的“輔助軍”。而希沃白板，是針對信息化教學(xué)而設(shè)計出的一種新型互動教學(xué)平臺。在小學(xué)語文教學(xué)中，巧用希沃白板里的“蒙層、學(xué)科工具、課堂活動”等，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高教師授課的效率與質(zhì)量，點亮語文精彩課堂。

關(guān)鍵詞：希沃白板 蒙層 學(xué)科工具 課堂活動

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式已然被“信息技術(shù)”取代，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生年齡較小，對事物缺乏持續(xù)注意力，而小學(xué)語文知識內(nèi)含文化精粹，學(xué)生在理解字詞、品析文意、感悟情感時，難免會產(chǎn)生枯燥難懂之感，進(jìn)而丟失學(xué)習(xí)的興趣及信心。因此，我們教師要與時俱進(jìn)，運用新時代的信息化手段——希沃白板，給學(xué)生提供一個浩瀚有趣的語文世界，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生去積極探索與體驗，點亮語文精彩課堂。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如何巧用希沃白板點亮精彩課堂呢？下面我將從以下幾方面來進(jìn)行論述。

一、巧添神秘蒙層，點亮語文精彩課堂

希沃白板里的“蒙層”，就是將圖片和文字進(jìn)行遮蓋，需要的時候再用橡皮擦擦除揭開，起到強調(diào)的作用。新課標(biāo)明確指出，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧添蒙層，可以為語文課堂增添神秘感與驚喜感，幫助教師實時反饋，現(xiàn)場生成。

希沃白板里的“蒙層”還可以幫助我們實時反饋，現(xiàn)場生成。我們教師在上課時往往會有多個預(yù)設(shè)，但是學(xué)生猜想的順序并不一定按照我們心目中所想的來，而“蒙層”則可以有效解下預(yù)設(shè)的鐐銬。

“蒙層”，其實就是課件內(nèi)容的“神秘隱身衣”，可以應(yīng)用在理解文章、揭曉答案、練習(xí)句式、活躍氛圍等方面，直觀便捷。在教學(xué)中，只要我們巧添神秘蒙層，快速創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能吸引學(xué)生注意力，讓其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)場反饋與生成，點亮語文精彩課堂。

二、巧用學(xué)科工具，點亮語文精彩課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多語文教師學(xué)會運用多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但課件的質(zhì)量卻往往參差不齊。尤其是學(xué)生較難理解的古詩文內(nèi)容，如果把課件內(nèi)容一股腦地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生視覺疲勞，對課堂的注意力也會急劇降低。這時，我們就要懂得去運用希沃白板備課界面里的“學(xué)科工具”，去點亮語文精彩課堂。

希沃白板提供了古詩詞、漢字、拼音等語文學(xué)科工具。如在執(zhí)教《山居秋暝》一詩時，為了讓學(xué)生了解詩人，我巧用學(xué)科工具里的“古詩詞”工具，點擊“王維”，展開了詩人介紹。如果還想要學(xué)生進(jìn)一步了解詩人，還可以點擊詩人百科跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)“詩佛”王維的生平。了解完詩人后，我就點擊左邊的播放按鈕，播放詩詞朗誦資源，讓學(xué)生跟著朗讀《山居秋暝》，在初讀中品味詩人的經(jīng)歷，并體味詩人的情感。對于古詩里需要重點掌握的字詞，我采取了標(biāo)重點以及注釋的方法，標(biāo)重點后的字詞顏色會與其他字體不一樣。如我在課堂提問學(xué)生：“隨意春芳歇”的“歇”是什么意思？根據(jù)學(xué)生的回答，我再點擊“歇”字，“歇”字下方就會出現(xiàn)“盡”這個解釋。在疏通字詞之后，我就請學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行古詩翻譯，在學(xué)生翻譯完之后再點擊“翻譯按鈕”出示課件的翻譯，左右比照，學(xué)生思路更加清晰。而《山居秋暝》這首詩中的最后兩句，表達(dá)了詩人對山林生活的向往之情，是需要學(xué)生重點掌握的，所以我在這里使用了“遮罩”，在新的一頁課件把最后兩句“遮起來”，讓學(xué)生自主填寫，這樣能夠更好地檢驗學(xué)生對這兩句詩句的掌握情況。最后，我還出示了與本詩相關(guān)的課程視頻——走進(jìn)王維，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略詩人高潔的情懷和對理想境界的追求，點亮語文精彩課堂。

除了古詩詞、漢字、拼音等語文學(xué)科工具，希沃白板還提供了課程視頻、題庫等豐富的資源。我們不用再像以前一樣，在備課時為編輯生字的字音和筆畫、古詩詞意思等去絞盡腦汁。只要我們巧用語文學(xué)科工具，就能節(jié)省在備課時所花費的時間，并且授課時可以通過鼠標(biāo)去點擊呈現(xiàn)和收回詩詞內(nèi)容，省時又有實效，不再需要和以往一樣平鋪直敘地全部呈現(xiàn)。

三、巧設(shè)趣味活動，點亮語文精彩課堂

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對課堂有了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性就會顯著提高，學(xué)習(xí)的動機也就會更強。希沃白板備課界面里的“課堂活動”，就可以使得語文課堂更加精彩有趣。

希沃白板里的課堂活動分為：趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇。每一項都有豐富的背景設(shè)計與配樂。我經(jīng)常用到的是“分組競爭”。如在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，在已經(jīng)理解品析完文章后，我就巧設(shè)趣味活動“分組競爭”，讓多名學(xué)生參與到課堂活動中。在限時的競爭機制下，渲染緊張氣氛的音樂一下子就把學(xué)生帶入到競爭答題的世界。“《鳥的天堂》的作者是誰？”“大榕樹有什么特點？”“加了雙引號的鳥的天堂是指什么？”等問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生的大腦快速運轉(zhuǎn)，學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力在競爭答題的過程得到了強化。答對或答錯，系統(tǒng)都會有趣味性的提示以及加減分。而且由于是分組競爭的機制，所以學(xué)生各有自己所代表的陣營，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的榮譽感。有趣的課堂活動，能讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)，有效地鞏固已學(xué)的知識。

如今“雙減”政策要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只要我們能將希沃白板與課堂活動練習(xí)相融合，在語文課堂中寓教于樂，把重要的知識點藏在趣味課堂活動中，讓學(xué)生親身實踐與體驗，就能讓學(xué)生從單一枯燥的作業(yè)形式中解脫出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的同時，也能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“信息化”潮流之下，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合是必然趨勢。而希沃白板是信息時代的優(yōu)秀產(chǎn)物，是語文教師備課與授課時強有力的幫手，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語文教師與時俱進(jìn)，提高自身的信息技術(shù)能力，在語文教學(xué)中，巧用希沃白板去點亮語文精彩課堂，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)一定可以提質(zhì)提效，生成不一樣的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜怡.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2017.