雙減政策下小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新策略

漆鳳蘋

摘要：隨著國家教育“雙減”政策的落實，教育領(lǐng)域的一場變革已啟幕，新格局、新生態(tài)也隨之出現(xiàn)，學(xué)校與教師職責(zé)的邊界也被重新劃定，在學(xué)校管理的第一線，班主任身上的責(zé)任隨之加重。班主任對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成肩負(fù)著“導(dǎo)師”的責(zé)任，所以在“雙減”政策下，班主任如何全方位提高班級管理水平，培養(yǎng)合格人才，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)教育工作者研究的重要課題?；诖耍疚膶﹄p減政策下小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新策略展開探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué);班主任工作;創(chuàng)新策略

小學(xué)生年齡普遍較小，自覺性低，但他們的語言、思維、智力正處于高速發(fā)展階段，需要班主任進(jìn)行有效管理，促進(jìn)小學(xué)生各方面能力的有效啟蒙，實現(xiàn)“雙減”理念下學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要創(chuàng)新現(xiàn)階段小學(xué)生的管理方式，使小學(xué)生的身心、思維、言行都能夠在班主任的有效管理下得到全面的成長，進(jìn)而實現(xiàn)“雙減”政策下小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新。

1積極更新教育理念

作為一名人民教師，在教育的過程中最應(yīng)該做到的就是觀念的與時俱進(jìn)，根據(jù)新的形勢和政策不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念。當(dāng)今的教育亂象頻出，有悖于我國培養(yǎng)人才的初衷，繁重的學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生的身心健康都帶來了不可磨滅的傷害，由此我國提出了“雙減政策”，其目的在于為學(xué)生減負(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)與成長。在此政策的大背景下，班主任要協(xié)調(diào)各科老師，認(rèn)真改變“作業(yè)與輔導(dǎo)進(jìn)行得越多越好”的老舊觀念，取而代之的是與時俱進(jìn)的新思想。每天均衡各科作業(yè)的時間和難易度，做好整個班級體各項活動與各科老師教學(xué)的調(diào)配工作。每天制定班級作業(yè)衡量表，科任老師根據(jù)此表安排和布置自己本科的任務(wù)，然后在實施過程中根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的調(diào)整教學(xué)方案，找到最優(yōu)的解決方法。在整個班級中，只有班主任帶頭從根本上讓負(fù)重減少下來，整個班級的日常工作才能隨著班主任的節(jié)奏進(jìn)行。班主任更新了理念，班上的搭檔們才能“心隨主動”，學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，其綜合能力和身心健康才能得到發(fā)展。

2組織豐富活動、挖掘?qū)W生潛力

此次“雙減政策”的出臺讓學(xué)校全面調(diào)整了教學(xué)模式，學(xué)校開設(shè)課后延時服務(wù)保證學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，不僅充分發(fā)揮了作業(yè)的作用，在老師的監(jiān)督下作業(yè)完成的質(zhì)量也非常高，同時學(xué)生的課外輔導(dǎo)和考試也大幅減少，學(xué)習(xí)的壓力也越來越小，留給孩子們自己的時間相當(dāng)充裕。

在作業(yè)之外的時間，班主任應(yīng)根據(jù)每個孩子的個性特長，推出個性化學(xué)習(xí)活動，將一些特色學(xué)習(xí)項目加入到課后延時服務(wù)課中。我在我們班組織了以下一些課外活動：根據(jù)每期的班級文化墻主題辦手抄報，跳繩隊的孩子每天下午一個小時的跳繩訓(xùn)練，網(wǎng)球隊的孩子參加一小時的訓(xùn)練，跳棋、書法、編程、傳統(tǒng)文化研究等都成為了孩子們自主選擇的項目。班主任可以根據(jù)活動的過程和時間安排進(jìn)行一個活動的小結(jié)，以起到督促和鼓勵的作用。豐富的課余生活不僅省去了家長興趣班、課后輔導(dǎo)班的開資，家長也不用再勞神傷力，更大的優(yōu)勢是能充分挖掘孩子的興趣愛好，為生活添光加彩，有利于孩子健康成長。

3加強與家長的溝通，科學(xué)管理學(xué)生

了解學(xué)生家長的基本情況，學(xué)會與父母保持密切溝通，這一點對“雙減”政策的實施也有非常重要的輔助作用。班主任一定主動利用周末的時間進(jìn)行家訪，給家長以及孩子解釋什么是“雙減”，告知父母在這樣的政策下并不是完全放任孩子，減去該學(xué)的，該做的，而應(yīng)做到勞逸結(jié)合、合理安排，同時全面了解學(xué)生的家庭教育情況以及家長的工作背景。其中要特別關(guān)注留守兒童，很多兒童缺乏來自于父母的關(guān)愛，教師對兒童的關(guān)愛能夠有效的彌補家庭教育的缺失;班主任可以與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，主動講解學(xué)生在學(xué)校中的真實表現(xiàn)，讓監(jiān)護(hù)人能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面的理解。另外，班主任還可以向家長了解學(xué)生的家庭教育情況，通過雙向互動以及交流來實現(xiàn)各項資源的有效共享。讓雙方都能夠知道學(xué)生的真實情況，進(jìn)而實現(xiàn)齊心協(xié)力和共同出謀劃策，更好的幫助學(xué)生解決個人在心理學(xué)習(xí)和生活上的各種問題。班主任個人還需要注重科學(xué)管理模式的構(gòu)建和調(diào)整，關(guān)注同行的做法，真正實現(xiàn)揚長避短。

4正確全面評價學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評價的主體?！痹谝酝慕虒W(xué)中，評價的主體就是老師，而學(xué)生就是被評價的“物件”，有的老師甚至還帶著其他“有色眼鏡”去評價孩子。在“雙減”政策下，班主任對學(xué)生的評價切忌過激、過分、過片面。應(yīng)站在“欣賞者”的角度，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，能讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓可以進(jìn)步者沿著學(xué)習(xí)中那一道光、哪怕是一道微弱的光，進(jìn)步一點、前進(jìn)一大截、甚至飛躍！評價內(nèi)容要更全面，不能只停留在學(xué)習(xí)成績好不好，這個孩子調(diào)不調(diào)皮，要觀全貌、客觀評價;在評價方式上，多用肯定的語氣，多用鼓勵的話語，多給予精神上的鼓勵;在班級群中，多發(fā)發(fā)孩子們優(yōu)秀的作業(yè)、獲獎的照片、努力拼搏的鏡頭，讓正能量帶動著整個班級。同時，將評價的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓日益相處的伙伴兒間交叉進(jìn)行評價，讓他們相互間學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，在比拼超幫中正班風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)，營造良好的班級氛圍。

綜上論述，“雙減”是攸關(guān)整個教育的改革，也是面向教師的變革。當(dāng)教育在“雙減”的助推下朝著教育本位回歸，教師如何答好“雙減”必答題，也就成了繞不開的議題。作為學(xué)校里最小的官，班主任應(yīng)積極將“雙減”政策落實到自己日常的工作中，把學(xué)生的身心健康發(fā)展貫穿于“雙減”理念當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂生活！

參考文獻(xiàn)：

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