小學(xué)低年級(jí)《道德與法治》活動(dòng)型課堂教學(xué)滲透班主任工作的研究

向鳳

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)道德與法治活動(dòng)型教育課堂中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，促使班主任對(duì)班級(jí)管理教育工作得以良好開(kāi)展，也能提升學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)的有效形成。班主任在中小學(xué)生日常思想品德形成過(guò)程中起到著重要引領(lǐng)作用，是中小學(xué)生能夠身心健康城長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。所以，班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的啟示作用，促使學(xué)生完善自身，提升自我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);活動(dòng)性課堂教育;班主任滲透教育

引言

從班主任角度開(kāi)展道德與法治教育，能夠通過(guò)活動(dòng)型教育課堂引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究，向?qū)W生傳遞積極向上的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生在不同的事件背景中，形成正確的思想和觀念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生良好掌握道德與法治知識(shí)，并貫徹于日常生活中，應(yīng)用于要求自身，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)具有目的性

從班主任管理班級(jí)的角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)式課堂道德與法治教育，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)具有目的性，將原有課堂講解以及教育過(guò)程，從“傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂活動(dòng)型”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與，認(rèn)真探究學(xué)習(xí)。有益于班主任良好推動(dòng)管理班級(jí)教育，以及促使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的教育工作。

在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)時(shí)，要明確活動(dòng)教育目的，是需要幫助學(xué)生明確某依法律基礎(chǔ)知識(shí)定義，還是促使學(xué)生形成某方面良好道德品質(zhì)，通過(guò)課程講解與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教育思路，達(dá)到教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》時(shí)，本節(jié)課教育延伸方向可以為向?qū)W生傳揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生傳承并發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，教師可以通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生間就我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的相關(guān)習(xí)俗進(jìn)行討論，并能結(jié)合古詩(shī)詞、字謎、民間傳統(tǒng)故事等，通過(guò)古詩(shī)詞接句比賽、課堂猜字謎活動(dòng)、同學(xué)互相交流民間傳統(tǒng)故事的方式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂，提升學(xué)生的參與積極性，推動(dòng)課堂教育良好開(kāi)展。

二、注重學(xué)生個(gè)體，活動(dòng)具有引導(dǎo)性

班主任在開(kāi)展班主任管理教育工作與道德與法治進(jìn)行結(jié)合教育時(shí)，教師首先需要做到充分了解班級(jí)學(xué)生個(gè)體情況，研究班級(jí)學(xué)生組成以及日常交流狀態(tài)，從成員構(gòu)成和各位同學(xué)日常行為表現(xiàn)，以及班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展方向作為基礎(chǔ)內(nèi)容，研究班里學(xué)生個(gè)體的社會(huì)關(guān)系，從而針對(duì)具體情況進(jìn)行針對(duì)性教育引導(dǎo)。教師可以在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德與法治活動(dòng)性課堂教育過(guò)程中，針對(duì)該階段學(xué)生對(duì)新鮮事物有好奇心理，日常活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)用情景化游戲的方式，促使學(xué)生積極參與，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)主題式道德教育。

教師通過(guò)為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)教育素材視頻，從而為學(xué)生講解故事梗概，推動(dòng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探討，教師也能適時(shí)參與到討論過(guò)程中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體思想的教育，呈現(xiàn)課堂教育活動(dòng)的引導(dǎo)性。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《我的環(huán)保小搭檔》時(shí)，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)給予學(xué)生充足課堂討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，自己對(duì)環(huán)保的定義以及自己在生活中為環(huán)保和保護(hù)地球做出的貢獻(xiàn)，并且可以就本章內(nèi)容主題展開(kāi)相關(guān)討論，自己在生活中共同做出環(huán)保舉動(dòng)的小伙伴和小搭檔是誰(shuí)？注重學(xué)生個(gè)體意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高活動(dòng)型課堂的引導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育根本目的。

三、知識(shí)聯(lián)系生活，活動(dòng)具有實(shí)用性

小學(xué)班主任在開(kāi)展帶好班級(jí)學(xué)習(xí)方向，引領(lǐng)學(xué)生思想品德正確形成的教育工作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式道德與法治知識(shí)教學(xué)，能夠通過(guò)不同的教學(xué)方案，向著同一個(gè)教育目標(biāo)開(kāi)展具體教學(xué)策略。班主任開(kāi)展思想品德教育是能夠保證學(xué)生個(gè)人品德良好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于探究，在生活中熱愛(ài)積極，在與他人交流時(shí)和諧共處，促進(jìn)學(xué)生以道德發(fā)展和形成正確法律認(rèn)知為核心教育內(nèi)容，從而開(kāi)展文明素質(zhì)全面推動(dòng)發(fā)展。

教師可以在開(kāi)展相關(guān)教育過(guò)程中，應(yīng)用道德與法治知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際案例，將難以理解的知識(shí)定義和用語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活具象情境，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，以及促使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師開(kāi)展活動(dòng)型教育課程，促使學(xué)生積極參與手工過(guò)程中，需要應(yīng)用到剪刀，教師可以通過(guò)這一角度作為教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)生活技巧的促使掌握以及個(gè)人生活能力的有效提升。引導(dǎo)學(xué)生間討論“剪刀為我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的便利，以及如果不正確使用可能帶來(lái)的身體危害”。從而正確教育學(xué)生各種事物都有兩面性，我們應(yīng)該發(fā)掘正面作用并對(duì)其進(jìn)行正確利用，達(dá)到我們自身的目的，避免不正確應(yīng)用從而產(chǎn)生的負(fù)面作用，影響到我們的生活。

結(jié)束語(yǔ)

教師在開(kāi)展活動(dòng)性道德與法治班級(jí)管理教育過(guò)程中，應(yīng)該保證對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和心理問(wèn)題的關(guān)注，提升學(xué)生的人文關(guān)懷感受和課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，貫徹新課改教育目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)采用引導(dǎo)和推動(dòng)的教育方式，改變傳統(tǒng)教育課堂中“教師只是一味灌輸知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生以被動(dòng)的狀態(tài)沒(méi)有對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)思考與研究的課堂教育”，提升課堂教育質(zhì)量以及道德與法治內(nèi)容對(duì)學(xué)生觀念和思想的正面影響，推動(dòng)教育模式與教學(xué)理念的不斷更新。

參考文獻(xiàn)

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