淺談“雙減”政策下的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

蔣炳才

[摘 要]2021年，“雙減”政策出臺(tái)。“雙減”政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。大而言之，它是未來(lái)幾十年中國(guó)戰(zhàn)略布局的一部分;小而言之，它將為構(gòu)建教育良好生態(tài)帶來(lái)積極的影響。九年級(jí)畢業(yè)班師生應(yīng)充分利用“雙減”政策，做好排頭兵，迎來(lái)開(kāi)門(mén)紅。

[關(guān)鍵詞]“雙減”政策;語(yǔ)文教學(xué);九年級(jí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）15-0004-03

2021年，建黨百年之際，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。筆者深知這是 “構(gòu)建教育良好生態(tài)” “整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”的著力點(diǎn)。

筆者結(jié)合自己的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)、觀察和思考，初步探討初三畢業(yè)班師生如何充分利用“雙減”政策，做好排頭兵，期冀得到有識(shí)之士的指點(diǎn)。

一、積極實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)價(jià)值

（一）備課

根據(jù)“雙減”政策之要求，教師應(yīng)切實(shí)做到“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。為了“不減教學(xué)質(zhì)量”，教師應(yīng)提高對(duì)備課的重視程度，在備好當(dāng)堂課的基礎(chǔ)上，還要備好整個(gè)學(xué)期的課，也要備好學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師就曾說(shuō)過(guò)，“忠于語(yǔ)文而又面對(duì)學(xué)生實(shí)際的課，就是好課”。學(xué)生在“雙減”政策下的一些新變化，教師須及時(shí)捕捉到。

那么，語(yǔ)文教師如何才能充分利用時(shí)間，備好課呢？筆者認(rèn)為，“積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)”不失為一條好途徑。學(xué)區(qū)或?qū)W?？沙闪湔n組統(tǒng)一備課，如此既能實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又能節(jié)約大量時(shí)間，從而落實(shí)精細(xì)化備課。筆者所在城區(qū)教育局就將整個(gè)城區(qū)中的學(xué)校（主要為中小學(xué)）分別劃分入五個(gè)學(xué)區(qū)，并明確各個(gè)學(xué)區(qū)中的“龍頭”學(xué)校。備課、聽(tīng)課、研討等教學(xué)活動(dòng)基本以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行。

筆者所在學(xué)校被劃入18中學(xué)區(qū)。表1為18中學(xué)區(qū)各校統(tǒng)一制訂的2022年九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（二）上課

根據(jù)形勢(shì)的變化，語(yǔ)文教師在上課時(shí)基本上要給學(xué)生預(yù)留5分鐘左右的朗讀時(shí)間，以及5～8分鐘的練習(xí)時(shí)間。也就是說(shuō)，教師每節(jié)課最多能夠講授30分鐘。這就意味著導(dǎo)入、背景介紹以及課堂延伸等的時(shí)間須進(jìn)行一定的壓縮。筆者所在城區(qū)中的北湖北路學(xué)校踐行“兩不進(jìn)兩不出”的教育理念：沒(méi)有目標(biāo)不準(zhǔn)進(jìn)課堂，沒(méi)有當(dāng)堂的練習(xí)題不準(zhǔn)進(jìn)課堂;當(dāng)堂只講沒(méi)有檢測(cè)不能出課堂，當(dāng)堂只檢測(cè)沒(méi)有評(píng)講不能出課堂。也就是說(shuō)，上課的教師沒(méi)有明確當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)就不能進(jìn)課堂上課，沒(méi)有準(zhǔn)備好合適的課堂練習(xí)也不能進(jìn)課堂上課;沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固就不能下課，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做完的當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行講評(píng)也不能下課。這就促使教師精心備課，做到精講多練。

（三）作業(yè)

教師還須備好作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。教師應(yīng)先把作業(yè)完整地做一遍，以便更好地保證作業(yè)質(zhì)量，并有效估算學(xué)生完成作業(yè)所需的時(shí)間。初一和初二階段主要布置常規(guī)化作業(yè)，初三階段則重點(diǎn)布置限時(shí)作業(yè)，這樣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。夸美紐斯說(shuō)：“所教的科目若不常有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)和練習(xí)，教育便不能夠達(dá)到徹底的境界?！?因此，一定的作業(yè)量是教育質(zhì)量的可靠保證。

教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)批改和講評(píng)。對(duì)于九年級(jí)畢業(yè)班的師生來(lái)說(shuō)，時(shí)間極其寶貴。筆者認(rèn)為，這一階段的作業(yè)批改應(yīng)著重指出錯(cuò)誤，不講究那么多“鼓勵(lì)”，且講評(píng)應(yīng)關(guān)注大部分學(xué)生的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)漏問(wèn)題由其利用下課時(shí)間與其他學(xué)生交流解決。

筆者所在的學(xué)校每到下課時(shí)間，九年級(jí)學(xué)生所在樓層及相應(yīng)的教師辦公室便熱鬧非凡，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)積極利用下課時(shí)間互相批改作業(yè)并解決作業(yè)中的疑難問(wèn)題。

總而言之，“雙減”政策下，九年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教師須對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

二、充分利用相關(guān)政策文件中的建議

（一）相關(guān)文件中的建議

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作的通知》（桂教辦〔2021〕551號(hào)）中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師充分利用課后服務(wù)時(shí)間，總結(jié)歸納并拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大致了解新授課須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，進(jìn)行作文訓(xùn)練，等等。

（二）《意見(jiàn)》中的相關(guān)建議

《意見(jiàn)》指出，“初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班”。這對(duì)于初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)福音，因?yàn)橐恍W(xué)生的自控力相對(duì)較差，每天放學(xué)回家之后，他們幾乎不能自覺(jué)學(xué)習(xí)，而如果他們每天能留在學(xué)校多上兩節(jié)課，這對(duì)提高他們的成績(jī)肯定有所幫助。

三、有效利用課余時(shí)間

（一）鼓勵(lì)早自讀

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！币虼耍P者認(rèn)為，可鼓勵(lì)早到校的學(xué)生進(jìn)行早自讀。

筆者從2021年9月開(kāi)始觀察、記錄自己所在學(xué)校學(xué)生的到校時(shí)間，還與南寧市多所學(xué)校的教師交流，并且對(duì)一百多位家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，最終得出如下結(jié)論：

1.因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)8點(diǎn)要到崗上班，所以80%的學(xué)生在7：40已進(jìn)入校園或已被送到校園周邊。

2.在多數(shù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，功能室又幾乎沒(méi)有開(kāi)放的情況下，早到的學(xué)生普遍會(huì)在教室聊天。

3.天亮?xí)r間早的話，7：30甚至7：00進(jìn)入校園的學(xué)生人數(shù)也不少（只要學(xué)校允許）。

基于此，到了九年級(jí)這個(gè)特殊階段，鼓勵(lì)這些早到校的學(xué)生進(jìn)行早自讀是完全可行的。當(dāng)然，絕對(duì)不能強(qiáng)迫所有的學(xué)生參加。

（二）充分利用晚上剩余的點(diǎn)滴時(shí)間和周末、節(jié)假日時(shí)間

首先，可以在周末和節(jié)假日布置一些適宜的讀書(shū)任務(wù)，特別是閱讀名著和背誦古詩(shī)文之類(lèi)的任務(wù)。這不僅僅是為了中考，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！氨痴b一定數(shù)量的名篇佳作，是積累語(yǔ)言材料的必要途徑，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法 ?！薄兑庖?jiàn)》要求“初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘”，但同時(shí)指明學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“科學(xué)利用課余時(shí)間”來(lái)“開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)”。這有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次，“做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)?！薄敖逃块T(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平?！笨梢宰寣W(xué)生在節(jié)假日利用手機(jī)等完成“走進(jìn)文化古跡：實(shí)地實(shí)景講故事，身臨其境受教育”學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，可以將假期作業(yè)與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。

例如，筆者所在城區(qū)各學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校依據(jù)相關(guān)通知，分享了各自給學(xué)生布置的國(guó)慶節(jié)假期作業(yè)。受篇幅的限制，在此僅列舉兩所學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校布置的九年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)。

各學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校教研組：按照教研會(huì)的工作計(jì)劃，以及“雙減”政策加強(qiáng)作業(yè)管理和作業(yè)研究的工作要求，現(xiàn)請(qǐng)各學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校將本校各年級(jí)布置的國(guó)慶七天的語(yǔ)文作業(yè)分別列出來(lái)，給其他各校借鑒。歡迎其他學(xué)校教師曬曬自己的作業(yè)布置，也歡迎大家進(jìn)行相關(guān)研討。

[三十七中]

①熟記第一至第四單元“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞，默寫(xiě)第三單元中的古詩(shī)詞。

②閱讀《艾青詩(shī)選》，摘抄自己喜歡的詩(shī)句并簡(jiǎn)要賞析（2～3首）。

③寫(xiě)配套測(cè)評(píng)卷三。

④通過(guò)看電視節(jié)目或參觀民族博物館或閱讀有關(guān)的書(shū)籍等，積累有關(guān)紅色文化的故事。

[北湖北路學(xué)校]

①閱讀《艾青詩(shī)選》，摘抄自己喜歡的詩(shī)句并簡(jiǎn)要賞析。

②背誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。

③寫(xiě)《自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)》中的單元測(cè)評(píng)一。

④觀看相關(guān)紀(jì)錄片，了解各方面的知識(shí)。

言而總之，“雙減”政策只是減作業(yè)、減培訓(xùn)，并非減教學(xué)內(nèi)容，更不是減教學(xué)質(zhì)量。九年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)為整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而更加努力。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?李鎮(zhèn)西.聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2] ?夸美紐斯.大教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1984.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）