淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

李曉琳

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生的自信心。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引學(xué)生，而游戲法是一種較為有趣的英語教學(xué)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)語言、掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。主要探討小學(xué)英語游戲教學(xué)的方法意義與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題、游戲教學(xué)在課堂中的運(yùn)用以及對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);游戲運(yùn)用

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指明，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”在小學(xué)英語教學(xué)中，這是一個(gè)非常值得我們深入研究的重要課題。游戲活動(dòng)是學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，游戲教學(xué)法的運(yùn)用，能有效激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，對(duì)智力的發(fā)展、思維能力的提升、競爭力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高都有明顯作用。由此可見，游戲教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。本文將結(jié)合NSE二年級(jí)下冊(cè)Module 9 Unit 1 “Turn left！”和NSE三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1“Im going to do the long jump.”兩個(gè)課例來進(jìn)行闡述。

一、游戲教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家福祿培爾曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！北娝苤?，興趣是最好的老師，與此同時(shí)，愛玩又是學(xué)習(xí)的天性。中低段學(xué)生的顯著特點(diǎn)即是好動(dòng)活潑，富有好奇心，熱衷于參與性強(qiáng)的活動(dòng)，因此，游戲這種參與性較強(qiáng)的活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語求知欲，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果將達(dá)到最佳。有效運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在英語課堂的各種游戲活動(dòng)中不僅收獲知識(shí)、技能，提高能力，又能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的自信心，有效地為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”這一課，學(xué)習(xí)如何禮貌問路的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置I say you do的指令游戲，在指令中邊聽邊做，在理解語言的基礎(chǔ)上做出動(dòng)作。T：Turn left！Ss：迅速向左轉(zhuǎn)。T：Turn right！Ss：迅速向右轉(zhuǎn)。隨后請(qǐng)學(xué)生下指令玩游戲，同桌互動(dòng)完成，借此鞏固對(duì)導(dǎo)入視頻中生詞turn left和turn right 的學(xué)習(xí)，緊湊且有趣，迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在NSE三上Module 9 Unit 1 “Im going to do the long jump.”中，學(xué)習(xí)制訂運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置Guessing game，結(jié)合白板蒙層猜測運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，借此復(fù)習(xí)學(xué)生已知的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如play basketball， play football，run，swim等。T：What sports do you usually do？Lets guess. Whats?this？S1：He usually plays basketball.S2：She usually goes?swimming. Ss... T：Can you...？Ss：Yes， I can. /No， I cant.

借此喚醒學(xué)生舊知，并通過介紹自己擅長的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)是，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。同時(shí)，英語核心素養(yǎng)中提出的思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。教師在教學(xué)中通過設(shè)置信息差游戲或是其他智力游戲來發(fā)展學(xué)生思維，是一種有效的教學(xué)方法。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1 “Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置Try and think游戲，讓學(xué)生嘗試在地圖中幫助Sam走到Daming家，并思考是否只有警察提供的路線能到達(dá)終點(diǎn)，嘗試運(yùn)用語言提出新的路線，并思考其合理性。接著在鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)中可設(shè)置游戲Design your routine for Paper，來游玩的佩奇想去更多的地方，給學(xué)生提供學(xué)?；?qū)W校周邊的簡單的情境地圖，標(biāo)注明確的佩奇所在地，即起點(diǎn)和可選擇的目的地，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)并選擇路線。All roads leads to Rome.要到達(dá)目的地有各種各樣的路線，有效訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，并通過結(jié)合實(shí)際選擇最優(yōu)方案，讓學(xué)生綜合考慮各種條件，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在NSE三上Module 9 Unit 1“ Im going to do the long jump.”學(xué)習(xí)制訂運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃的鞏固環(huán)節(jié)中，通過游戲Guess a riddle，根據(jù)“I can play it with my hands. I can play it with 5 people. I cant carry it for more than 3 steps. Whats that？”等謎題猜測所介紹的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。學(xué)生通過其特征判斷并篩選確定描述的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生提取信息、篩選信息的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在通常情況下，7～10歲兒童連續(xù)集中注意的時(shí)常約為20分鐘左右，10～12歲兒童約為25分鐘左右，隨后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性較弱，持續(xù)時(shí)間較短，易受外界干擾。因此，教師可運(yùn)用多種游戲方法，有效利用游戲?qū)σ饘W(xué)生有意注意和無意注意的積極效果，使學(xué)生既能保持較穩(wěn)定的注意力，又能有效減少學(xué)生的疲勞感，從而更有效地利用短暫的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1 “Turn left！”中通過I say you do游戲我說你做，操練新知，學(xué)生需要集中注意力聽音并理解語言所要表達(dá)的意義，與此同時(shí)結(jié)合TPR讓學(xué)生動(dòng)起來，在玩中學(xué)，在玩中記。在NSE三上Module 9 Unit 1 “Im going to do the long jump.”中，學(xué)習(xí)生詞操練時(shí)，通過Train train train游戲操練單詞，學(xué)生需要集中注意力并放聲朗讀單詞，能有效吸引學(xué)生注意力，并在游戲中提高學(xué)生生詞記憶效果。

（四）提升學(xué)生的口語水平

英語作為語言學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)簡單的詞匯、句型和書寫，還要求學(xué)生能夠流利地進(jìn)行表達(dá)。但是英語作為非母語學(xué)科，缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致初學(xué)者會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，使學(xué)生常常出現(xiàn)會(huì)閱讀不會(huì)說的“啞巴英語”現(xiàn)象，要流利地使用語言交流更是一件難事。因此，教師應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先消除學(xué)生的緊張情緒或是認(rèn)為“英語學(xué)習(xí)很難”這一錯(cuò)誤概念，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生開口運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，逐漸樹立起學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的自信心。

例：在NSE三上Module 9 Unit 1 “Im going to do the long jump.”中，通過將真實(shí)的運(yùn)動(dòng)器材，如籃球、足球、跳繩等，帶入課堂，讓學(xué)生相互提問：“Can you ...？”在回答“Yes， I can./No， I cant .Im going to ...” 的同時(shí)，選擇相應(yīng)器材進(jìn)行展示.學(xué)生在這樣的氛圍中積極表達(dá)，能更有效地掌握語言并流利地進(jìn)行表達(dá)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力

小學(xué)生善于模仿，樂于模仿，能較好地通過模仿角色體驗(yàn)語言運(yùn)用與真實(shí)情境的關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)“用英語做事情”的目標(biāo)。小學(xué)學(xué)習(xí)文本以情境式故事形式呈現(xiàn)的較多，課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，借助文本情境或者設(shè)置相關(guān)情境進(jìn)行Role play。通過角色扮演游戲，能使所學(xué)的語言充分融入真實(shí)情境，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，提高學(xué)生的交際能力。同時(shí)在表演過程中體驗(yàn)人物感受，有效進(jìn)行情感教育，使得合作能力與表演能力得到有效提升。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1 “Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語的鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)中，通過設(shè)置以學(xué)生生活的學(xué)校及周邊環(huán)境為背景的情境，為新同學(xué)指路。同桌兩人合作完成角色扮演，運(yùn)用所學(xué)語言對(duì)話。A：Excuse me. Where is ...？B：Go out of the school. Turn left. Then ...? A：Thank you！B：Youre welcome. 既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又體會(huì)到禮貌用語帶給學(xué)生本身的人文感受。在NSE三上Module 9 Unit 1“Im going to do the long jump.”運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生扮演老師、Sam，Daming和Amy，進(jìn)行對(duì)話表演，在情境中練習(xí)目標(biāo)語言，并感受人物對(duì)所擅長項(xiàng)目的自豪和即將參賽的喜悅，同時(shí)感受到即使不擅長運(yùn)動(dòng)，為朋友加油也是件非常光榮的事情，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神和互助互愛的同伴關(guān)系。

二、采用游戲教學(xué)應(yīng)注意的方面

（一）游戲要有趣味性

小學(xué)生尤其是中低段學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，興趣對(duì)他們而言是最大的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng)，更容易使學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地參與課堂。

例：在NSE三上Module 9 Unit 1 “Im going to do the long jump.”操練環(huán)節(jié)中利用Sharp eyes這個(gè)游戲，教師通過課件將多張同類詞匯圖片（如運(yùn)動(dòng)類）一一快速呈現(xiàn)，操練句型和單詞。圖片閃過大家一同問：Whats?missing？ 然后請(qǐng)學(xué)生回答：do the long jump，do the high jump， run a race...此游戲適用于單詞學(xué)習(xí)和簡單的句型學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并使知識(shí)得到操練鞏固。

但是，要使游戲具有趣味性，還需注意游戲是否多樣。一堂課若只使用單一游戲不斷反復(fù)，學(xué)生容易感到疲勞。所以游戲設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，設(shè)置多樣的游戲以達(dá)到最佳效果。

（二）游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有實(shí)踐性

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)“用英語做事情”。在小學(xué)英語課堂上，運(yùn)用英語的教學(xué)游戲，要融入實(shí)際情境，使學(xué)生借助游戲活動(dòng)在具體情境中實(shí)踐語言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言知識(shí)、掌握語言技能，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。但教學(xué)游戲異于我們的生活游戲，課堂中設(shè)置的游戲是直接或間接為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，游戲的娛樂性固然重要，但教學(xué)性才是目的，要使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，我們還需要重視并合理安排游戲內(nèi)容及環(huán)節(jié)。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語時(shí)可設(shè)計(jì)如下兩個(gè)游戲：（1）出示一張矢量地圖，沒有具體情境，只標(biāo)注起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用“Go straight on. Turn left. Turn right.”表達(dá)起點(diǎn)至終點(diǎn)。（2）給學(xué)生出示本校園地圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況為新朋友介紹校園及校園周邊地點(diǎn)，由此進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用“Where is ...？ Go straight on. Turn left. Turn right.” 并掌握禮貌用語“Excuse me. Thank you. Youre welcome”。顯然第二種設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際情況，能夠使學(xué)生在情境中實(shí)踐語言，并且使學(xué)生體會(huì)文明用語的重要性。在NSE三上Module 9 Unit 1 “Im going to do the long jump.”中設(shè)置任務(wù)調(diào)查運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃，給學(xué)生提供調(diào)查表格，包含計(jì)劃參加的項(xiàng)目及原因選項(xiàng)，也可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行增加。學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言詢問“What can you do ？/Can you ...？”并回答“I can/cant .../Im going to ... ”根據(jù)自己所擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表達(dá)有意愿參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并學(xué)會(huì)理解感受即使不擅長運(yùn)動(dòng)也能成為運(yùn)動(dòng)會(huì)上必不可少的一分子，學(xué)會(huì)用“Come on！Youre our star！”等為同伴加油助威。有效將目標(biāo)語言運(yùn)用在真實(shí)的調(diào)查中，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）游戲活動(dòng)要有評(píng)價(jià)性

課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。在課堂中設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并且能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體榮譽(yù)感。例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語中，教師在整堂課的大情境中設(shè)置兩組比賽，看哪組同學(xué)先到達(dá)目的地，既融入本課情境，又能發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)。游戲過程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可由教師或?qū)W生作出評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多樣性。并在游戲環(huán)節(jié)中適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，如“Good job！/Well done！/

Excellent！/Try again./Better now.”等。

游戲教學(xué)是一種適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能在游戲體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。與此同時(shí)，英語游戲也是發(fā)展口語表達(dá)能力，鞏固詞匯、語法，訓(xùn)練發(fā)音的有效手段，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效緩解課堂帶給學(xué)生的緊張感，寓學(xué)于樂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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