智慧“理答”構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂

趙瑩

【摘要】新課程改革標準的推行與實施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面要求更為嚴格.智慧“理答”是新課改之下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式之一，重點是強化師生之間的交流與對話，使學(xué)生能夠勇敢地表達出自己的想法，可以將自己的疑問闡述清楚，以此來強化數(shù)學(xué)課堂的交流效果，在活躍數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標.

【關(guān)鍵詞】智慧“理答”;初中數(shù)學(xué);高效課堂

1 引言

初中生正處于青春期階段，身心處于高度發(fā)展的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維比較敏銳，想法也比較多，經(jīng)常會制造一些意外，提出一些突發(fā)性的問題，有時會讓教師猝不及防.但這未嘗不是好事，教師要利用好學(xué)生的好奇心，求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的想法，表達自己的疑惑，這樣更有利于促進學(xué)生的發(fā)展.而作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要堅持智慧“理答”的方法，更好地應(yīng)對學(xué)生提出的各種疑惑和問題，在提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的健全發(fā)展.

2 智慧“理答”營造高效初中數(shù)學(xué)課堂重要性

智慧理答課堂構(gòu)建可以促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革，并且能夠改變初中教師的教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識和思維方式培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革，對于其提出了更高的要求，對時代發(fā)展有重要的價值.在課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的活力，并且還應(yīng)該實現(xiàn)有效的互動，這樣才能夠構(gòu)建更高效的課堂，滿足學(xué)生發(fā)展要求.

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時代發(fā)展進行分析，確定當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方法等調(diào)整要求，為構(gòu)建更高效的課堂開展相關(guān)工作，智慧理答課堂構(gòu)建需要對相關(guān)信息進行分析，并且還應(yīng)該結(jié)合師生互動反饋信息進行調(diào)整，設(shè)計更加符合要求的課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，滿足實際要求[1].

教學(xué)的過程中需要提高學(xué)生的要求，讓學(xué)生主動地參與其中，重視學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)，加強對新知識的認識，并且在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在這個過程中不斷地進步，提高學(xué)生核心素養(yǎng).

3 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)理答課堂構(gòu)建中存在的問題分析

3.1 教師固守傳統(tǒng)經(jīng)驗

目前，大部分初中教師對于智慧理答，課堂教學(xué)的認識不足，往往是固守自己的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，對于新的課堂構(gòu)建中沒有深入地進行教學(xué)探究，這就導(dǎo)致其對理答課堂并不了解，因此也不會進行新的課堂模式的構(gòu)建.

很多初中數(shù)學(xué)教師往往是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致初中學(xué)生參與課堂意識不強，并且在教學(xué)的過程中，往往是被動地接受知識，沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在教學(xué)的過程中，往往是老師主導(dǎo)課堂，對于學(xué)生參與和引導(dǎo)認識不足，只是進行單一的書本知識教學(xué)[2].

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動接受，無法積極地參與到各項教學(xué)活動中，并且不會主導(dǎo)教學(xué)課堂，這就影響學(xué)生的進步和發(fā)展，不利于初中數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建.

3.2 對“理答”課堂構(gòu)造的認識不足

在智慧“理答”模式構(gòu)建中，初中教師需要將問題放在重要的位置，但并不是隨堂發(fā)問，教師需要合理地設(shè)計問題，保證教學(xué)模式在智慧禮堂課堂構(gòu)建中，學(xué)生問題收集比較容易，但若是不了解“理答”課堂教學(xué)模式，可能會導(dǎo)致實際教學(xué)效果不理想，影響教學(xué)效果.

在教學(xué)的過程中，要結(jié)合實際情況，對課堂活躍情況進行分析，了解在教學(xué)中存在的不足，同時還應(yīng)該解答學(xué)生的問題.當(dāng)前，教師在“理答”課堂教學(xué)中沒有做到“理答”，只是做到了答，這就導(dǎo)致實際教學(xué)設(shè)計不理想，可能會出現(xiàn)教學(xué)混亂情況，影響教學(xué)條理.尤其是在課堂教學(xué)中還可能會出現(xiàn)教學(xué)進度不理想等情況，導(dǎo)致課堂難度增加，講解不足還可能會影響初中課堂構(gòu)建.

學(xué)生在接受新的初中數(shù)學(xué)知識的時候，往往都需要一個理解過程，若是理解不足就會影響課堂構(gòu)建，無法合理地運用相關(guān)問題解答學(xué)生的問題.

初中課堂構(gòu)建的過程中，教師沒有給予學(xué)生啟發(fā)，往往是沒有將發(fā)散性思維運用其中，對于學(xué)生提出的問題無法有效地理解和回答，只是做到了回答，但是沒有進行溝通[3].這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的信息反饋不足，無法實現(xiàn)有效的交流，導(dǎo)致課堂形成問答模式，沒有完善“理答”課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳，無法達到預(yù)期的目的.

3.3 教學(xué)評價不足

初中數(shù)學(xué)“理答”構(gòu)建中教學(xué)評價不足，對于當(dāng)前課堂教學(xué)的認識不足，同時在實際教學(xué)中，教師對于學(xué)生的評價比較少，沒有充分地考慮當(dāng)前教學(xué)要求.尤其是在課堂構(gòu)建中，教師沒有認識到評價學(xué)生對于學(xué)生成長的重要性.在實際教學(xué)中存在較多的問題，影響實際教學(xué)效果，并且還會導(dǎo)致學(xué)生無法認識到自己的錯誤，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳.

4 智慧“理答”構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂策略

初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的過程中，沒有結(jié)合具體情況進行分析，實際處理的過程中可能會出現(xiàn)較多的問題，這就需要教師充分的考慮“理答”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還應(yīng)該采取啟發(fā)式提問和解答的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識.

用這種方式進行課堂構(gòu)建，減少難以理解的數(shù)學(xué)知識的灌輸，這樣才能夠保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量.教師在課堂教學(xué)的過程中需要合理地提問和引導(dǎo)，這樣能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生了解各種知識點.

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要作為引導(dǎo)者進行相關(guān)的工作，并且還應(yīng)該了解學(xué)生存在的疑惑，實現(xiàn)智慧“理答”，深刻地講解知識點，提高學(xué)生的思維能力.

4.1 改變課堂風(fēng)格

初中數(shù)學(xué)教師在“理答”課堂，構(gòu)建中，需要改變課堂氛圍，讓學(xué)生進入其中，能夠全身心地投入知識學(xué)習(xí)中.在智慧理答課堂構(gòu)建中，教師可以讓學(xué)生了解知識與現(xiàn)實機制間的聯(lián)系，通過這種方式進行思考，確定當(dāng)前教學(xué)情況，同時還可以加強對理論知識的研究，探索新的教學(xué)形式[4].

教師在教學(xué)中需要主動與學(xué)生聯(lián)系，并且要拉近學(xué)生數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有興趣進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，這也是智慧理答課堂構(gòu)建的切入點.

教師在教學(xué)的過程中要充分地考慮學(xué)生的需求，并且還應(yīng)該選擇和學(xué)生不能接受的風(fēng)格開展相關(guān)活動，這樣才能夠滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)效果，營造良好的氛圍，讓學(xué)生參與其中，帶動學(xué)生學(xué)習(xí).

4.2 更新教學(xué)設(shè)備，采取豐富的手段

在初中教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式是口授方式，是借助黑板和教具等進行演示，而現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，教師僅靠口頭教學(xué)和黑板無法吸引學(xué)生注意力，可能無法保證學(xué)生參與度，因此需要構(gòu)建更高效的課堂.

理答課堂的構(gòu)建可以讓學(xué)生更自主地參與到其中，滿足教學(xué)要求，必須要進行新的教學(xué)模式探索，這樣才能夠提高教學(xué)效果.

初中教學(xué)的過程中要借助電腦、手機、投影儀等這些設(shè)備開展教學(xué)活動，這樣能夠提高教學(xué)效果，改變教學(xué)模式，同時還可以結(jié)合這些知識點進行分析，更直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，提高教學(xué)效果[5].

例如 在平行四邊形與長方形教學(xué)中，教師可以用PPT進行講解，了解長方形與四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過對比方式進行分析平行四邊形與長方形的區(qū)別，這樣能夠確定實際情況，了解相關(guān)信息，有助于實際問題的解決、教師在這個過程中，需要通過對長方形和平行四邊形計算公式的演示，讓學(xué)生更直觀地了解其區(qū)別[6].

同時，在這個過程中還應(yīng)該采用投影、PPT、動畫演示方式進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識講解，這能夠集中學(xué)生的注意力讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識點，達到更好的效果，對于“理答”課堂構(gòu)建有良好的價值.

4.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以講授為主，這樣能夠讓學(xué)生參與其中，提高教學(xué)效果.在課堂教學(xué)中需要重視思考，分析當(dāng)前教學(xué)形式并且還應(yīng)該結(jié)合實際情況進行處理，分析學(xué)生實際情況主要是在智慧理答課堂構(gòu)建中，教師對于提問和解答的認識不足，可能會導(dǎo)致實際發(fā)問欲望不佳，沒有提問的興趣，導(dǎo)致課堂模式構(gòu)建效果不理想[7].

教師在教學(xué)的過程中需要邊講授邊練習(xí)，讓學(xué)生能夠自動地參與其中，在這個過程中進行探索發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，這樣才能夠提出問題解決.

教師在教學(xué)的過程中需要進行練習(xí)，分析在課堂教學(xué)中可能存在的不足，通過這種方式深化學(xué)生對課堂的認識，這樣才能夠構(gòu)建“理答”課堂，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，提高教學(xué)效果.

4.4 加強教學(xué)評價，進行自我反省

初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中要結(jié)合實際情況，分析“理答”課堂構(gòu)建需要注意的問題，并且還應(yīng)該針對性地開展相關(guān)工作，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點和缺點進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠拓展思維空間，實現(xiàn)多元化思考.

了解在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要注意的問題，在課堂評價中教師可以采用多種方式，可以通過轉(zhuǎn)變進行群體對比，這樣能夠針對性地提出意見，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足[8].同時還可以進行群體性評價，每個學(xué)生的問題讓學(xué)生集中認識到相關(guān)錯誤，保證教學(xué)效果.

例如 正比例和反比例教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的例子進行教學(xué)，讓學(xué)生了解這樣才能夠達到教學(xué)的目的.如速度一定的時候，路程與時間什么關(guān)系，這樣就能夠讓學(xué)生通過這種方式進行理解，了解概念.

教師在評價的時候需要說出評價的原因，并且還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解其存在的問題，這樣能夠解決實際問題，滿足學(xué)生的成長要求，還可以結(jié)合具體情況進行處理問題.當(dāng)前教學(xué)存在的不足，教師在這個過程中需要讓學(xué)生進行自我探究，并且還應(yīng)該表揚學(xué)生，讓學(xué)生積極地開展探究活動.

教師適當(dāng)?shù)脑u價可以構(gòu)建高校“理答”課堂，讓學(xué)生有動力進行學(xué)習(xí)，同時能夠有一定的成就感，更主動地參與到課堂教學(xué)中，達到教學(xué)目的，幫助學(xué)生成長.

5 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要構(gòu)建智慧課堂，采用理答方式開展教學(xué)活動，理答課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識，實現(xiàn)知識延伸，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯和邏輯能力，促進學(xué)生的成長.

構(gòu)建新的知識體系中，“理答”課堂可以構(gòu)建新的知識體系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，并且能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的問題解決，實現(xiàn)自身解答問題能力的提升.

在教學(xué)的過程中，初中教師還應(yīng)該選擇這種方式實現(xiàn)理答課堂的構(gòu)建，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利進行.

參考文獻：

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[8]董淑鳳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率用心打造高效課堂[J].時代教育：中旬，2021（7）：0118-0119.