談新課改下傳統(tǒng)文化與初中化學教學的有效融合

陳凱玲

摘 要：在新課改的背景下，教師要以新理念作為導向，加強教學創(chuàng)新，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，遵循素質教育改革發(fā)展的重要基礎。以新理念為引領的課堂教學，教師不僅要教給學生化學的基本知識，還要不斷創(chuàng)新教學方法。在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，教師應注意在化學課堂教學中有效深化傳統(tǒng)文化知識，調動學生學習化學知識的積極性。

關鍵詞：新理念 初中化學 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.023

我國的文化歷史源遠流長，文化底蘊較為豐厚，文化內容涉及面較廣，是中華民族智慧的結晶。近年來，在我國社會各界和政府的支持下，傳統(tǒng)文化在各個行業(yè)中得到了有效深入，教育行業(yè)也不例外。化學是初中生學習的主要學科，也是難點學科，化學知識較抽象，加上很多初中生又是第一次接觸化學知識，因此難免不適應化學的思維模式，雖然化學與數(shù)學都屬于理科知識，但是化學知識的實踐性更強，所以，在初中化學課堂教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，在課堂教學中將傳統(tǒng)文化融入課堂中，這樣可以讓學生在學習化學知識的同時了解我國的傳統(tǒng)文化知識，使我國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)有效的弘揚。本文探討的是如何用新理念引領初中化學教學質量的提高，分別從以下幾個方面展開了具體闡述，希望能夠為初中化學教師提供一些思路，以提高初中化學的課堂教學質量，促進學生化學素質的提升。

一、以新理念為引領，培養(yǎng)學生學習思維，養(yǎng)成科學態(tài)度

化學和其他學科知識存在一定的區(qū)別，具有較強的邏輯性，而且對因果關系比較重視，試驗與推測是重要的教學內容。在課堂學習化學知識的時候，要注意掌握化學知識間的緊密聯(lián)系，這樣自身的化學知識體系才會更加牢固。學生學習知識的主要目的，是為了他們在之后的某個領域中能夠有所成就，而在這種背景下，就要求學生具備一定的好奇心和善于發(fā)現(xiàn)探究問題的能力，同時在對問題探究的過程中可以保持較為理性客觀的科學態(tài)度。因此，初中化學教師要將培養(yǎng)學生思維和學習態(tài)度作為教學目標，并不是一味將知識灌輸給學生。

而我國的傳統(tǒng)文化是我國古代勞動人民通過自身智慧創(chuàng)造的，他們在創(chuàng)造過程中的嚴謹態(tài)度，以及不斷探究與創(chuàng)新的精神是學生需要學習的。這樣的例子有很多，例如在東漢以前，紙張就已經(jīng)在我國存在，但是這種紙比較粗糙，不容易生產，而蔡倫在前人基礎上，通過反復的試驗，最終發(fā)明了便于書寫與生產的紙張，然后通過對其不斷改進，造紙術逐漸趨向成熟，同時也傳到了世界各地，有效推動了文化的傳播與發(fā)展，這都是古人關于創(chuàng)新和科學態(tài)度的體現(xiàn)，是學生們需要學習的地方。

二、以新理念為引領，加強愛國主義教育，堅持立德樹人

在教育教學中，教師的職責就是傳道授業(yè)，這是教育工作者的本職工作，但教師在傳道的過程中，更要去思考怎樣培養(yǎng)人才和為國家培養(yǎng)什么樣的人，這是核心問題。在中國特色社會主義教育事業(yè)中，立德樹人是教育的根本任務。要想實現(xiàn)立德樹人，首先要做的就是要立德，在教育過程中要將學生思想品質培養(yǎng)放在主要地位，學生重要的思想品質就是要有愛國之心，而這也是教育工作者培養(yǎng)社會主義接班人的重要前提。在我國的傳統(tǒng)思想中，儒家思想的影響是非常大的，也是非常深遠的，其強調對國家要忠誠，“修身，齊家，治國平天下”“天下興亡匹夫有責”等思想，需要個人具有社會責任感。近年來，受西方文化的影響，很多學生受到了這些外來文化思想的沖擊，對傳統(tǒng)文化思想了解比較少，這對民族發(fā)展和文化傳承是不利的。因此，在初中化學課堂中，教師要加強傳統(tǒng)文化教學，注重培養(yǎng)學生的愛國主義精神，將學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

三、以新理念為引領，通過傳統(tǒng)文化激發(fā)化學學習興趣，活躍課堂氛圍

在義務教學階段，課程標準中提出，學生在學習過程中要以一個愉快的心情來學習生動的知識，這就對教師提出了更高的要求，教師要采用多元化的教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，學生有了興趣才會積極主動投入到學習中來，以此來帶領學生探究化學中的知識，讓學生對化學知識產生好奇心，進而樹立學好化學這門課程知識的信心。最近幾年，化學課程成為學生學習中比較難的一門學科，中考化學對學生的要求也越來越高，學生在學習過程中就容易受到打擊，進而就會對化學產生一種畏懼心理，提不起學習的興趣。而在課堂教學中，教師通過將傳統(tǒng)文化與化學知識進行有效融合，可以有效激發(fā)學生了解和探索事物本質的興趣。

例如，在化學課堂學習“物質性質及其變化”這一內容的時候，教師可以引入“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩詞，學生對這首詩詞比較熟悉，進而就會產生好奇和興趣，就會產生想要了解這首詩詞與化學知識的聯(lián)系，并思考涉及什么樣的變化，進而得出燃燒過程中的化學變化這個知識點，進而幫助學生輕松了解化學知識。此外，在講解化學儀器的過程中，教師可以將其與古代煉丹所使用的設備與現(xiàn)代化學儀器進行對比，并給學生講解黑灰藥和煉丹術的相關歷史，因為學生本來對這些事物就充滿好奇心，這樣可以有效調動學生的興趣和好奇心，同時也讓學生在這個過程中學習到本節(jié)課的所講的化學知識。

四、以新理念為引領，感悟科學精神，弘揚國家情懷

在化學教學中，化學學科素養(yǎng)的發(fā)展，不僅僅是加強對學生化學知識和化學學習方法的培養(yǎng)，更主要的是加強培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和必備品格，提升學生的社會責任，使其具備良好的科學精神。在初中化學教學中，要加強中華傳統(tǒng)文化教育，進而了解和掌握我國古人在技術發(fā)明以及科學探索中所做出的貢獻，對科學發(fā)展具有重要意義，有利于學生形成不畏艱難、堅持不懈的精神。同時，在增強我國民族文化自信和文化軟實力方面具有重要意義。

例如，在初中化學課堂學習“粗鹽的分離提純”這一知識的過程中，教師可以設計這樣的教學目標：

1.讓學生充分感受詩句中對古人曬鹽真實場景的描寫，了解鹽的生產源頭，進而感悟化學對社會發(fā)展所做的貢獻，進而提升學生的社會責任意識。

2.引導學生對粗鹽分離提純發(fā)展歷程進行回顧，對物質的檢驗、分離以及提純等試驗知識有一個全面的了解，進而讓學生形成物質分離、檢驗化學試驗的思路。

3.感受科學家不畏艱苦的奮斗精神，進而認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的民族自信。

在課堂教學中，教師可以先將古代勞動人民攤曬鹽的方式展示給學生，讓學生觀看從海水中提取粗鹽的場景，進而讓學生學習古代勞動人民的智慧，帶領學生領略傳統(tǒng)文化，進而將學生已有的認知激發(fā)出來，引導學生進行與粗鹽難溶性雜質去除的試驗活動，進而對學生的溶解、蒸發(fā)以及過濾等操作水平進行檢測，幫助學生建立混合物分離提純認知模型。然后，再為學生講解以范旭東為代表的我國化工先驅及其建立公司生產食鹽的過程，并將范旭東等實業(yè)家們艱苦創(chuàng)業(yè)、科學救國的情懷和民族精神講述給學生聽，這有利于促進學生價值觀的形成。

五、以新理念為引領，以古詩詞為載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入化學課堂

在我國傳統(tǒng)文化中，古詩詞是中華民族文化中的重要內容。化學是對物質的組成以及結構等規(guī)律變化進行研究的一門學科，兩者從表面上看好像毫不相干，其實很多古詩詞中蘊含著豐富的化學知識。因此將蘊含著化學知識的古詩詞融入化學課堂中，不僅可以提高學生學習化學的興趣，同時在學習過程中，也讓學生對中華傳統(tǒng)文化有了一個全面的認識。將古詩詞融入化學課堂中，不僅僅是讓學生了解其中所蘊含的化學知識，更重要的是通過古詩詞讓學生了解詩人或詞人的精神品質、詩詞中所體現(xiàn)出來的文化底蘊。

例如，在九年級化學第二章的分子原子教學中，為了能夠更好地了解學生對分子原子特性的掌握程度，教師可以以學生最熟悉的一首古詩《梅花》作為例題：

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！保ㄍ醢彩睹坊ā罚娙嗽谶h處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是（）

A.分子很大

B.分子分裂成原子

C.分子在不停地運動

D.分子間有間隔

通過這道例題，除了要考查學生對分子特性的理解程度，還要借助梅花不怕寒冷的品質告訴學生在面對困難的時候也要勇往直前，不可退縮，這樣可以實現(xiàn)化學知識、古詩詞和德育的有機結合。

古詩詞中涉及物理變化和化學變化的詩詞還有不少，所以，在布置化學作業(yè)的時候，教師可以讓學生課余時間收集有關的古詩詞，然后在下一節(jié)課上與其他同學交流。在交流課上，可以發(fā)現(xiàn)不少學生都能夠認真完成任務，而且能夠對其他同學提出的疑問進行解答，部分學生還能夠對詩句的內涵做進一步升華。通過將化學知識與古詩詞結合，進而加強學生對化學知識的理解，讓學生在了解傳統(tǒng)文化的同時，還可以提高德育水平，可謂一舉多得。

六、以新理念為引領，加強課外實踐與中傳統(tǒng)文化的結合

化學源于生活，應用于生活。教師在課堂教學中，應該結合生活引導學生去不斷學習和感受化學知識，這樣學生對學到的知識才會產生更加深刻的印象，而且對學生知識應用以及加強理解方面具有重要幫助，學生在遇到問題的時候，其才不會感覺陌生，在解決問題的時候，也不會以自己的想象來解決。所以在化學實踐教學中，教師可以組織學生到博物館和化工廠等與化學有關的場所進行參觀和學習，加深學生對知識的印象。

例如，教師可以帶領學生去參觀曲靖市當?shù)氐奶账嚮兀瑩?jù)相關史料記載，潦滸在我國明朝的時候就已經(jīng)開始制作陶藝了，因此其歷史是比較悠久的。潦滸陶藝從明朝時期流傳到現(xiàn)在，其生產的日用瓷在數(shù)量上在西南已經(jīng)處于首位。教師在帶領學生參觀陶藝制作地之后，可通過讓學生寫觀后感的方式，進而讓學生談談自己參觀陶藝制作工藝后的感受，可以發(fā)現(xiàn)大部分的學生對陶藝制作工作還是非常感興趣的，對于制作過程中的人工拉胚技術都非常的好奇，這樣學生就會主動去了解瓷器燒制的步驟，進而掌握燒制技術，而且，很多學生在參觀以后，都學會了手工拉胚，并且在嘗試過程中也感受到了傳統(tǒng)手工的偉大，認識到傳承傳統(tǒng)文化的必要性，這對傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

七、以新理念為引領，豐富教學手段，提高教學效果

在化學教學中，在開展新課導入以及相關化學知識講解的過程中，教師均可將傳統(tǒng)文化知識融入其中。初中階段學生的思想都比較的活躍，注意力方面容易分散，因此，在引入傳統(tǒng)文化之前，可以通過導入的方式，提升學生注意力和學習興趣。

例如，在化學課堂學習“物質的變化和性質”知識的過程中，教師在進行課前導入的時候，可以利用“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這句詩來進行導入，引導學生對這句詩詞進行思考，這樣有利于學生對即將講授的物理變化和化學變化知識有一個了解。在對物理知識和化學變化進行區(qū)別的時候，可以利用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句詩，了解新物質的產生過程。在課后習題中，幫助學生對本節(jié)課知識點進行鞏固，同時加強對學生知識遷移應用能力的培養(yǎng)和提升?？茖W合理地應用傳統(tǒng)文化知識來設計題目，不僅可以對學生學習情況進行考查，同時還可以進一步加深學生的印象。比如在學習完“金屬材料”這部分化學知識之后，在課后鞏固的時候，可以將古代的金屬材料圖片展示出來，讓學生對材料在社會發(fā)展中的重要性產生新的認識。在批改作業(yè)的過程中，教師可以利用古語，進而以此來激勵和警醒學生，比如在批改作業(yè)的時候，可以利用“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，進而激勵學生要學會不斷向同學和教師進行提問，讓學生認識到學習是需要堅持的一個過程，學生要學會找到學習以及求知的樂趣。

八、以新理念為引領，重視課堂評價，促進學生的發(fā)展

課堂教學過程中，教學內容和學生學習態(tài)度與質量評價是教師最容易忽略的內容。因此，課堂評價是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師要把握好課堂評價的時機，應當考慮中學生的情感成長因素，適當給學生相應的鼓勵和批評，以此來激勵學生，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)的化學課堂評價更注重學生對于書本知識的掌握情況，進而就會忽略學生情感價值觀方面的發(fā)展。在化學課堂評價的過程中，教師不僅要加強對學生學科基礎知識的考察情況，還要關注學生對于所學知識中蘊含的科學素養(yǎng)以及情感的領悟。中華語言博大精深，教師在對學生的表現(xiàn)進行評價時，可引用相關詩句，豐富課堂評價的形式。比如在學生對學習產生厭煩情緒時，以“少壯不努力，老大徒傷悲”來激勵學生主動學習;在學生取得優(yōu)異的成績時，以“滿招損，謙受益”提醒學生不要驕傲自滿。在化學課堂中適當引用詩句可起到“詩”情“化”意的效果。

綜上所述，在初中化學教學中，教師要利用全新的理念對化學教學方法進行創(chuàng)新，針對當前化學教育模式的弊端，尋找有效的教學措施，完善教學模式，進而提升學生的學科綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3] 鄧燕華《踐行創(chuàng)新教育新理念，構建初中化學新課堂》，《中學課程輔導（教學研究）》2017年第15期。