淺析幼兒教育中如何踐行立德樹人思想

鄭樂杰

摘要：在社會不斷變化和發(fā)展的過程中，人們的思想水平不斷提升，在我國全面步入小康社會后，提高人們的基礎(chǔ)素養(yǎng)也越來越重要，在構(gòu)建特色社會主義和諧社會的過程中，人們的道德素養(yǎng)和社會品質(zhì)發(fā)揮著不可替代的重要作用。尤其是在幼兒階段要關(guān)注孩子的德育養(yǎng)成教育，結(jié)合國家頒布的德育政策要求進行有效引導。學前教育階段正處于幼兒對身邊事物充滿好奇心的關(guān)鍵時期，幼兒的多項品質(zhì)需要教師進行有效的引導，通過立德樹人思想的滲透，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的三觀。文章為幼兒教育中如何踐行立德樹人思想提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;德育教育;有效策略

一、樹立科學德育觀念

（一）及時了解幼兒的身心特征變化

幼兒在不同的階段具有不同的身心發(fā)展特點，隨著他們年齡的增長和生活閱歷的增加，逐漸表現(xiàn)出許多不同的發(fā)展特征，教師在進行學前教育的過程中，要注意觀察幼兒的身心特征變化，這將為提高立德樹人思想成效提供必要的支持。在進行立德樹人思想滲透的過程中，必須結(jié)合幼兒的不同身心特征展開針對性的教學設(shè)計，通過精心設(shè)計教學方案和針對性引導來幫助幼兒獲得德育品質(zhì)的提升。如小班幼兒的認知活動非常簡單，教師滲透德育的過程可以利用一些通俗易懂的方式，使他們能夠直觀簡潔地感受到立德樹人思想，從而使他們形成良好的品質(zhì);大班幼兒隨著認知活動的豐富，幼兒教師要不斷滿足他們擴展性的教學活動需求，在活動過程中潛移默化地對他們的行為和思想進行引導，再加上這一階段的幼兒行為和認知模式也更加成熟，教師可以在課前教學當中設(shè)計一些具有深度的教學引導內(nèi)容，結(jié)合他們的身心特征變化來開展豐富多樣的德育活動，從而全方位地提升學前教育的立德樹人思想滲透效果。

（二）培養(yǎng)幼兒的表達能力與感知愛的能力

學前教育當中的幼兒身心正在迅速發(fā)育，他們在整個教育階段將會受到不同幼兒行為的影響和思想意識的影響，在與人接觸的過程中，將會接觸到非常豐富的情感和思想，逐漸以自己理解的角度進行表達。教師要全力為其創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，通過增強與幼兒之間的交流探討，幫助幼兒潛移默化地完成情感的交流和表達。與此同時，在滲透立德樹人思想思想的過程中，必須讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)愛，通過師生之間的有效溝通，掌握不同幼兒的學習特點，對不同的幼兒采取針對性的教學方法。對幼兒的情感培養(yǎng)可以借助師生互動和學生互動有效滲透，剛剛進入校園的教師可以幫助幼兒手牽手互相照應，對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒要給予他們一定的表揚和鼓勵，通過這種方式強化幼兒對情感的捕捉能力，快速加強同學之間的情感交流，這也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的交際能力，在交際課堂中培養(yǎng)他們樂于助人的好習慣，使幼兒能夠在感知情感的過程中學會如何表達情感。

二、把握立德樹人思想滲透時機

（一）在幼兒的日常生活中滲透德育

日常生活教育主要是幫助幼兒在一個相對舒適的生活環(huán)境當中進行知識的學習和理解，引導他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，生活中的任何一件事都會為幼兒提供學習機會。例如，幼兒入園時教師要引導幼兒問好，這直接體現(xiàn)出尊師重道的品質(zhì)，這樣的幼兒教育可以幫助幼兒養(yǎng)成禮貌待人的好習慣，在與人日常接觸的過程中學會聆聽他人的想法，見到長輩時可以主動進行問好。在培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的過程中，一旦幼兒出現(xiàn)一些錯誤的思想或行為必須嚴謹對待，在幼兒能夠接受的范圍內(nèi)對他們進行有效引導，使他們能夠意識到自己的錯誤并改正。而當他們出現(xiàn)一些進步或積極表現(xiàn)，是要給予他們表揚和鼓勵，加深幼兒對事物的認知和理解，充分調(diào)動幼兒探索事物的主動性。每一位幼兒的家庭氛圍不同，出現(xiàn)了不同的性格和表現(xiàn)，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以利用，這樣就可以在日?；顒又懈玫靥嵘⒌聵淙怂枷胄Ч?/p>

（二）在幼兒犯錯誤時進行引導

幼兒在參與學前教育活動的過程當中，往往對一些新鮮的事物擁有強烈的好奇心，在探知新事物的過程中難免會出現(xiàn)一些問題或錯誤，如何幫助幼兒在錯誤當中認知并改正，成為幼兒健康成長的關(guān)鍵所在。在幼兒犯錯的過程中，教師必須有效進行立德樹人思想引導，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯，就要幫助幼兒認識到自己的錯誤，利用幼兒可以接受的方式幫助他們進行改正。如在區(qū)域活動中幼兒由于分配玩具發(fā)生爭執(zhí)時，這是滲透立德樹人思想的良好時機，在具體的操作過程中，幼兒教師可以合理分配時間，使不同的幼兒都能夠獲得一定的玩具使用時間。在此過程中，引導他們形成禮貌待人、相互謙讓的良好品質(zhì)，這樣就能夠使學前教育課堂變得更加和睦，為幼兒營造一個其樂融融的溫暖成長環(huán)境，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，必須敢于承認自己的錯誤，這樣才能真正使幼兒改正，在日后的學習與生活當中更加愛護公共財產(chǎn)。

三、家園融合滲透德育

幼兒的健康成長不僅需要學前教育當中教師進行有效引導，還需要家庭教育的支持與配合。在滲透立德樹人思想思想的過程中，要注重家園教育的融合，只有校園教育與家庭教育形成統(tǒng)一的價值觀和教育目標，才可以使學前教育的德育體系更加健全，使幼兒能夠擁有一個良好的德育成長環(huán)境。首先，幼兒園授課實踐開展德育是非常必要的，在學前教育的具體教學活動開展過程中，幼兒教師要引導幼兒養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，結(jié)合具體的實際教學活動培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，使德育思想能夠無形之中滲透在教學活動當中。其次，需要在家庭教育當中更好地開展立德樹人思想，學前教育需要家長與教師的配合，通過共同努力幫助幼兒更好地理解立德樹人思想內(nèi)涵，及時與幼兒和家長進行個人行為和德育動向的溝通，在幼兒基本了解了謙讓后再對幼兒進行考驗。如現(xiàn)在家里只剩下了一個橘子，媽媽和孩子都非常想吃，在這樣的情況下觀察幼兒會有怎樣的反應？如果幼兒不懂得正確地進行分享，就要對他們進行正確的引導，給他們講述《孔融讓梨》的故事，通過德育故事滲透來強化立德樹人思想的效果。

四、結(jié)語

總而言之，學前教育階段必須要結(jié)合幼兒的學習特點，采取不同的教學方式使幼兒不僅可以學習到生活當中的知識，也能夠?qū)τ變何磥淼某砷L產(chǎn)生重要影響，使他們逐步形成良好的生活習慣和道德品質(zhì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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