現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政的建設(shè)

喻懷斌 門(mén)殿勇 徐繼敏

摘要：對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)的組織架構(gòu)、實(shí)施方案以及思政內(nèi)容的建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐與思考，提出了在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、企業(yè)跟崗課程等不同特色的課程中進(jìn)行課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)，并結(jié)合汽修專業(yè)課程特點(diǎn)，從勵(lì)志、遵矩、立德等方面展開(kāi)了較為具體的闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;汽修專業(yè);課程思政;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）04C-0022-03

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱汽修專業(yè)）通過(guò)高職院校、汽修企業(yè)深度合作，采用教師、師傅“雙導(dǎo)師”育人的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)汽修技能人才為主的創(chuàng)新型人才。該模式因育人環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、授課主體等變化，其課程思政的實(shí)施也有更高的要求。

在進(jìn)行本專業(yè)的課程思政建設(shè)時(shí)，可以結(jié)合專業(yè)實(shí)際，建立組織架構(gòu)，從學(xué)校到企業(yè)、從教師到師傅、從課堂到考核，完善實(shí)施方案;從勵(lì)志、遵矩、立德入手，豐富思政內(nèi)容;做到教師人人講育人、課程門(mén)門(mén)有思政，把課程思政教育融入汽修專業(yè)每門(mén)課程的教學(xué)中，滲透到現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中[1]。

一、汽修專業(yè)課程思政組織架構(gòu)的建設(shè)

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，政府、院校、企業(yè)幾方共同參與，協(xié)調(diào)、咨詢、督查課程思政建設(shè)工作的開(kāi)展，著力打造黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、教務(wù)牽頭、校企共建、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、院系推進(jìn)、教師落實(shí)、特色鮮明的現(xiàn)代學(xué)徒制汽修課程思政建設(shè)工作局面。

（二）提供支持保障

結(jié)合四川省教育科研項(xiàng)目，出臺(tái)了《現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，統(tǒng)籌各類資源，從組織上、政策上和資金上支持專業(yè)課程思政工作的建設(shè)，加大課程思政建設(shè)投入力度。

二、汽修專業(yè)課程思政實(shí)施方案的建設(shè)

（一）提升“雙主體”師資課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力

全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)，學(xué)院教師、企業(yè)師傅“雙主體”師資是“主力軍”。要進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，提升育人能力，找準(zhǔn)育人角度，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制汽修課程思政建設(shè)見(jiàn)功見(jiàn)效、落地落實(shí)。

學(xué)院建立健全了各類課程的思政優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。各類課程教師通過(guò)教研室、培訓(xùn)中心等交流平臺(tái)，開(kāi)展課程思政合作教學(xué)教研、專題培訓(xùn)，使各類課程的思政同向同行。

（二）建立各類課程思政建設(shè)質(zhì)量考核體系和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院根據(jù)《關(guān)于全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)施方案》，制定了《院級(jí)“課程思政”示范課程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，把人才培養(yǎng)效果作為課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，并從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、效果評(píng)價(jià)、否決性指標(biāo)等方面，建成了多維度的各課程思政建設(shè)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。課程思政建設(shè)情況和實(shí)施效果作為學(xué)院教師、企業(yè)師傅選拔培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、考核評(píng)價(jià)、崗位聘用的重要參考內(nèi)容。各類獎(jiǎng)勵(lì)表彰、績(jī)效考核工作中，突出課程思政，形成了激勵(lì)課程思政建設(shè)的機(jī)制。

（三）將課程思政建設(shè)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程

不斷拓展課程思政建設(shè)的途徑，把課程思政融入培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱的修訂、教材的編審選用、教案課件的編寫(xiě)、教學(xué)研討、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、過(guò)程考核、作業(yè)考試、第一二課堂、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、跟崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，形成了全方位課程思政育人的局面。

不斷拓展課程思政建設(shè)的方法，特別是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)“主渠道”，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)過(guò)程管理。在課程思政教學(xué)中，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)的水平。

（四）結(jié)合汽車專業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)課程思政建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)屬于裝備制造大類，有工科類特色，專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)，更注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德法兼修、誠(chéng)信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)企業(yè)跟崗課程的思政建設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范施工、安全操作、文明生產(chǎn)、質(zhì)量至上、知行統(tǒng)一、勇于探索、善解問(wèn)題、膽大心細(xì)、勞動(dòng)光榮的品質(zhì)和能力。

三、汽修專業(yè)課程思政內(nèi)容的建設(shè)

（一）“勵(lì)志工程”課程思政教育

1.“是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇”思政元素實(shí)施。在進(jìn)行“汽車文化”“汽車零部件識(shí)圖”“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)的背景，介紹“中國(guó)制造2025”的制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，讓學(xué)生知道我國(guó)連續(xù)多年汽車產(chǎn)銷量世界第一、汽車后市場(chǎng)就業(yè)前景廣闊。同時(shí)汽車行業(yè)高技能人才缺口很大，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立對(duì)未來(lái)工作的信心，要不忘初心，應(yīng)對(duì)汽修人才斷層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)[2]。

2.“汽車名人”思政元素實(shí)施。在進(jìn)行“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修”“汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修”“新能源汽車技術(shù)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合世界及我國(guó)整車企業(yè)、汽車零部件企業(yè)的發(fā)展歷程，汽車新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用背后“汽車名人”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，開(kāi)展時(shí)代責(zé)任和歷史使命、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，教育學(xué)生以正確的人生觀規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人規(guī)劃與國(guó)家進(jìn)步融合起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（二）“遵矩工程”課程思政教育

1.遵守法律法規(guī)思政元素實(shí)施。在進(jìn)行“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”“汽車鈑金維修”“汽車涂裝技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合我國(guó)《環(huán)境保護(hù)法》《安全生產(chǎn)法》《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立法治觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)與法律思維，深化對(duì)法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式參與社會(huì)公共事務(wù)、維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)和能力。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5

2.遵守規(guī)章制度思政元素實(shí)施。在進(jìn)行“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修”“汽車底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修”“汽車故障診斷與排除”等專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)于汽車的檢測(cè)、診斷、維修時(shí)各種設(shè)備、儀器、工具、量具的正確使用，同時(shí)結(jié)合汽修操作不規(guī)范、違反規(guī)定造成的典型生產(chǎn)事故案例，要求學(xué)生規(guī)章制度要遵守、使用手冊(cè)要牢記、操作步驟要規(guī)范。

（三）“立德工程”課程思政教育

1.“平凡崗位、閃亮人生”思政元素實(shí)施。在汽修企業(yè)進(jìn)行“學(xué)徒崗位發(fā)展階段”“頂崗實(shí)習(xí)”等跟崗、頂崗課程教學(xué)時(shí)，開(kāi)展勞動(dòng)光榮、愛(ài)崗敬業(yè)、工匠精神教育，結(jié)合汽修行業(yè)基層先進(jìn)人物、汽修大師、技術(shù)能手的典型事跡，要求學(xué)生干好活、修好車，對(duì)每一輛車、每一位駕駛員、每一位乘客負(fù)責(zé)，把自己的工作做到極致。要讓學(xué)生真正明白，技術(shù)是關(guān)鍵，肯鉆肯學(xué)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)才能在汽修行業(yè)立足，同時(shí)還要有扎根基層的精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，才能在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，活出閃亮的人生。

2. 汽修行業(yè)職業(yè)道德思政元素實(shí)施。在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)期間，要注重社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人誠(chéng)信、品德修養(yǎng)等方面的教育。要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)協(xié)同合作，與人為善，注重誠(chéng)信，將汽修行業(yè)的職業(yè)道德有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)道德與職業(yè)技能。

基于校企雙方的組織保障、制度保障和資金保障，現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)的課程思政的建設(shè)過(guò)程中，指導(dǎo)師傅、企業(yè)教師、校內(nèi)教師通力協(xié)作，深入挖掘本專業(yè)各門(mén)課程中的思政元素，共享共用，形成了全員全程全方位的課程思政育人格局，提升了現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊娜.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下課程思政的實(shí)施路徑[J].機(jī)電教育創(chuàng)新，2021（5）.

[2]魏顯坤，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)診斷與修復(fù)課程思政設(shè)計(jì)[J].汽車維護(hù)與修理，2021（6）.

責(zé)任編輯：華軒

*本文系四川省教育科研資助金項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的問(wèn)題與對(duì)策研究——基于內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與探索”（SCJG20A295）的階段性研究成果。

收稿日期：2021-12-13

作者簡(jiǎn)介：喻懷斌，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槠囍圃炫c維修;門(mén)殿勇，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)槠囍圃炫c維修;徐繼敏，四川大學(xué)法學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樾姓ā⑿姓w制改革。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5