徐云濱
摘要:初中的教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中,教師不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì),為學(xué)生營造健康的班級(jí)氛圍,從而積極貫徹和落實(shí)德育教育內(nèi)容。德育工作任重而道遠(yuǎn),班主任必須要積極承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任,深入了解班級(jí)學(xué)生在思想和行為方面存在的問題,加強(qiáng)師生溝通,幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:初中;班級(jí)管理;德育工作
前言:
初中班主任在班級(jí)的管理工作中發(fā)揮了極其重要的作用,其承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及心智發(fā)育的各方面問題。從傳統(tǒng)的教育模式可以看出,許多初中的班主任作為“校園家長(zhǎng)”這一角色,一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力,但是卻忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的德育教育。初中班主任需要認(rèn)識(shí)到德育教育在初中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要意義,提高對(duì)德育教育的重視程度,開拓德育工作新思路。
1.初中班級(jí)管理德育工作開展現(xiàn)狀
在初中階段的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)校都對(duì)德育教育進(jìn)行了較為正式的規(guī)定,也有專門的老師進(jìn)行授課。但是從實(shí)際教學(xué)中可以看出,思想品德課程的知識(shí)較為死板,大多都是為了完成教學(xué)要求,應(yīng)付最后的期末考試。甚至有一些班主任會(huì)認(rèn)為都將德育教育作為走過場(chǎng)的思政教育活動(dòng),每當(dāng)?shù)竭_(dá)期末階段各種老師就會(huì)占用德育教育的時(shí)間來開展其他課程教學(xué),以此來提高學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且,在初中院校德育工作當(dāng)中,班主任教師與學(xué)生的溝通交流較少,了解學(xué)生的實(shí)際情況也不夠透徹,也很難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),班主任在開展德育工作的過程中往往都是采用千篇一律的教育方法,無法顧及到許多學(xué)生的真實(shí)需求。而初中班主任作為教育階段過程中學(xué)生思想意識(shí)教育的引導(dǎo)者,應(yīng)該加強(qiáng)在平時(shí)與學(xué)生的溝通交流,班主任在德育教育過程中所發(fā)揮的作用十分重要,班主任改良教學(xué)思路能夠充分發(fā)揮出這門課程的作用,也提高了德育教育的效率和質(zhì)量,因此對(duì)初中班主任德育工作的思路研究將有助于改善當(dāng)前的初中德育教育工作,提高學(xué)生的德育教育水平。
2.淺談德育工作在班級(jí)管理中的有效方法
2.1完善班級(jí)管理體系
為了更好地推動(dòng)德育教育的開展教師,應(yīng)該樹立相關(guān)規(guī)章制度,進(jìn)一步完善班級(jí)的管理體系,也能夠以此來約束每位學(xué)生的行為舉止。那么作為班主任,就應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理,維護(hù)正常課堂秩序和課外活動(dòng)秩序,應(yīng)該通過定期檢查班級(jí)攝像頭,來及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部所存在的隱患和問題,同時(shí)也應(yīng)該定期檢查學(xué)校所評(píng)定的紀(jì)律情況,對(duì)一些違反秩序的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。雖然初中學(xué)生相比較于小學(xué)階段的學(xué)生在心理方面有一定的成長(zhǎng),但是學(xué)生彼此之間還是會(huì)產(chǎn)生一些摩擦,作為班主任應(yīng)該樹立一個(gè)公正公平的角色,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,通過心理疏導(dǎo)和教育,引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)和解,對(duì)于班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)早戀等不良行為,班主任也應(yīng)該以引導(dǎo)為首要任務(wù),而不是指責(zé)學(xué)生。避免因?yàn)檫^度的批評(píng),而給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響,可能會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體系,是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,廣泛收集各方面建議,來不斷完善班級(jí)內(nèi)部管理制度。做好班級(jí)管理內(nèi)部保障工作是有效開展德育工作的前提,作為班主任必須要將各項(xiàng)條令和處理措施嚴(yán)格的落實(shí)下去,才有助于更好地維持班級(jí)秩序,為全體學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
2.2建立有效互動(dòng)模式,提升德育教育能力
初中班主任在開展德育教育時(shí),要注重加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通和交流,從而更好的發(fā)揮出德育教育的重要作用。首先,要與學(xué)生建立平等的溝通模式。在傳統(tǒng)的德育教育中,教師只是單向的傳輸?shù)掠R(shí),而忽略了學(xué)生的情感需求,忽視了學(xué)生的主體性,這樣的德育效果可想而知。為了能夠提升德育教育效果,班主任需要在理解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上,確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,并能夠建立起平等、主動(dòng)的溝通關(guān)系,從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)來提升師生之間的互動(dòng)效果。其次,要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過賞識(shí)教育來獲得學(xué)生的信任和尊重,并針對(duì)每一位學(xué)生的自主化發(fā)展情況給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo),而不是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教學(xué)方式下教出“無差別學(xué)生”。教師要意識(shí)到學(xué)生是處在發(fā)展中的,對(duì)待學(xué)生要用欣賞的眼光,只有付出真誠,才能打動(dòng)學(xué)生,才能獲得好的德育教育效果。
2.3加強(qiáng)師生與家校溝通
作為班主任應(yīng)該明白自己在學(xué)生心目中當(dāng)中的地位和作用,那么班主任除了要為學(xué)生樹立一個(gè)嚴(yán)厲導(dǎo)師的角色之外,還應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通,與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況和問題,幫助學(xué)生共同尋找解決問題的辦法,從而描繪美好的未來。德育教育工作的開展,不能僅憑班主任一方的力量,而是需要家校共同合作,才可以有效提高德育教育的效果,那么作為班主任,應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和合作關(guān)系,了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況,同時(shí)也可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況,共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題,包括學(xué)習(xí)和生活方面的問題,只要教師和家長(zhǎng)共同努力,才可以讓學(xué)生處在一個(gè)被關(guān)愛和被關(guān)照的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生有信心改正自己的問題,并不斷提高和完善自己,這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展來說都是非常重要的。因此,班主任應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行通話聯(lián)系,或者通過召開班會(huì)的方式,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重視,讓家長(zhǎng)與班主任共同努力關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,讓學(xué)生能夠自覺在日常生活和學(xué)習(xí)中履行自己該盡的義務(wù)和責(zé)任,自覺配合教師的教學(xué)工作。
結(jié)束語:
德育工作被譽(yù)為學(xué)校工作的靈魂,貫穿于德智體美勞等各個(gè)方面,是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ),是培養(yǎng)合格公民的開始,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的起點(diǎn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,努力促進(jìn)德育工作在班級(jí)管理工作中的實(shí)行是每位教課老師的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。愿德育之花含苞待放,芳香四溢,美滿人間!
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