傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的價值與措施探析

史寶明

摘 要：在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出，幼兒園應(yīng)該充分利用社會教育資源，引導(dǎo)幼兒感知傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，激發(fā)幼兒的文化意識。因此，幼兒園在開展教育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該遵從生活即教育的原則，大力宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化，并探究傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育中的價值。同時，挖掘地方傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育資源，開發(fā)豐富多彩的幼兒園特色教學(xué)課程。促使幼兒的身心得到健康發(fā)展，弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的節(jié)日文化，豐富幼兒課程教學(xué)的形式與內(nèi)容，從而推進我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。本文結(jié)合自身多年的幼教經(jīng)驗，深入探究關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的價值，并提出幼兒園大班融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的有效措施，為其他幼兒園教育融入傳統(tǒng)節(jié)日文化提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 大班幼兒教育 價值分析 策略探究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.041

傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國獨特的文化標識，作為幼師應(yīng)該具備傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒教育活動的意識。因此，在開展大班幼兒教育活動的過程中，應(yīng)該對大班幼兒教育課程活動進行大膽創(chuàng)新。作為幼師應(yīng)該從多個方面出發(fā)，積極滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化思想，引導(dǎo)幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日文化中探究新知。從而有效豐富幼兒的文化底蘊，提高幼兒的民族認同感，并增強幼兒道德品質(zhì)建設(shè)。同時，在大班幼兒教育活動中推廣傳統(tǒng)節(jié)日文化具有一定的實踐意義，作為幼師在開展大班幼兒教育活動時應(yīng)該積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化。為大班幼兒創(chuàng)設(shè)良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承的需求，從而達到理想的教育效果。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的價值

1.有助于豐富大班幼兒教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化在我國有著源遠流長的歷史，在歷史的長河里，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有著相關(guān)的典故或是特殊意義，極具教育價值。譬如中秋源于上古時期，在漢代開始被廣泛普及，盛行于宋朝。從古至今，中秋都是以月圓預(yù)示著團圓，或是寄托思鄉(xiāng)情感，或是思念親人之情。因此中秋也代表了一家團圓。作為幼師，在開展大班幼兒教育活動的過程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，有助于豐富大班幼兒教育活動的內(nèi)容和形式，這些蘊含著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)日，是有效的幼教素材，不僅彌補了大班幼兒缺失的社會經(jīng)驗，也增強了幼兒的學(xué)習(xí)體驗感。

2.有利于共同提升文化素養(yǎng)

幼師肩負著培育祖國未來接班人的重擔(dān)，幼師的一言一行都對孩子有著深遠的影響力。在大班幼兒教育活動中通過融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，不僅可以幫助幼師掌握更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識，豐富自身的知識底蘊。同時，傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育內(nèi)容豐富多彩，充實了大班幼兒的學(xué)習(xí)過程，為幼兒提供了多樣化的教育活動。另外，在大班幼兒教育活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，使教育活動的過程更具趣味性，能滿足大班幼兒各項發(fā)展的基本需求，營造良好的教育氛圍。

3.強化幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解

據(jù)調(diào)查了解，年齡越小，受到文化的影響就越大。近年來隨著我國綜合國力不斷增強，許多西方文化也開始入侵。為了弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)，應(yīng)該從幼兒階段就開始實施文化教育，在開展幼兒教育活動時要積極滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化。從而強化幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，并且能夠深入理解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵以及燦爛的中華文明歷史。在大班幼兒教育活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，不僅可以有效延續(xù)傳統(tǒng)文化，同時有助于培養(yǎng)幼兒的文化情感，在大班幼兒教育中具有重要意義。

4.激發(fā)大班幼兒對日常生活的熱情

我國傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅體現(xiàn)出古人的智慧與文化，同時也表達了古人偉大的精神和對生活積極樂觀的態(tài)度。因此，在幼兒園大班教育活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于激發(fā)大班幼兒對日常生活的熱情，樹立積極向上的精神與態(tài)度，促使幼兒能夠?qū)γ篮蒙钚纳蛲?。另外，中華文化有利于樹立幼兒正確的價值觀念，并且對幼兒的行為起到規(guī)范作用。從而有效培養(yǎng)大班幼兒的道德素質(zhì)，塑造健全的人格，增強幼兒的民族自豪感。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)大多數(shù)幼兒園的教育課程活動中對于傳統(tǒng)節(jié)日的融合有了豐富理論探究以及一些實踐性成果，根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的內(nèi)容，明確指出幼兒園開展教育教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并且具有一定的啟蒙性和教育性，共劃分為五大教育領(lǐng)域，各個領(lǐng)域之間的內(nèi)容也相互交融。但是，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入教育活動過程中，大多數(shù)幼師沒有參透傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，以至于對幼兒教育活動的核心不夠明確，具體表現(xiàn)在以下兩點：

1.幼師對傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育認知不足

現(xiàn)代大部分幼師都是年輕人，對國家傳統(tǒng)節(jié)日背后涉及的文化、歷史、起源或是民俗等了解甚少，甚至有少數(shù)幼師會將國際上的節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日混淆在一起。在對家長進行走訪的過程中，本人也了解到同樣的問題。由于幼師和家長本身對傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育認知不足，導(dǎo)致對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳不夠全面。這也就造成了幼師在開展幼兒教育活動的過程中，不知道如何選取傳統(tǒng)節(jié)日文化進行融合，或是困惑于傳承傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新文化之間的度應(yīng)該如何把控等問題。

2.傳統(tǒng)節(jié)日文化在教育中的實踐性較少

據(jù)調(diào)查了解，一部分的幼兒園在開展教育教學(xué)活動的過程中，會有將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入教育活動的意識。但是由于大多數(shù)幼師的實踐經(jīng)驗比較少，在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，并沒有充分利用社會教育資源或者是家庭教育資源，僅靠幼兒園單方面的資源力量較為單薄。對于在大班幼兒教育活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，其實可以利用許多社會資源，譬如爭取地方政府部門的支持，或是利用媒體進行宣傳等。但是因為傳統(tǒng)節(jié)日文化在大班幼兒教育活動中的實踐性較少，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日文化教育失去原有的意義，降低了大班幼兒教育的效益。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的措施

從上述分析中可以看出，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育活動中具有很強的實踐價值和教育意義。近年來隨著西方文化的侵入，越發(fā)感覺到傳統(tǒng)文化對幼兒全面發(fā)展的促進作用，可以說充分開發(fā)傳統(tǒng)文化課程已經(jīng)逐漸成為幼兒園園本課程實踐的重要內(nèi)容。同時，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育活動中，能夠滿足幼兒身心健康發(fā)展的基本需求。因此作為幼師應(yīng)該充分利用周圍的教育資源，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，并且在多個教育領(lǐng)域中積極滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神，幫助幼兒樹立正確的價值觀念。本人結(jié)合自身多年的幼教經(jīng)驗，提出以下幾點關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育的有效措施，為其他幼兒園提供借鑒與參考，促進我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教育情境，營造文化氛圍

為了將傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值發(fā)揮出來，幼師在開展大班幼兒教育活動過程中可以積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，通過創(chuàng)設(shè)節(jié)日情景幫助幼兒體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，同時也為幼兒營造出良好的文化氛圍。促使幼兒在文化氛圍下，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的知識。情境是教育活動中重要的設(shè)計環(huán)節(jié)，幼兒在情境中可以感受到幼師所要傳遞和表達的內(nèi)容。因此，作為幼師在開展大班幼兒教育活動的過程中，可以突出傳統(tǒng)節(jié)日的特點，包括傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗或是文化等，搜集與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的素材，利用ppt幻燈片或者視頻播放的方式，幫助幼兒直觀理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的含義。

例如，在春節(jié)來臨之際，幼師可以提前布置班級的環(huán)境，加深幼兒對我國春節(jié)這個節(jié)日 的印象，從而深入了解春節(jié)的節(jié)日文化。通過布置教室環(huán)境，使幼兒更好地融入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的氛圍當(dāng)中。同時，在幼師的監(jiān)督和引導(dǎo)下，開展窗花剪紙的活動，幫助大班幼兒全面了解春節(jié)這一節(jié)日所包含的文化內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)教育情境，將我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵體現(xiàn)得淋漓盡致，從而達到潤物細無聲的教育效果。另外，在創(chuàng)設(shè)教育情境時，應(yīng)立足于大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，將傳統(tǒng)的節(jié)日文化呈現(xiàn)在幼兒面前。除此之外，幼師還可以舉辦一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的比賽，例如可以讓幼兒自主選擇喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，并分享節(jié)日的起源故事。有助于幼兒更好地感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，使我國傳統(tǒng)文化得以傳承，并發(fā)揚光大。

2.開設(shè)特色課程，促進幼兒發(fā)展

將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班教育活動中，一方面是為幼兒展示我國豐富的文化內(nèi)涵，使幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力。另一方面將我國傳統(tǒng)節(jié)日文化作為教育素材，開展教育實踐活動，可以引導(dǎo)幼兒在具體的操作下感受傳統(tǒng)節(jié)日文化帶來的樂趣，從而有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，加強情感方面的溝通與交流。為了豐富大班幼兒教育活動的內(nèi)容與形式，幼兒園可以開設(shè)以“傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題的特色教學(xué)活動課程，以社會實踐的方式感受到生活中的節(jié)日氛圍，促使幼兒身心得到健康全面發(fā)展。

例如，可以設(shè)定“中秋”這一主題開展一次手工教育活動。在活動過程中，幼師可以為孩子們講解關(guān)于中秋節(jié)的含義，帶領(lǐng)幼兒制作月餅。在端午的時候可以帶領(lǐng)大班幼兒一起包粽子，并向幼兒解釋端午節(jié)的由來，促使幼兒進一步了解關(guān)于屈原的偉大事跡，以及端午節(jié)的文化精神。通過這種教育方式，不僅可以幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化以及美食文化，同時也起到了良好的文化教育效果。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為一種豐富的教育資源，新時代幼師應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育性，開設(shè)特色教育活動課程，令幼兒在學(xué)習(xí)到相關(guān)的節(jié)日文化同時也更加了解我國的民風(fēng)民俗等知識，豐富幼兒的知識區(qū)域。再比如，可以設(shè)計“歡喜過大年”的主題活動，幼師可以引導(dǎo)孩子們共同設(shè)計春聯(lián)、貼福字、講關(guān)于“年”的故事。使幼兒通過不同的活動體驗到傳統(tǒng)節(jié)日文化的美好與祥和，讓幼兒意識到現(xiàn)代幸福生活來之不易并學(xué)會珍惜，起到良好的教育作用。

3.豐富活動形式，培養(yǎng)愛國情懷

傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園大班教育活動中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，豐富和創(chuàng)新教育活動的形式，才能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)節(jié)日的教育效果。同時，在大班幼兒教育活動中融入多元的傳統(tǒng)節(jié)日文化，不僅可以激發(fā)幼兒對我國傳統(tǒng)文化的探知欲望，同時有助于拓展幼兒的知識領(lǐng)域，拉近與傳統(tǒng)文化之間的距離。因此，幼師在開展教育活動融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，可以挖掘周圍的教育資源，深化傳統(tǒng)節(jié)日文化教育思想。在制定教育活動內(nèi)容時要明確活動的任務(wù)目標，與幼兒的實際生活相關(guān)聯(lián)，從而加強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的印象。另外，在設(shè)計教育活動的過程中，要從幼兒的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性和探究性較強的活動內(nèi)容，從而滿足幼兒全面發(fā)展的需求，促進幼兒情感認知的發(fā)展。

傳統(tǒng)文化教育不僅需要依靠幼兒園單方面的力量，作為家庭和社會也應(yīng)該出一份力。因此，在開展大班幼兒教育活動融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，幼師可以與家長聯(lián)手，一起舉辦關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化主題的教育活動，使幼兒更容易接受活動形式。例如，在重陽節(jié)來臨之際，幼兒園可以聯(lián)手家長一起帶領(lǐng)孩子們參觀當(dāng)?shù)氐奈奈锉Ｗo中心，或者是帶領(lǐng)幼兒一起到敬老院做志愿者，培養(yǎng)幼兒尊老的意識，使幼兒懂得如何尊重和愛護老人。再比如，端午節(jié)期間，幼師與家長可以一起帶領(lǐng)孩子們體驗編五彩繩的樂趣，并組織親子一同劃龍舟的比賽。一來可以拉近幼兒與家長之間的距離，增強孩子與父母間的情感;二來使教育活動形式更為多樣化，達到良好的傳統(tǒng)節(jié)日教育效果。

4.提高師資力量，保障教育效益

幼師作為幼兒教育的指引者，對幼兒的終身發(fā)展有著深遠影響。作為幼師自身應(yīng)該具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。同時，幼師作為教育工作者，不僅要有專業(yè)的教育水平，同時還應(yīng)該對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵有一定認知。因此，幼兒園應(yīng)該加強提高園內(nèi)幼師隊伍的質(zhì)量，確保教育活動的實施效益。

例如，幼兒園可以每天通過廣播播放關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的內(nèi)容，同時也可以定期舉辦關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日文化”的教研活動，通過具體的實踐研究總結(jié)匯報成果，有助于更新幼師的知識儲備量。再比如，可以定期要求幼師參與“傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動”的研討會議，加強幼師對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的認知，深化對傳統(tǒng)文化的理解。從而打破應(yīng)試教育模式中存在的弊端，對幼兒進行因材施教，滿足幼兒個性化發(fā)展的需要，提升幼兒的文化綜合素養(yǎng)，促進師幼共同進步與發(fā)展。

綜上所言，傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大班幼兒教育具有一定的實踐價值和意義，作為新時代的幼兒教育工作者，應(yīng)該加強對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育認知。同時，及時創(chuàng)新大班幼兒教育活動的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)節(jié)日作為社會生活文化組成的重要部分，幼兒園應(yīng)該加強對這方面的重視。通過融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，促使幼兒加深對節(jié)日文化的理解，令孩子們感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍，并體驗到節(jié)日儀式，這樣才能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日文化背后的歷史故事。幫助幼兒樹立正確的思想與觀念，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化得以傳承。

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