在電力類學(xué)生作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的立體氛圍中構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

韋機(jī)靈　彭怡菡　盧森

◆摘? 要：現(xiàn)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式難以滿足電力類學(xué)生的成長(zhǎng)。 本文將學(xué)生定位為“準(zhǔn)職業(yè)人”，就高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系加 以探討， 其目的是希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)電力類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供一些有益借鑒。

◆關(guān)鍵詞：電力類學(xué)生;準(zhǔn)職業(yè)人;職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視職業(yè)院校的發(fā)展，要求職業(yè)院校應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最終在就業(yè)中能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求。本文就職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系加以探討。

一、職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基本概況

（一）職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是指人們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中需要遵守的各項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)，要具備良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念以及積極向上的職業(yè)意識(shí)，始終將愛(ài)崗、敬業(yè)、積極、樂(lè)觀、齊心協(xié)力等作為自己的職業(yè)信念，從而在職場(chǎng)上規(guī)范自己的行為，提升自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能以及職業(yè)態(tài)度是構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，其中職業(yè)技能是可以通過(guò)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)證明的，是可以讓人們看見(jiàn)的。而職業(yè)意識(shí)。職業(yè)道德等是要根據(jù)學(xué)生在職場(chǎng)上的表現(xiàn)，他們的工作態(tài)度、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和價(jià)值觀念這些隱藏的部分才是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)的核心。

二、構(gòu)建完善的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

（一）通過(guò)對(duì)角色轉(zhuǎn)換的對(duì)比分析

學(xué)生在畢業(yè)后剛接觸職場(chǎng)中，需要接受自身角色定位的轉(zhuǎn)換過(guò)程，他們從學(xué)校生活轉(zhuǎn)換到社會(huì)、由學(xué)生成長(zhǎng)到就業(yè)者，他們能否盡快接受這一轉(zhuǎn)換過(guò)程，對(duì)今后的職場(chǎng)生涯具有較大影響。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者現(xiàn)做出以下對(duì)比分析：

（二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)可以從系統(tǒng)層面解決這個(gè)問(wèn)題，整體上構(gòu)建的三個(gè)課堂的要求為：第一課堂理論教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)性，第二課堂活動(dòng)育人體現(xiàn)參與性，第三課堂社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)應(yīng)用性。鑒于此，提出“三堂融合，三段推進(jìn)"培養(yǎng)模式。一般以3年的時(shí)間作為一個(gè)周期，并構(gòu)建相對(duì)真實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的職業(yè)道德，提高職業(yè)意識(shí)和提升自己的職業(yè)技能水平，并樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，最終能夠滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)人的要求。

三、電力類學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”立體氛圍培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)相結(jié)合

學(xué)校技能鑒定站要用各種方式給大學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)考證，如特種作業(yè)電工證（高壓、低壓、高處、電氣試驗(yàn)、繼電保護(hù)、電力電纜等），集控值班員證（初級(jí)、中級(jí)）。大學(xué)生積極參加相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升職業(yè)素養(yǎng)，是最直接有效的方式。

（二）社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

大學(xué)生要積極進(jìn)入社會(huì)大課堂，如：參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)”、各種勤工助學(xué)活動(dòng)等，提高自己運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往以實(shí)際工作中的項(xiàng)目為依托設(shè)計(jì)情境，貼近企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境讓同學(xué)們?cè)谔囟ǖ臈l件下得到綜合性的鍛煉，如輸電線路施工實(shí)訓(xùn)、配電線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)等。

（三）科技創(chuàng)新活動(dòng)與職業(yè)技能大賽相結(jié)合

積極組織科技競(jìng)賽活動(dòng)，比如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，并且激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)，提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。另外，學(xué)生還可以參加和自己專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)技能競(jìng)賽，“以賽促學(xué)”給自己定項(xiàng)目施加壓力，可以快速促進(jìn)綜合運(yùn)用知識(shí)或技能的能力提升。

作者簡(jiǎn)介

韋機(jī)靈，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院;職稱：講師。

彭怡菡，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)課題“電力類高技能人才職業(yè)素養(yǎng)培育體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”（2019LSZ053）;2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目立項(xiàng)課題“疫情防控背景下大學(xué)生心理韌性與生活方式關(guān)系的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021KY1310）。