例談營造良好班風的策略

吳燕珊

摘 要：關(guān)愛是聯(lián)系教師與學生情感的紐帶，關(guān)愛是打開學生心扉的金鑰匙。擔任班主任工作以來，筆者有更多的機會跟學生接觸，更加認識到了“真愛”在培養(yǎng)良好班集體所起到的重要作用。筆者結(jié)合班主任工作的親身體驗，探討了真愛在營造良好班風中所起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：真愛；班級管理；班主任工作

一、真愛學生，樂意做他們的朋友

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“應把自己的心分給每個人，在自己的心中應有每個人的歡樂和苦惱。同情心、對人由衷的關(guān)懷同教育才能是血肉相連的。教師不能是一個冷漠無情的人?！?/p>

筆者深信：愛每一個學生，有付出必有收獲。給學生真愛，讓他們感受到真愛，他們一定會懂得去愛別人。筆者對班中的全體學生一視同仁，并努力做到關(guān)心愛護每一個學生。課外時間，和學生積極交流，了解他們在成長中碰到的問題，給予他們解決問題的方法，有時也給他們講故事。筆者特別關(guān)心一些比較膽小的學生，主動找他們談心，了解他們的愛好，在家里的生活環(huán)境等。漸漸地，學生也喜歡圍在筆者身邊聊天。隨著日漸親近，筆者發(fā)現(xiàn)這是跟學生溝通的好機會，學生更容易接受筆者的建議。又一次，記得是五一假期后上課的第一天，筆者有意把一節(jié)班隊課改成匯報課，學生下課以后還興奮地交流，筆者也真正感受到班主任工作的快樂，也走進了學生的心田。

二、真愛學生，勇于做他們的榜樣

“榜樣的力量是無窮的”。班主任要勇于做學生學習的榜樣。

在校園里，班主任接觸學生的時間最多，在學生眼中，老師就是榜樣和楷模。筆者從每一件事情做起，每天早上走進教室，第一時間就是收拾自己的講臺；筆者看見地上有紙屑，便俯身撿起；學生幫了忙，筆者隨時真誠地說“謝謝”。學生學習上、生活上有什么困難，筆者積極地協(xié)助他們解決，學生在不知不覺中，也受到了熏陶。學生會有意識地做一些事情，如果看到桌子歪歪扭扭不成行，就會把它們擺整齊，或者看見地上有廢棄物，就主動拾起來。有時，只要筆者稍微提醒一下，他們就會把事情辦得很好。學生樂于為班級工作，把自己當成了班級的主人。經(jīng)過努力，班級班風有了明顯的轉(zhuǎn)變，互相指責、互相推諉的現(xiàn)象漸漸消失了，學生學會了互相關(guān)心，學會了愛護班級的公共物品。

令筆者最為欣慰的是學生小黃的變化。由于鼻炎特別嚴重，他經(jīng)常掛著鼻涕，又不帶紙巾，隨手把鼻涕擦在課桌上、椅子上，甚至旁邊的墻上。筆者琢磨著怎樣去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象。有一天早上，筆者來到班里，見到他流鼻涕了，把他叫到教室外面，給他遞上紙巾，幫他擦鼻涕，讓他照鏡子對比，明白做好個人衛(wèi)生的重要性，改正不良習慣。放學后，筆者和他一起把墻壁和桌椅擦洗干凈。小黃拿起抹布，干得很起勁，水臟了，自覺去換水。從此以后，小黃養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，明白了同學之間應該互相關(guān)愛，一個班集體應該像一個大家庭。

三、真愛學生，組建班干部隊伍

管理好一個班集體，光靠班主任一個人是行不通的。多年的實踐說明：班干部隊伍是整個班集體的中堅力量，他們責任心強不強是管理班級的關(guān)鍵。開學初，筆者在班里舉行了競選班干部的活動，幫助有志于參加競選的學生準備好講話稿。利用這樣的形式為有能力的學生創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我的舞臺。競選出來以后，筆者給他們進行了培訓，規(guī)范了工作模式，明確了工作職責。筆者還定時組織班干座談會，了解他們近期的工作狀況，制訂相應措施；對工作中出現(xiàn)的問題進行點撥；讓他們也相互說說自己工作的亮點和存在的不足。不時找他們聊天，給他們提出新的要求，讓他們挑戰(zhàn)自己，使他們不斷地挑戰(zhàn)自我，增強工作能力，建立了一支同學愛戴、老師信賴的班干部團隊。

剛接手五（1）班的時候，筆者想讓原任班長小童繼續(xù)擔任班長，沒想到小童不想當班長了。為了了解更多實情，筆者用課余時間約小童到校園樹底下談話，原來她已經(jīng)當了4年的班長，覺得自己沒辦法管住同學，大家都不聽她的話，班級紀律很差，自己愧對班長的稱號，不管筆者怎么勸說、引導，她就是不愿意。于是筆者讓她擔任學習委員的職務，推薦另一個同學擔任代理班長。她推薦的小文，性格開朗，敢說敢管。為了讓學生各自明確自己的責任，學習上，小文接受小童的幫助和監(jiān)督，按時完成各科作業(yè)，管理上小文大膽執(zhí)行班規(guī)，兩人聯(lián)手管理班級。為了提高他們的工作能力，筆者通過其他同學的反饋，經(jīng)常和她們商議班級管理情況，指導他們開展工作。

四、真愛學生，培養(yǎng)他們的責任心

為了培養(yǎng)和提高學生的班級意識，筆者在班里創(chuàng)設(shè)各種各樣的崗位，盡量達到“人人有事做，事事有人做”。對值日生職責進行了明確的劃分，讓每個學生都有打掃班級衛(wèi)生的責任感，還安排四個學生完成指定區(qū)域的檢查與監(jiān)督。在平時評出的四星級衛(wèi)生小衛(wèi)士中選出衛(wèi)生督導員，做好自己小組的衛(wèi)生清潔工作。此外，筆者還設(shè)立有節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約零用錢的小使者。在班中實行全體學生輪換值日制，每天由一名值日班長、一名衛(wèi)生監(jiān)督員管理班級，處理班級中出現(xiàn)的一些小問題，提醒同學課間不要追逐打鬧，如有追逐打鬧記錄在冊，作為下一輪評比的扣分項。更重要的是，學生在管理中明白了如何管理別人，也明白了要嚴于律己，這樣才更有公信力。

記得開學第二周，一天下午放學，筆者正在備課，一個學生氣呼呼地跑過來說：“老師，婉瑩沒有做值日，讓我們掃地，她就在那里說話，什么事也不做?！笨此麣獾醚劬Πl(fā)紅，筆者稍作安慰后，便跟他一起到教室了解情況，果然看到婉瑩坐在桌子上對著同學指點。了解情況后發(fā)現(xiàn)，原來她認為值日組長就是管別人掃地的，自己不用動手。筆者讓她看清楚值日安排上的分工，她讀清楚負責范圍后，跟一起值日的同學道歉后，馬上拿起地拖，干得非常起勁。第二天，筆者在全班表揚了婉瑩同學，并再次讓全班同學明確值日分工，落實責任范圍，讓學生明白“班級是我家，清潔靠大家”的班訓。

參考文獻：

［1］陳岷.用班風促學風，搞好班級建設(shè)［J］.成都教育學院學報，2000（10）.

［2］張俊清.淺析如何營造良好的班風學風——班主任工作之我見［J］.中國職工教育，2013（12）.

［3］張東升.注重班風建設(shè)，以班風促學風［J］.廣東教育（教研版），2008（04）.