案例、實(shí)踐、新媒體教學(xué)：黨史教育融入新聞采寫(xiě)課程的實(shí)踐研究

【摘 要】新聞采寫(xiě)類(lèi)課程是新聞傳播專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的政治性和實(shí)踐性。黨史教育融入新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程不僅是落實(shí)高?！叭恕钡囊螅冶绕渌麑?zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)更為緊迫。加強(qiáng)黨史教育與馬克思主義新聞?dòng)^教育同向同行，將有利于提高學(xué)生的新聞敏銳性和政治鑒別力、提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生做好重大主題報(bào)道的能力。具體到教學(xué)過(guò)程中，黨史教育融入新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程的方法主要有通過(guò)課堂講授經(jīng)典案例融入、課外開(kāi)展主題式采寫(xiě)實(shí)踐項(xiàng)目融入以及運(yùn)用新媒體線(xiàn)上教學(xué)融入等。

【關(guān)鍵詞】黨史教育;課程思政;新聞采寫(xiě);教學(xué)實(shí)踐

歷史是最好的教科書(shū)。知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，黨史教育是高校思想政治教育的一部分，各專(zhuān)業(yè)課程在思政建設(shè)過(guò)程中必須重視挖掘黨史教育元素、創(chuàng)造黨史教育情景，探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生把黨史學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和把握政治方向、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，進(jìn)而增進(jìn)政治認(rèn)同、政黨認(rèn)同和“四個(gè)自信”，成為黨和國(guó)家事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)象是黨的新聞工作者，學(xué)生不僅是受教育對(duì)象，將來(lái)還要肩負(fù)起宣傳黨史的重任。“欲人勿疑，必先自信”，要想把黨的理論與實(shí)踐宣傳好，必須筑牢自身的思想根基，對(duì)黨的理論真學(xué)真信，對(duì)黨的實(shí)踐真懂真知。新聞傳播學(xué)具有很強(qiáng)的政治性和實(shí)踐性，新聞?dòng)浾吆途庉嬕鞄悯r明地講政治，堅(jiān)持不懈地用正確的輿論引導(dǎo)人，增強(qiáng)民族向心力和凝聚力，爭(zhēng)取公眾對(duì)黨和政府的信賴(lài)和擁護(hù)，要做好這些工作，思想政治理論課上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把黨史教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)具體的新聞作品案例或新聞實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)體會(huì)什么是“講政治”，什么是“輿論導(dǎo)向”，那么思想政治教育還是停留在理論層面，會(huì)造成“知”與“行”的割裂。

一、黨史教育融入新聞采寫(xiě)課程教學(xué)的重要作用

新聞采寫(xiě)課程是新聞傳播專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，采寫(xiě)編是新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是傳授新聞采寫(xiě)基本原理、基本采寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏銳性與價(jià)值判斷能力，使學(xué)生具有較深厚的理論功底。同時(shí)安排充分的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加新聞實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為采寫(xiě)新聞的能力。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最終應(yīng)能獨(dú)立完成新聞采寫(xiě)任務(wù)，在正式踏入新聞行業(yè)之前得到嚴(yán)格的職業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。那么，對(duì)于這樣一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，黨史學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)能夠有機(jī)融合、同向而行非常重要。

（一）學(xué)習(xí)黨史有利于提升新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)

首先，扎實(shí)的理論功底是新聞工作者生產(chǎn)出新聞精品的思想源泉，而理論素養(yǎng)中很重要的一個(gè)部分就是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨理論體系的掌握和運(yùn)用。學(xué)生只有學(xué)好黨史、熟悉黨史，才能真正學(xué)深學(xué)透黨的理論，提升政治敏銳性和政治鑒別力，從全局、從歷史的角度去把握新聞選題。其次，在知識(shí)素養(yǎng)方面，記者每天面對(duì)不同職業(yè)、不同年齡甚至是不同文化背景的采訪(fǎng)對(duì)象，這就需要成為知識(shí)廣博的“雜家”，文學(xué)、歷史、地理、財(cái)經(jīng)等各領(lǐng)域的知識(shí)都要涉獵一些，而黨史知識(shí)尤其重要。近些年，各級(jí)新聞媒體都重視黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳報(bào)道，然而，有的報(bào)道還存在基礎(chǔ)歷史知識(shí)錯(cuò)誤的問(wèn)題，比如，新華社湖北分社主任記者徐海波就發(fā)現(xiàn)，一些報(bào)道“史實(shí)不清、來(lái)源不明、表述不準(zhǔn)”[1]，歷史不是任人打扮的小姑娘，新聞工作者只有提高黨史知識(shí)素養(yǎng)，才能在工作中避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。著名財(cái)經(jīng)作家吳曉波正是因?yàn)樵谛氯A社工作時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地從中國(guó)改革開(kāi)放史的角度去觀(guān)察和記錄他所采訪(fǎng)到的每一位企業(yè)家，才能寫(xiě)出充滿(mǎn)家國(guó)情懷、記錄了改革開(kāi)放三十年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展史的暢銷(xiāo)書(shū)《激蕩三十年》?？梢哉f(shuō)，如果記者腦海中沒(méi)有共產(chǎn)黨的百年奮斗史，沒(méi)有中華人民共和國(guó)七十多年的發(fā)展史，也許可以完成一篇普通消息稿的寫(xiě)作，但絕不可能寫(xiě)出經(jīng)典的長(zhǎng)篇特稿。好的新聞作品，必然是有政治高度、時(shí)代廣度、歷史厚度、思想深度和情感溫度的作品。

（二）學(xué)習(xí)黨史有利于做好重大主題報(bào)道的策劃和采寫(xiě)

重大主題報(bào)道是主流媒體結(jié)合黨和政府的重大戰(zhàn)略思想、重大戰(zhàn)略任務(wù)和重要工作部署所進(jìn)行的集中、連續(xù)的大規(guī)模新聞報(bào)道活動(dòng)。重大主題報(bào)道在對(duì)黨和國(guó)家政策方針的解讀和宣傳，以及對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)的報(bào)道和剖析方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，在我國(guó)的新聞宣傳實(shí)踐中占有舉足輕重的地位。2022年修訂的《中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選辦法》增設(shè)了“重大主題報(bào)道”這一專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)項(xiàng)，但由于它不是一種新聞體裁，在目前通用的“馬工程”版《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》教材中，暫時(shí)沒(méi)有針對(duì)“重大主題報(bào)道”的教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中不能忽視，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握重大主題報(bào)道的策劃和寫(xiě)作方法。

近5年來(lái)，我國(guó)新聞宣傳領(lǐng)域重大主題云集：新中國(guó)成立70周年、改革開(kāi)放40周年、“一帶一路”、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年……任何一個(gè)主題都與黨史密切相關(guān)，新聞工作者只有學(xué)好學(xué)透黨史，才能做好相關(guān)主題報(bào)道的策劃和采寫(xiě)。比如，新華社為紀(jì)念新中國(guó)成立70華誕推出的長(zhǎng)篇通訊《人間正道是滄桑——獻(xiàn)給中華人民共和國(guó)70周年華誕》，稿件歷經(jīng)半年多的策劃，分為“青春之中國(guó)、奮斗之中國(guó)、人民之中國(guó)、世界之中國(guó)、未來(lái)之中國(guó)”5個(gè)部分，把新中國(guó)70年的輝煌成就放在自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)近180年的視野中審視。新華社記者只有對(duì)新中國(guó)的歷史了解了、讀懂了、吃透了，才能寫(xiě)出如此深刻又有分量的作品。

二、黨史教育融入新聞采寫(xiě)課堂教學(xué)的具體路徑

（一）課堂講授案例融入

新聞采寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法非常普遍，優(yōu)秀的新聞作品和經(jīng)典的采訪(fǎng)案例是新聞采寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的向?qū)?。?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)閱讀大量的案例才能理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而第一次寫(xiě)新聞稿，也必然是從模仿開(kāi)始練筆。有人說(shuō)，新聞是歷史的第一卷手稿，很多經(jīng)典新聞作品本身就是對(duì)重大歷史事件的記錄。以中國(guó)共產(chǎn)黨最早成立的新聞機(jī)構(gòu)新華社為例，近百年來(lái)，已經(jīng)累積了無(wú)數(shù)經(jīng)典新聞文本，這些作品擁有超越時(shí)空的力量與價(jià)值。適合在案例教學(xué)中選用的新聞作品案例大致可分為兩類(lèi)：一是記錄重大歷史事件的新聞名篇，二是弘揚(yáng)“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神”的典型報(bào)道。

1.記錄重大歷史事件的新聞名篇

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“正確了解黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情十分必要，對(duì)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)也十分必要”[2]，讓學(xué)生在新聞名篇中感悟歷史，能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。例如，在通訊寫(xiě)作一章的教學(xué)中，適合以通訊名篇《東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春——鄧小平同志在深圳紀(jì)實(shí)》為重點(diǎn)教學(xué)案例。1992年，深圳特區(qū)報(bào)的記者陳錫添跟隨鄧小平同志在深圳考察5天后，寫(xiě)成了這篇通訊。陳錫添曾說(shuō)：“這是我20多年記者生涯中最感榮幸的事情，也是我所采訪(fǎng)的最重大的新聞?！盵3]以此為教學(xué)案例不僅具有典型性，而且這篇通訊本身就是記錄改革開(kāi)放史的一部分，學(xué)習(xí)它能幫助學(xué)生重返歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受中國(guó)共產(chǎn)黨如何攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開(kāi)放，幫助學(xué)生確定“如果沒(méi)有改革開(kāi)放，就不可能有今天這樣大好局面”的認(rèn)知。文章真實(shí)記敘了記者當(dāng)時(shí)怎樣采訪(fǎng)、怎樣做記錄、如何構(gòu)思和寫(xiě)作等采寫(xiě)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生提高采寫(xiě)能力很有示范意義。類(lèi)似的新聞名篇還有《工農(nóng)群眾踴躍加入紅軍》《開(kāi)國(guó)大典》《歷史的審判》《別了，不列顛尼亞》《中國(guó)反貧困斗爭(zhēng)的偉大決戰(zhàn)》《砥柱人間是此峰——以習(xí)近平同志為核心的黨中央引領(lǐng)億萬(wàn)人民走向民族復(fù)興紀(jì)實(shí)》等。此外，在融合新聞報(bào)道、系列報(bào)道、專(zhuān)題報(bào)道等內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，還可以使用各主流媒體“紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年”和“建黨100周年”的主題報(bào)道作為案例，尤其是獲得了中國(guó)新聞獎(jiǎng)的相關(guān)作品，只要教師引起重視，用心搜集，相應(yīng)的案例是非常豐富的。

2.弘揚(yáng)“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神”的典型報(bào)道

典型人物報(bào)道是主流媒體的一道“必答題”，怎樣通過(guò)典型人物報(bào)道來(lái)喚起觀(guān)眾的情感共鳴，起到“鼓舞士氣”和“凝心聚力”的作用，是黨的新聞工作者必須面對(duì)的課題，所以必然也是新聞采寫(xiě)課的教學(xué)重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記2014年3月在河南省蘭考縣委常委擴(kuò)大會(huì)議上講話(huà)時(shí)，曾深情回憶了他在青年時(shí)期受焦裕祿同志影響的往事，他說(shuō)：“記得一九六六年二月七日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登了穆青等同志的長(zhǎng)篇通訊《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》，我當(dāng)時(shí)上初中一年級(jí)，政治課老師在念這篇通訊的過(guò)程中幾度哽咽……”[4]總書(shū)記說(shuō)，這篇通訊中的很多細(xì)節(jié)讓他深受震撼，后來(lái)他始終把焦裕祿同志當(dāng)作自己的榜樣。這個(gè)例子深刻說(shuō)明了經(jīng)典的新聞作品能在思政教育中發(fā)揮重要作用?！犊h委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》從體裁上講屬于人物通訊，同時(shí)也是弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的典型人物報(bào)道，“焦裕祿精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分，中國(guó)共產(chǎn)黨人百年精神譜系的形成與發(fā)展歷史就是黨史的一部分，在黨史教育的過(guò)程中，必須引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)不同時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人精神，而優(yōu)秀新聞作品正是最好的學(xué)習(xí)載體。

2020年的7月，張桂梅事跡在網(wǎng)上引起轟動(dòng)后，中宣部組織了一次全國(guó)主流媒體對(duì)張桂梅的集中采訪(fǎng)報(bào)道，當(dāng)時(shí)有10多家媒體發(fā)表了文字通訊。筆者在講授“人物采訪(fǎng)的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)比《新京報(bào)》記者采寫(xiě)的《63歲女校長(zhǎng)和“大山里女孩”們的高考季》和《人民日?qǐng)?bào)》記者采寫(xiě)的《高考正在進(jìn)行，拿命辦學(xué)的女高校長(zhǎng)張桂梅是怎樣“煉”成的？》兩篇典型人物報(bào)道，著重分析記者在采訪(fǎng)中如何通過(guò)細(xì)致的場(chǎng)景觀(guān)察和人物觀(guān)察得到大量真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出極具感染力的作品。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意無(wú)意中，了解了張桂梅的成長(zhǎng)歷程，感受到了她對(duì)黨純潔又熱烈的信仰。除了張桂梅之外，媒體近兩年對(duì)杜富國(guó)、張定宇等先進(jìn)黨員的報(bào)道，以及不同時(shí)期對(duì)老一輩革命烈士、英雄人物和先進(jìn)模范的報(bào)道都可以作為教學(xué)案例。

（二）課外實(shí)踐項(xiàng)目融入

新聞采寫(xiě)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，光在課堂上講理論、講案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一般來(lái)說(shuō)，各高校的新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課都會(huì)安排實(shí)訓(xùn)課程。筆者在近幾年的教學(xué)中，嘗試策劃了一批融入黨史教育的課外實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生深入基層、深入群眾，自己尋找新聞選題，將國(guó)情教育、家國(guó)情懷、文化自信等思政要素全面融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景。例如，習(xí)近平總書(shū)記在2021年4月25日參觀(guān)紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館后，筆者組織學(xué)生到全州進(jìn)行主題采訪(fǎng)報(bào)道活動(dòng)，通過(guò)這次采訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)”，新聞采寫(xiě)課程的實(shí)踐項(xiàng)目可以多到這些地方去開(kāi)展。再比如，2020年10月，在紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年之際，筆者組織學(xué)生采訪(fǎng)桂林市的抗美援朝老兵，學(xué)生自己擬定提綱，自己采訪(fǎng)寫(xiě)稿，寫(xiě)出一組新聞稿，其中3篇在學(xué)校的官方微信公眾號(hào)和校報(bào)上發(fā)表。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉，收獲了學(xué)習(xí)的自信心，而且引導(dǎo)年輕人重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，重溫經(jīng)典戰(zhàn)役，讓歷史變得鮮活生動(dòng)，讓抗美援朝精神更加可觸可感，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（三）結(jié)合新媒體線(xiàn)上教學(xué)融入

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)新媒體平臺(tái)不僅豐富了教學(xué)資源，還帶來(lái)了全新的教育場(chǎng)景和教學(xué)方法。教授新聞實(shí)務(wù)課程的教師，可以利用新媒體平臺(tái)及時(shí)整合重要的時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正在變動(dòng)中的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注媒體行業(yè)的新改革、新變化，掌握傳播新手段和新形態(tài)。通過(guò)新媒體平臺(tái)及時(shí)擴(kuò)充多樣化的教學(xué)案例，既可以提高教學(xué)的信息量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以拓寬思政教育、黨史教育的深度和廣度。

從互聯(lián)網(wǎng)信息中篩選黨史教育的案例時(shí)，在內(nèi)容上應(yīng)注意“貼近性”，一是和當(dāng)下熱點(diǎn)的貼近，二是和專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的貼近。在形式上則可多樣化，筆者利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)設(shè)了“新聞寫(xiě)作微課堂”，每當(dāng)有主流媒體推出優(yōu)秀的新聞作品時(shí)，就會(huì)以“微課堂”的形式及時(shí)分享和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。例如，2021年11月6日，新華社刊發(fā)了上萬(wàn)字的長(zhǎng)篇特稿《習(xí)近平帶領(lǐng)百年大黨奮進(jìn)新征程》，24小時(shí)后，全網(wǎng)閱讀量超過(guò)1000萬(wàn)人次。這篇稿子的寫(xiě)法非常新穎，全面回顧了習(xí)近平總書(shū)記從加入中國(guó)共產(chǎn)黨（1974年）到成為中共中央總書(shū)記（2012年）這段時(shí)間的經(jīng)歷，是一篇生動(dòng)又厚實(shí)的人物特稿。那段時(shí)間，課程教學(xué)也正好進(jìn)行到“特稿”寫(xiě)作部分。筆者當(dāng)天通讀全稿后，第二天就趁熱打鐵做了主題為“大國(guó)領(lǐng)袖的人物特稿為何這樣寫(xiě)”的線(xiàn)上課堂，結(jié)合此案例，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，包括“新華社從什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人特稿”“怎樣用線(xiàn)索來(lái)組織長(zhǎng)篇人物特稿的素材”“場(chǎng)景和直接引語(yǔ)為何重要”等內(nèi)容，黨史學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)就這樣毫不牽強(qiáng)地融合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)象是黨和人民信賴(lài)的新聞工作者，把黨史學(xué)習(xí)教育融入新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程非常重要。新聞采寫(xiě)課的教師要深入學(xué)習(xí)黨史、研究黨史，幫助學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)外的黨史學(xué)習(xí)來(lái)汲取信仰的偉力，從黨史中涌現(xiàn)出的英雄人物和時(shí)代楷模身上學(xué)習(xí)高尚品質(zhì)和寬廣胸懷，從歷史教訓(xùn)中學(xué)會(huì)明辨是非。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)“眼中有人民，心中有國(guó)家”，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬的新聞傳播人才。潮

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（編輯：黃佳君）

作者簡(jiǎn)介 ? 王淑萍，廣西師范大學(xué)文學(xué)院/新聞與傳播學(xué)院副教授

基金項(xiàng)目 ? 2022年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“思政引領(lǐng)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：基于融媒平臺(tái)的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)模式探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2022JGB125）;2021年度廣西師范大學(xué)本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于校園新媒體平臺(tái)的采寫(xiě)編排播一體化實(shí)踐課程教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJJG02）階段性成果。