小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成原因及解決對(duì)策

范婷

摘要：隨著中國(guó)的教育理念革新和教育的變革，英語(yǔ)作為三大主科之一，我國(guó)小學(xué)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和升學(xué)考試?yán)锇缪莘浅Ｖ匾巧?，?yīng)該引起教師和家長(zhǎng)高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;解決策略

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的類型，直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，還有一些是教師和家長(zhǎng)的原因如教師因教學(xué)方法落后而教學(xué)無(wú)趣、學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)而懈怠學(xué)習(xí)等從而嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)家長(zhǎng)的原因表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的放縱、過(guò)分的疼愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生的大部分的時(shí)間都用來(lái)玩耍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間少。而有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，父母要求學(xué)生努力追逐成功、鼓勵(lì)他們達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)、同時(shí)給他們過(guò)大壓力，導(dǎo)致存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不正確的問(wèn)題。一部分學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜歡，在上課之前未進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在英語(yǔ)課堂上精力不集中，課后也并未對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。部分學(xué)生早期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情雖然很高，但由于學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)自解決，進(jìn)而出現(xiàn)受挫心理，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降。

（二）師生關(guān)系不融洽

在教學(xué)課堂中，學(xué)困生由于英語(yǔ)成績(jī)不理想而產(chǎn)生的自卑心理，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，表現(xiàn)出不愿意和老師進(jìn)行交流，不積極的和老師進(jìn)行溝通，在教學(xué)的過(guò)程，還有一部分原因是現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增多、教學(xué)任務(wù)更繁重，使得師生之間的溝通很少。還有一些原因是教師輔導(dǎo)精力分配不均衡方面的問(wèn)題，比如老師經(jīng)常性的忽略英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生們，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)心程度更高一些，導(dǎo)致學(xué)生更加不喜歡英語(yǔ)，如此的惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，一定程度上導(dǎo)致師生關(guān)系的不融洽。

（三）家庭教育方式不當(dāng)

家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育重要的補(bǔ)充。但是現(xiàn)在家庭教育方面普遍存在著很大的問(wèn)題，即家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式不夠妥當(dāng)。由于中國(guó)悠久的歷史文化的影響，促使更多父母望子成龍、望女成鳳的觀念更加根深蒂固，對(duì)學(xué)生要求期望過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生的壓力越來(lái)越大，使他們失去了自主安排時(shí)間的權(quán)利，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，學(xué)生的成績(jī)考差了就大發(fā)雷霆，加之現(xiàn)在的學(xué)生幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育成人化，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到真正的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生很容易放棄。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題的解決策略

（一）激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并樹(shù)立信心

動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體朝向某一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，來(lái)滿足個(gè)體需要的內(nèi)部力量的結(jié)合，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著特別重要的作用。教育者要抓住機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)困生在英語(yǔ)方面出現(xiàn)問(wèn)題原因，對(duì)癥下藥。教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出明確和適合的期望，老師提的不能太高，會(huì)讓學(xué)生感到高不可攀，也不能太低了，會(huì)使學(xué)生變得不努力就很容易達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)學(xué)困生多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，引起學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)困生正確學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)困生態(tài)度，創(chuàng)造條件讓他們感受到同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)她們的點(diǎn)滴進(jìn)步和喜悅之情，會(huì)叫學(xué)生產(chǎn)生自我應(yīng)驗(yàn)預(yù)言心理作用，使學(xué)生從教師對(duì)自己的重視和愛(ài)護(hù)中增強(qiáng)自信心，改變他們心目中自我的形象，從而提高了自我的期望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）建立新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系在于課堂上的互動(dòng)，課下的交流。在講授一門新課程之前，在課堂上，教師可以通過(guò)給學(xué)生看國(guó)外電影，介紹外國(guó)明星、課前學(xué)生們講英文小趣味故事等方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，教師可以設(shè)立問(wèn)題情境或者猜謎語(yǔ)式的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)介紹西方有名的一些大學(xué)、名人文化背景等建立學(xué)生放眼世界的人生觀念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高;在課堂里，教師要對(duì)待學(xué)困生更具有耐心，用欣賞的眼光看待學(xué)生對(duì)待他們的缺點(diǎn)也要采取更溫和包容的態(tài)度，以和藹、真誠(chéng)、陽(yáng)光的目光去疏導(dǎo)學(xué)困生，給予更多的鼓勵(lì)，努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)有愛(ài)的關(guān)系，加強(qiáng)班集體的凝聚力，我們要成為他們學(xué)習(xí)上真正的良師益友。

（三）樹(shù)立正確的教育方式并發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

父母是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，讓學(xué)生明確知道英語(yǔ)在他們未來(lái)的作用，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，還要經(jīng)常與其聊天，了解其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要和學(xué)生聊一聊一天中在學(xué)校都發(fā)生了哪些事情，多進(jìn)行思想溝通，與學(xué)生做朋友，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)要與學(xué)生的英語(yǔ)教師多交流，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)配合老師的工作，才能給學(xué)生最好的教育。比如留了聽(tīng)寫的作業(yè)，家長(zhǎng)在家就聽(tīng)寫，了解學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)完成的情況，家長(zhǎng)與教師共同努力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過(guò)以上研究，以達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生全面健康發(fā)展，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在論文撰寫過(guò)程中，由于筆者能力有限，本研究的討論還存在諸多不足，懇請(qǐng)專家和學(xué)者給予批評(píng)和改正。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題仍然需要每一位工作在教育崗位的英語(yǔ)教師、教育研究者，繼續(xù)探討研究，幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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