如何讓中華傳統(tǒng)文化在小學思想品德課堂中綻放

徐翠萍

摘 要：我國是一個擁有燦爛文明和歷史的國家，而要構(gòu)建和諧的社會主義社會就必須要傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學階段對于學生的發(fā)展至關(guān)重要，小學教師若能在這一階段滲透中華傳統(tǒng)文化，提高學生對于中華傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)學生的文化自信，既能夠幫助學生茁壯成長，又使我國的傳統(tǒng)文化得到了弘揚。本文便以此為基礎(chǔ)，對小學思想品德教師在教學中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的滲透進行了探討，以期提高學生的思想水平，讓小學生能夠在中華傳統(tǒng)文化的熏陶下不斷成長。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 小學教學 思想品德 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.022

小學階段思想品德教師的主要教學任務(wù)就是提高學生的思想認知水平，讓學生能夠樹立起良好的“三觀”，所以在這一過程中，教師必須根據(jù)當前學生的身心發(fā)展特點，針對學生的實際情況開展教學，充分突出學生在課堂當中的學習主體地位。教師才能在教學過程中不斷提高自身的文化水平，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、小學思想品德教學的價值

我國的教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時期，國家對學生的思想品德教育越來越重視。有學者認為：小學階段是學生人生中最為重要的階段之一，在這一階段，學生的心智尚未發(fā)育完全，是非觀念弱，因此，需要教師及家長給予正確引導，這樣才有利于學生樹立正確的“三觀”，學生才能夠朝著更加健康的方向發(fā)展。如今隨著我國經(jīng)濟實力的提升，我國在國際中的話語權(quán)越來越重。正因如此，對學生“三觀”的培養(yǎng)也變得格外重要，如果只是按照傳統(tǒng)的教學方法對學生進行引導和教學，并不能起到較好的效果，這就要求小學思想品德教師能夠站在時代發(fā)展的角度，以新的教學觀念和方式引導學生分析社會問題、人生問題。從我國教育事業(yè)的整體角度出發(fā)，將學生的思想品德教育放在首位。思想品德是小學階段最重要的學習內(nèi)容，同時也是教師實現(xiàn)教育目標的保障。對科學展開思想品德教育工作具有重要作用，如果小學階段，學生就能夠養(yǎng)成良好的行為習慣將有利于學生的未來發(fā)展，同時，也能夠為未來我國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，而這也是開展小學思想品德課程的重要意義。

二、小學思想品德教學中存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)語言對學生的影響

在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，科技也在不斷發(fā)展，如今，小學生能夠接觸到更多的電子產(chǎn)品和信息技術(shù)。小學生在利用信息技術(shù)了解世界的過程中，必然會接觸各方面的內(nèi)容，其中網(wǎng)絡(luò)語言對學生的影響是非常巨大的。網(wǎng)絡(luò)語言是人們在互聯(lián)網(wǎng)交流過程中使用的一些特殊文字和符號，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)語言也得到了迅猛發(fā)展，并對多數(shù)人的生活產(chǎn)生了一定的影響。網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，使得我國的社會語言體系也隨之發(fā)生了一些變化。小學生的身心發(fā)展尚處于起步階段，各種各樣的知識和內(nèi)容都會對學生造成影響，所以在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中，強烈的好奇心驅(qū)使小學生對各種各樣的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在吸收和學習知識的過程中，網(wǎng)絡(luò)語言就會對學生產(chǎn)生影響，這一階段也是學生學習語言的重要時期，如果教師和家長忽略網(wǎng)絡(luò)對學生的影響，不良的網(wǎng)絡(luò)文化就會影響學生。

2.學生缺乏較強的道德品質(zhì)意識

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使新媒體的數(shù)量越來越多，新媒體的發(fā)展既帶來了好的一面，也帶來了不好的一面，好的一面是學生能夠通過新媒體接觸到更多的知識，能夠加深學生對于世界的了解，這與學生的興趣愛好也非常相符。但壞的一面也正是由于新媒體較強的吸引力，導致學生無法走出網(wǎng)絡(luò)的世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學生的性格變得自閉和冷漠。而受到網(wǎng)絡(luò)的影響，在虛擬世界中學生的所作所為，不受任何法律及道德的約束，這讓學生在網(wǎng)絡(luò)世界中越來越膽大妄為，進而將這種行為發(fā)展到現(xiàn)實生活中，學生也失去了小學生應有的天真和爛漫。

3.缺乏正確的指導

小學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的重要原因便是教師及家長未能及時采取行動，對學生進行正面引導，學生一旦進入網(wǎng)絡(luò)世界，就會享受網(wǎng)絡(luò)世界給自己帶來的快感，無法自拔。由于小學階段學生的身心發(fā)展特點，自我控制能力較弱，在上網(wǎng)時缺乏時間觀念，如果沒有教師和家長的引導及控制，學生就會一直沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。而導致教師及家長無法對學生進行正確教導的原因也是多方面的，學生家長受教育程度較低，生活條件的不同等各種原因使得家長和教師無法對學生進行引導，在引導的過程中，反而激起了學生的逆反心理，最終導致學生和家長放棄對學生的教導。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在我國70%以上的學校已經(jīng)開展了相應的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，而大多數(shù)的學生，也接受了相關(guān)的課程教育。希望學生在接受這樣的課程教育后，能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自身的知識水平。同時，教師也需要加強對學生的引導力度，讓學生能夠?qū)W會辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，進而避免不良信息對學生造成的危害。

三、中華文化在思想品德課堂中的滲透策略

1.將傳統(tǒng)文化融入課程導入，激發(fā)學生的學習興趣

中華傳統(tǒng)文化與小學思想品德課堂的相互滲透，并不是一朝一夕就能完成的，這是一個漫長的過程，需要教師通過各種方式不斷將中華傳統(tǒng)文化融入思想品德課程中。在教學的過程中，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與教材內(nèi)容相符的中華傳統(tǒng)文化，并對其進行合理設(shè)計，為學生構(gòu)建具有趣味性的小學思想品德課堂。在我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展當中，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛應用。這為教師的教學提供了有效的方法，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學生了解多元化的中華傳統(tǒng)文化，同時，這樣的課堂教學方式也能夠激起學生的興趣，這樣，學生就能夠積極參與到教學活動中，從而加深學生對于相關(guān)知識的認知與理解。例如教師在開展“江山如此多嬌”這一單元的課程學習時，教師可以讓學生進一步了解我國壯美的山河，但由于小學階段學生的大部分時間都在學習，并沒有太多的精力去旅行。如果只是單純依靠教師的話語，很難描繪出我國秀麗的山川，這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻的方式，向?qū)W生展示我國的壯麗山河。同時，教師還可以為學生普及一些景點背后的故事，例如萬里長城被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，但萬里長城的修建，卻不是一件易事。古時候的科學并不像現(xiàn)在這樣發(fā)達，要修建一座這樣的長城。哪怕依靠現(xiàn)在的科學技術(shù)實現(xiàn)起來也有一定的難度，教師便可以為學生講述長城的修建歷史，讓學生能夠進一步了解相關(guān)的文化知識。

再如，教師可以通過多媒體配樂的方式，先開展詩歌朗誦的活動，然后在學生朗誦完這首詩后，再向?qū)W生提出問題：“同學們，請看我所展示的這幾首詩，你們能夠通過詩詞中所描寫的場景，判斷出是哪個地方的風景嗎？”在學生對教師所說展開分析后，教師又可以提出問題：“既然同學們分析完了這些詩詞，那么，你能想想還有哪些你學過的詩詞？描繪了哪個地方的場景呢？”然后教師就可以在課堂中隨機抽取學生回答問題。這樣的方式利用了學生的好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠讓學生充分開動腦筋參與到課堂活動中。而在這樣的課堂教學中學生也能夠收獲到更多的知識。通過這樣的教學方式，學生足不出戶就能夠欣賞到我國的秀麗風光，在感受我國燦爛歷史文化的過程中，學生的愛國情感也得到了培養(yǎng)。

2.讓學生擁有較強的情感體驗

新課改改變了大多數(shù)教師的教育理念。新課改強調(diào)，新時代下，教師的教學必須以學生為主體。注重學生在課堂當中的地位，讓學生在學習中獲得更強的情感體驗，同時也要加強對學生道德實踐的引導，這也是小學思想品德教師需要完成的教學目標。在小學思想品德教學中融入中華傳統(tǒng)文化，必須要結(jié)合學生的實際生活情況，根據(jù)現(xiàn)階段我國小學生的興趣愛好及性格特點，制定出能夠吸引學生注意力的教學內(nèi)容。讓學生能夠獲得更加豐富的情感體驗，并在這一過程中，讓學生感受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生能夠切實接觸到思想品德的內(nèi)涵。

3.激發(fā)學生的思維能力

在如今的背景下，我國提倡全面開展素質(zhì)教育，而要做到這一點，就必須讓學生在學習中獲得情感體驗，同時引發(fā)學生的思考和體會。將情境創(chuàng)設(shè)教學法融入小學思想品德的課堂中，并滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠讓學生在學習中產(chǎn)生情感共鳴，這也能幫助教師進一步與學生進行溝通和交流，加深師生之間的關(guān)系。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學生開展合作與交流，在這一過程中學生也能夠與他人產(chǎn)生心靈上的溝通與共鳴，這對于學生健康人格的形成有重要作用，并且還能提高學生對思想道德品質(zhì)的認知。例如，若教師要對學生開展愛國教育，讓學生勿忘國恥，就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展相關(guān)的教學活動?！都孜顼L云》講述了甲午戰(zhàn)爭時期，鄧世昌等民族英雄為了保衛(wèi)祖國而浴血奮戰(zhàn)的故事。為了加深學生對于勿忘國恥這一概念的理解。教師可以為學生播放相關(guān)的電影片段，讓學生在觀看這些英雄人物的事跡后，說出內(nèi)心的感想。教師還可以通過多媒體為學生播放《金陵十三釵》《南京，南京》等影片中的片段，讓學生觀看日軍侵華時的所作所為，并讓學生在觀看這些片段后，自由發(fā)表言論。這些影片中所表現(xiàn)出的片段，能夠充分刺激學生的視覺和聽覺，讓學生有更加深刻的體會。教師還可以為學生講解相關(guān)的歷史背景，讓學生能夠?qū)@一段歷史有更深的理解，讓學生明白勿忘國恥的重要性。當學生沉浸于這一段屈辱的歷史時，播放一些抗日題材或是我國軍人保家衛(wèi)國的片段，如《亮劍》《戰(zhàn)狼》以及《紅海行動》等，學生在觀看這些片段后，又會對軍人產(chǎn)生強烈的崇拜情感，在這樣的一節(jié)課中，學生的愛國情感得到了充分激發(fā)，又懂得了勿忘國恥。在課堂結(jié)束前，教師還可以讓學生分享自己在本堂課中的心得，以此提高學生的思想水平。這些影片也體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中不向惡勢力屈服，頑強斗爭的精神，學生對我國的民族文化精神也能有更深的體會和認識。在時間允許的情況下，教師可以引導學生在下課前共唱一遍國歌，這樣又進一步促進了學生愛國主義精神的構(gòu)建。

4.對課堂教學進行延伸和拓展

小學思想品德課堂的時間是非常有限的，通常一節(jié)課只有45分鐘，因此，教師在有限的課堂上，所能講授的內(nèi)容也非常有限，但學生的課后時間卻是無限的，所以教師在每堂課的尾聲，都可以對本堂課所講解的相關(guān)內(nèi)容進行拓展和延伸，激發(fā)學生對于相關(guān)內(nèi)容的興趣。讓學生能夠在課下花費更多的時間了解相關(guān)的歷史，以及中華傳統(tǒng)文化。通過多元化的班級文化活動，學生對于知識的興趣有了極大提升，這樣在課后學生就會更加主動去獲得更多的理論知識，并通過不斷探索，積累實踐經(jīng)驗。因此，在課堂教學的過程中，教師可以有意識地進行鋪墊，讓學生在課后能夠開展課外活動，而學生在課下開展的課外活動，又能夠在下一堂課的教學講解中得到升華。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學生播放一些國學大師的文化講座，讓學生更好地了解其他的傳統(tǒng)文化知識，或是利用學校廣播，在課余時間向?qū)W生傳播一些優(yōu)秀的文化。讓學生能夠?qū)⒄n堂中學到的知識進行拓展和延伸。教師還可以與學校開展合作，根據(jù)學校的教學實際情況舉辦詩詞朗誦會或是硬筆書法比賽活動，有效地將學生的興趣愛好與傳統(tǒng)文化進行了結(jié)合，學生在身心得到愉悅的同時，也能夠在這一過程中學習到更多的知識和內(nèi)容，幫助學生成長。通過這樣的方式，將課堂內(nèi)的知識延伸到課外，課外的活動，又能回歸到課內(nèi)。學生便能夠更好地領(lǐng)會我國傳統(tǒng)文化的精髓所在。同時也增強了學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，對學生的民族文化自信進行了培養(yǎng)，這一方式也滿足現(xiàn)階段我國提倡的素質(zhì)教育要求，使學生的學習能力得到了提升，也培養(yǎng)了學生的思想道德意識，在教學中融入傳統(tǒng)文化，讓學生的綜合素養(yǎng)得到了提升，提高了小學思想品德教學的成效。

綜上所述，現(xiàn)階段我國的小學思想品德教學過程中，教師必須充分將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透，這樣才能幫助學生朝著更好的方向發(fā)展和前進。在教學中，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容適當選擇中華傳統(tǒng)文化，將中華傳統(tǒng)文化與思想品德，教學資源進行有效融合。學生在學習中能夠更好地了解中華傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)學生的愛國之情，培養(yǎng)學生的民族自信。在如今的時代下，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學思想品德教學中對于學生的未來發(fā)展十分有利，這也滿足我國素質(zhì)教育的相關(guān)要求。因此，小學思想品德教師必須切實提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生樹立起健康的思想理念，從而推動學生的學習和發(fā)展。

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