高校思政課后備人才教學(xué)實踐能力提升路徑研究

段雪松　趙雪純

[摘 要]高校思政課后備人才專項計劃研究生，作為教育部設(shè)立的本?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n儲備教師，是未來社會中塑造高校學(xué)生內(nèi)心世界的工程師，使命光榮、責(zé)任重大。因此，全方位提升該群體的教學(xué)水平便成了研究生培養(yǎng)階段的重中之重。這不僅是檢驗該計劃成敗的關(guān)鍵，也會對這一群體做好科研工作以及處理好各類關(guān)系產(chǎn)生積極影響。但從目前情況來看，高校思政課后備人才專項計劃研究生的教學(xué)實踐在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)反思階段存在著諸多問題，不利于這批準(zhǔn)高校教師的培養(yǎng)，為此需要從整體大環(huán)境、制度保障和研究生自身建設(shè)層面上加以完善。

[關(guān)鍵詞]思政課專項計劃;后備人才;教學(xué)實踐

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 09-0034-04

教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”的通知，目的是為了使廣大學(xué)生特別是高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，使學(xué)生學(xué)會用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，同時也是為高校儲備人才，保持黨對高校意識形態(tài)工作絕對領(lǐng)導(dǎo)的重要舉措。為此，教育部辦公廳在通知中指出，該計劃為國家非定向培養(yǎng)的、國家急需學(xué)科的重要組成部分，在每年的招生培養(yǎng)計劃中單獨劃出博士和碩士的招生指標(biāo)并向各學(xué)校分配名額，要求各單位嚴(yán)格按照考試成績，招收符合新時代思政課教學(xué)實踐的、德智體美勞全面發(fā)展的高水平后備教師。除此之外，該通知還明確指出了教學(xué)實踐對于該專項計劃研究生的重要意義，要求“博士研究生擔(dān)任助教不少于一年，碩士擔(dān)任助教不少于半年”。[1]筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最為重要的教學(xué)實踐出現(xiàn)了諸多問題，而教學(xué)實踐無法高效地開展，也會對該群體的其他活動形式產(chǎn)生不利影響，因此成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、教學(xué)實踐對于高校思政課后備人才的重要作用

（一）教學(xué)實踐是高校思政課后備人才增強教學(xué)本領(lǐng)的關(guān)鍵步驟

習(xí)近平總書記指出：“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重要使命。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵2]總書記的講話可以從兩個維度來解析：一方面，思政課教師使命光榮，承擔(dān)著傳播政治知識、建構(gòu)學(xué)生正確政治信仰的光榮使命;另一方面，總書記也指出了思政課教師的中心任務(wù)，就是要傳播思想和真理，只有把政治理論和黨的方針政策運用多種手段傳播出去，才能實現(xiàn)對客體的教化，才能稱得上是一名合格的思政課教師。作為培養(yǎng)高校思政課后備人才的專項計劃，也必須貫徹習(xí)近平總書記的要求，從這類群體的學(xué)生階段開始，全面提升其傳播能力和教學(xué)水平。因此除了開展研究生日常的科研和教學(xué)工作之外，鍛煉這類學(xué)生的教學(xué)實踐能力應(yīng)該放在重要位置。經(jīng)過博士或碩士階段的教學(xué)鍛煉，最終成為語言表達流暢、講課藝術(shù)高超、知識儲備豐富、立場信仰堅定的思政課后備人才，否則將不符合這一計劃初衷。加之思政課教學(xué)活動和教學(xué)對象思想狀況的復(fù)雜特點，也需要未來的思政課教師有充分的預(yù)判和處置能力，這就決定了教學(xué)實踐不是步入工作之后再去打磨雕琢的事情，而是要在碩士、博士階段通過老一代思政人發(fā)揮傳、幫、帶的作用，練就的一項游刃有余的技能。由此可見，必須把教學(xué)實踐能力作為思政專項計劃研究生的重要培養(yǎng)目標(biāo)，這將有效保證未來走上教師崗位的思政專項計劃研究生能夠迅速轉(zhuǎn)變身份，自信滿滿地走上講臺，收獲良好的授課效果。

（二）教學(xué)實踐是高校思政課后備人才提升科研能力的高效手段

本科生和研究生在培養(yǎng)重點上存在著不同之處，由重視考試成績向重視科研能力轉(zhuǎn)變，這不僅體現(xiàn)了研究生在校學(xué)習(xí)期間的工作重點，也是能否畢業(yè)的一項具體要求。但科研工作的高效完成，離不開教學(xué)實踐的高度協(xié)同。二者緊密聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)實踐激發(fā)科學(xué)研究的思想火花。提出研究問題，做好科研工作，不是天天憑空想象就能產(chǎn)生的，而是要從書本和實踐兩個方面去挖掘。由于思想政治教育專業(yè)的最終目的就是要完成對人的改造，促進人的全面發(fā)展，因此在教學(xué)實踐中，在和人打交道的過程中，必然會發(fā)現(xiàn)諸多以人為核心的教學(xué)問題，而發(fā)現(xiàn)的問題則更具有直接性、現(xiàn)實性、深刻性和價值性。第二，科研工作中的主觀認(rèn)識要放到具體的教學(xué)實踐中去檢驗?？茖W(xué)實驗作為實踐活動的一項具體表現(xiàn)，得出的結(jié)論體現(xiàn)了科研活動主體對理論和現(xiàn)實問題的主觀認(rèn)識，具體成果表現(xiàn)為發(fā)表論文、翻譯出版著作、申報課題等多種形式。但這種主觀認(rèn)識必須要到現(xiàn)實中去尋找現(xiàn)實支撐，去檢驗是否符合客觀的正確認(rèn)識，單純地閉門造車是難以令人信服的。馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐的問題。人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，自己思維的此岸性?！盵3]思政專項計劃碩士和博士研究生科研工作得出的結(jié)論和認(rèn)識，體現(xiàn)著價值性和知識性相統(tǒng)一，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、服眾，必須放到實踐中去檢驗。通過有計劃的課程安排得出最真實的一手結(jié)論最為可靠，如果與先前主觀認(rèn)識一致，則佐證了自己的觀點，如果不一致，必須以教學(xué)實踐的結(jié)果對文章中的觀點進行修改。第三，教學(xué)實踐與科研工作是高度統(tǒng)一的。教學(xué)實踐的進行其實就是在進行科研，科研活動在很大程度上是教學(xué)實踐活動的復(fù)寫，教學(xué)實踐為科研工作提供了大量寫作素材。無論是作為授課主體的思政專項計劃研究生，還是作為教學(xué)客體的學(xué)生，抑或是傳播媒介等多個方面，都是生動的科研寫作素材?！爸挥懈杏X的材料十分豐富和合乎實際，才能根據(jù)這樣的材料造出正確的概念和論理來”，[4]這也說明教學(xué)實踐是做好科研工作應(yīng)有的題中之義。

（三）教學(xué)實踐是高校思政課后備人才學(xué)會正確對待各類關(guān)系的有益舉措

關(guān)于人的本質(zhì)，馬克思指出，“它是一切社會關(guān)系的產(chǎn)物”。[5]教學(xué)實踐活動必然會幫助思政專項計劃研究生更好地融入社會，正確處理各類社會關(guān)系：一方面，是思政專項計劃研究生和授課對象的關(guān)系。思政專項計劃研究生在授課的過程中會逐步認(rèn)識到，教學(xué)過程不是單純的知識灌輸，而是要促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，改造學(xué)生主觀世界才是教學(xué)活動的核心，因此必須學(xué)會處理好本人與學(xué)生之間的關(guān)系。授課教師通過分析授課的具體環(huán)境，通過親近、真誠、耐心地授課方式，通過持續(xù)不斷地互動，引導(dǎo)學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，而這一行為亦會得到學(xué)生的認(rèn)可，反向促進授課研究生與學(xué)生關(guān)系的和諧。另一方面，是思政專項計劃研究生與實踐導(dǎo)師的關(guān)系。研究生教學(xué)實踐的過程也是自己學(xué)習(xí)的過程，在授課的初始階段，存在著知識儲備和能力不足等諸多問題，為此要有謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立好與實踐導(dǎo)師的關(guān)系，獲得實踐導(dǎo)師的幫助。通過對實踐導(dǎo)師授課的多次觀摩學(xué)習(xí)和經(jīng)常性的教學(xué)反思，加之授課方法和授課內(nèi)容向?qū)嵺`導(dǎo)師的充分請教，必然能夠使該群體迅速成長起來。除此之外，教學(xué)實踐幫助思政專項計劃研究生學(xué)會正確處理個人與社會的關(guān)系。在講授“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”的過程中，必然會伴隨對自身主觀世界的改造，必然會認(rèn)識到社會對個人發(fā)展的重要意義，個人的發(fā)展必須融入社會發(fā)展之中。通過學(xué)習(xí)并教授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，認(rèn)識到黨帶領(lǐng)人民取得的偉大成就，學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)涵，了解了黨和國家政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)方面的各項政策，從而堅定自身對于社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，激勵該群體以更大的熱情投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

二、當(dāng)前高校思政課后備人才教學(xué)實踐存在的主要問題

（一）初始階段的準(zhǔn)備不足

“臺上一分鐘，臺下十年功”。思政課承擔(dān)著立德樹人的重要使命，必須要在準(zhǔn)備階段做足文章，才能保證授課的質(zhì)量并收到良好的教學(xué)反饋。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，一些思政專項計劃研究生沒有在態(tài)度上重視教學(xué)實踐活動，認(rèn)為在上學(xué)階段，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于科研工作、日常上課和理論研讀，認(rèn)為是可有可無的環(huán)節(jié)。有些研究生錯誤地認(rèn)為這是學(xué)校布置的一項作業(yè)，想辦法應(yīng)付過去即可，并沒有把它和個人未來發(fā)展以及自身所肩負(fù)的神圣使命聯(lián)系起來。因此，在心理層面的重視程度不足必然會表現(xiàn)在前期的備課階段：首先，對授課內(nèi)容準(zhǔn)備不足。上好一堂課需要授課主體對授課內(nèi)容透徹理解，無論是課本的知識點還是運用的課件，需要轉(zhuǎn)化成自己的授課語言和授課風(fēng)格。但某些思政專項計劃研究生的授課，只是從其他地方把課件拷貝過來，粗略地瀏覽一遍，缺乏對知識的識記和授課語言的揣摩，這樣導(dǎo)致了授課過程的生硬死板，同時更不能準(zhǔn)確解答同學(xué)們提出的問題。其次，課程設(shè)計準(zhǔn)備不足，思政課體現(xiàn)知識性和價值性的統(tǒng)一，要充分設(shè)計環(huán)節(jié)，合理匹配各部分時間，利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，合理加入符合社會主義核心價值觀要求的人物故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。而部分專項計劃學(xué)生在授課以前，認(rèn)為這樣浪費個人寶貴時間，沒有花心思進行設(shè)計，長此以往，必然達不到思政課的教學(xué)目標(biāo)和育人理念。最后，對教學(xué)對象了解不足。沒有做到具體對象具體分析，具體專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)安排，這也導(dǎo)致了授課內(nèi)容的無差異性，最終造成學(xué)生無法參與進來，而“沒有受眾的參與，傳播活動等于沒有發(fā)生”。[6]

（二）開展階段的能力不足

思政專項計劃研究生在授課時的具體表現(xiàn)，是檢驗其教學(xué)實踐環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵要素。當(dāng)前思政專項計劃研究生存在的問題是多方面的：在心理層面，很多學(xué)生沒有做好心理準(zhǔn)備，不敢上講臺，認(rèn)為講臺之上自己的缺點就會暴露出來，會被很多人嘲笑。即使登上三尺講臺，由于心理層面的準(zhǔn)備不充分，也會出現(xiàn)出汗、不敢與學(xué)生眼神交流以及不敢運用肢體語言等緊張情況;在知識儲備方面，習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師要有寬廣的視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會科學(xué)以及自然科學(xué)的知識。要有寬廣的國際視野?！盵7]但思政專項計劃研究生在人文社會科學(xué)的知識儲備上還存在不足，一旦出現(xiàn)學(xué)生問問題很容易被問住，甚至出現(xiàn)了下課立刻離開班級、躲避學(xué)生等現(xiàn)象;在語言表達和神態(tài)方面，開展教學(xué)實踐的部分研究生不能聲音洪亮、激昂慷慨、抑揚頓挫、滿含深情地把自己的知識和價值觀表達出來，這會影響學(xué)生的聽課效果，學(xué)生獲取的信息量也將大打折扣;在神態(tài)方面，需要敢于和學(xué)生眼神交流，淡定自信，透過自己的眼神，讓學(xué)生感受到授課教師對國家、社會的忠誠和堅定的共產(chǎn)主義信仰，并把這種情感傳遞給所在班級的學(xué)生，而這也是一部分該專項計劃研究生所欠缺的。

（三）總結(jié)階段的落實不足

教學(xué)實踐的伊始，思想政治傳播者便已經(jīng)有了課程如何開展的主觀認(rèn)識，但認(rèn)識的正確與否，要到實踐環(huán)節(jié)去檢驗。通過實踐，得出了更深刻的認(rèn)識，進而調(diào)整教學(xué)活動策略，更好地服務(wù)于之后的教學(xué)實踐活動。當(dāng)前部分思政專項計劃研究生，存在的問題就是缺乏事后的總結(jié)反思，這包括使用的課件是否需要修改完善，授課中的話語是否存在不嚴(yán)謹(jǐn)，自己的授課知識點是否存在欠缺，授課的內(nèi)容學(xué)生是否仍然存在疑慮。整合這些問題并積極地尋找對策，不采取消極回避的、惡性循環(huán)的方式，才能使自己真正地在授課能力上獲得提高;當(dāng)然“如果不存在反饋，或者遲遲才做出反饋，或反饋是微弱的話，那么這種局面就會引起傳播者的不安。傳播者必須認(rèn)真對待受眾的反饋信息，甚至有必要進行社會調(diào)查征求受眾的想法和意見”。[8]由此可見，思政專項計劃研究生要了解教學(xué)實踐是否存在問題的另一個直接來源，就是課后和學(xué)生的溝通、交流，聽取學(xué)生反饋意見，而這恰恰是一些思政專項計劃研究生所忽視的。

三、提升高校思政課后備人才教學(xué)實踐能力的基本途徑

（一）營造重視思政課后備人才教學(xué)實踐的整體氛圍

思政專項計劃研究生在心理層面重視實踐環(huán)節(jié)，需要自上而下地引導(dǎo)。作為學(xué)校而言，要在招生簡章上突出思政專項計劃學(xué)生的教學(xué)實踐性，強調(diào)此專項計劃培養(yǎng)的是新時代高校后備思政課教師。要在學(xué)生入學(xué)之后的各種會議上，強調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識、搞好科研，更要重視教學(xué)實踐活動的重要意義，讓該計劃研究生明確自己立德樹人、“拔苗孕穗”的光榮使命，真正明確自身教學(xué)和科研的雙重責(zé)任。導(dǎo)師也要鼓勵學(xué)生開展思政課教學(xué)實踐活動，向?qū)W生說明其對未來擇業(yè)的重要幫助。專項計劃研究生培養(yǎng)學(xué)校要和教學(xué)實踐單位做好溝通，做好實踐活動的接待工作和課程安排，讓專項計劃研究生不被輕視和冷落。每個階段的教學(xué)實踐結(jié)束之后，學(xué)校要組織座談會，關(guān)心并詢問學(xué)生的教學(xué)實踐情況，對于存在的困難和困惑也要及時幫助和解答。要組織評優(yōu)評先活動，通過多方評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。要通過學(xué)校廣播、報紙、“三微一端”等多種媒體形式，宣傳和報道思政專項計劃碩士生和博士生在各個教學(xué)實踐單位教書育人的情況，也可組織該專項計劃學(xué)生做專題報告，讓更多在校師生了解這一群體承擔(dān)的重大責(zé)任，充分激發(fā)思政專項計劃學(xué)生的榮譽感和使命感。作為省級政府和省級教育主管部門，要進行政策引導(dǎo)，整合本地教學(xué)資源，在就業(yè)方面對思政專項計劃學(xué)生開辟綠色通道，對于教學(xué)實踐活動中表現(xiàn)極其突出的個人，各招聘單位要予以優(yōu)先錄用。

（二）強化思政課后備人才教學(xué)實踐的各項保障

第一，組織保障。要以學(xué)校的名義，聯(lián)系本?？圃盒Ｗ鳛閷嵙?xí)單位，對于符合上課要求的學(xué)生要保證教學(xué)時間，做好課程安排，使其能夠充分得到鍛煉。第二，物質(zhì)保障。落實專項計劃研究生課時費以及外出補助，讓學(xué)生有一定的物質(zhì)收入，和高校思政課教師、輔導(dǎo)員一樣有獲得感。第三，師資保障。培養(yǎng)學(xué)校要建議實踐單位為學(xué)生配備本教研室最有經(jīng)驗的老師作為實踐導(dǎo)師，在課前、課中、課后進行嚴(yán)格把關(guān)，提出改進意見。第四，科研保障。在科研立項申報指南上，要更多地列出關(guān)于教學(xué)實踐的申報方向，鼓勵學(xué)生在這一方面多做研究，形成具有可推廣性的教學(xué)經(jīng)驗。第五，培訓(xùn)保障。省教育廳要組織本省優(yōu)秀教師對該群體進行集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)授課方法，夯實理論基礎(chǔ)，提升實踐能力。要組織該群體開展紅色研學(xué)，激發(fā)授課研究生的愛國熱情和家國情懷。

（三）提高思政課后備人才的整體素養(yǎng)

高校思政課專項計劃研究生要從自身做起，自我激發(fā)內(nèi)在教學(xué)動力，提升自身教學(xué)水平。在備課方面，不僅要學(xué)習(xí)公共政治課課本上的基本知識，更要廣泛閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，了解社會主義發(fā)展史、黨史、新中國史和改革開放史。對于自己舉例子存在疑慮的，要廣泛開展社會調(diào)查，掌握真實的一手資料。只有自己真正對理論和現(xiàn)實社會問題有了深刻把握，才能使思想政治理論被學(xué)生接受，真正入腦入心，激發(fā)學(xué)生愛國熱情;在政治信仰方面，要通過對紅色文化和先進人物的學(xué)習(xí)，感悟紅色經(jīng)典的時代力量，堅定共產(chǎn)主義理想信念，深刻認(rèn)識社會主義發(fā)展過程中的前進性和曲折性，并學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點和方法分析當(dāng)前時事熱點問題，以理服人、細(xì)致耐心地給予學(xué)生透徹地講解，幫助學(xué)生辨別錯誤的意識形態(tài)。在教學(xué)方法上，要注重整合集體的力量，經(jīng)常性地進行集體探討、集體備課，對自身存在的不足要主動提出，借助集體的力量，集思廣益尋找解決的辦法，更要學(xué)會借鑒其他思政專項計劃研究生的成功經(jīng)驗。在語言表達和神態(tài)方面，要向播音主持專業(yè)的學(xué)生請教，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音與表達，并盡可能地利用公開場合鍛煉自己。在科研工作方面，要多研究教學(xué)實踐全過程，不斷總結(jié)反思，形成更深層次的認(rèn)識，指導(dǎo)新一輪的教學(xué)實踐。除此之外，思政專項計劃研究生還要重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)自身言行對學(xué)生的影響，以高尚的人格魅力感染學(xué)生、帶動學(xué)生。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.關(guān)于實施2018年“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”的通知[Z].教育部網(wǎng)站，2018-04-02.

[2][7]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

[3][5]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：136，135.

[4]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：290.

[6]邵培仁.傳播學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2015：297.

[8]施拉姆.傳播學(xué)概論[M].陳亮，等，譯.北京：新華出版社，1984：58.

Research on the Path of Improving the Teaching Practice Ability of Reserve Talents in Colleges and Universities

Duan Xuesong1? Zhao Xuechun2

（Hebei Normal University，Shijiazhuang 050024，China;

Hebei Normal University，Shijiazhuang 050024，China）

Abstract：? As the Reserve Teachers of ideological and political theory courses in colleges and universities established by the Ministry of Education， postgraduates are the engineers who will shape the inner world of college students in the future; the mission is glorious; the responsibility is great. Therefore， the overall promotion of this group's teaching level then becomes the graduate student training stage the most important. This will not only be the key to the success of the project， but will also have a positive impact on the scientific work and relationships of this group. However， from the current situation， there are many problems in the teaching practice of graduate students in the Special Plan for reserve talents of ideological and political courses in colleges and universities in the stages of teaching preparation， teaching implementation and teaching reflection， which is not conducive to the training of teachers in these approved colleges and universities. In the end， we need to improve the overall environment， institutional protection and graduate students from the level of their own construction.

Key words： Special Project for ideological and Political Education;Stock up on talent;Teaching practice

作者簡介：段雪松（1989—），男，博士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐;趙雪純（1995—），女，博士研究生，研究方向：中國特色社會主義文化及意識形態(tài)建設(shè)。