產(chǎn)教融合背景下高職院校黨建工作研究

丁天明 魏旭江

【摘要】校企深度合作、產(chǎn)教深度融合是職業(yè)院校推進(jìn)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向，培養(yǎng)貼近產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的人才也是高職院校的使命所在。在產(chǎn)教融合過程中，如何在校企之間實(shí)現(xiàn)黨建工作的銜接，持續(xù)發(fā)揮好基層黨組織對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)工作，對(duì)培養(yǎng)合格人才有著極其重要的作用。校企成立實(shí)訓(xùn)學(xué)生臨時(shí)黨支部，對(duì)持續(xù)發(fā)揮基層黨組織引領(lǐng)作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)期間的大學(xué)生思想政治教育有著積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；高職院校；黨建工作

【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）09—0027—04

依據(jù)國(guó)家教育部《2019中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》，1344所高職院校向社會(huì)公布了年度質(zhì)量報(bào)告，我國(guó)高等職業(yè)教育在數(shù)量和在校生規(guī)模上占據(jù)了高等教育的半壁江山[1]。這充分顯示了我國(guó)高等職業(yè)教育近年來的發(fā)展成就。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”），明確了“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[2]。

至此，高等職業(yè)教育邁上了高速發(fā)展的新軌道。2013年11月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》中，首次提出“完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度”，“產(chǎn)教融合”[3]這一嶄新提法正式進(jìn)入職業(yè)教育改革發(fā)展的領(lǐng)域。2015年7月，教育部印發(fā)的《深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人，強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)貼近技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開展實(shí)踐性教學(xué)?！盵4]這些政策的相繼出臺(tái)，為高等職業(yè)院校推進(jìn)“產(chǎn)教融合”工作提供了強(qiáng)大的支撐，各高職院校與企業(yè)合作進(jìn)一步加強(qiáng)，產(chǎn)教深度融合成為校企雙方推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方式。

高職院校黨建工作是基層黨組織建設(shè)的重要領(lǐng)域，從基層黨建的角度來看，其目的是進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，貫徹落實(shí)好“為黨育人、為國(guó)育才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)高等職業(yè)院校主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育工作的政治要求，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。從人才培養(yǎng)的角度看，基層黨建既包括培養(yǎng)發(fā)展教師黨員隊(duì)伍，也包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員。培養(yǎng)發(fā)展教師黨員隊(duì)伍，是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治屬性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)模范作用，在人才培養(yǎng)過程中起到引領(lǐng)和示范作用，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員是高職院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要措施，通過加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生黨的知識(shí)和黨性教育、理想信念教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念和社會(huì)主義觀念，逐步構(gòu)建高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想逐步融入學(xué)生知識(shí)架構(gòu)體系，完成思想上的轉(zhuǎn)變和鞏固，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)高職院?；鶎狱h建，也是基層黨組織在大學(xué)生群體中遴選優(yōu)秀人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為黨組織注入新鮮血液的賡續(xù)工程。

當(dāng)前，校企深度合作、產(chǎn)教深度融合是職業(yè)院校推進(jìn)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向，培養(yǎng)貼近產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的人才也是高職院校的使命所在，如何解決好產(chǎn)教融合背景下高職院校黨建工作，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多合格的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展人才成為一個(gè)重要課題。本文以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校企合作、產(chǎn)教深度融合過程當(dāng)中的校企臨時(shí)黨支部開展工作為例，探討產(chǎn)教融合背景下高職院校黨建工作，期望能夠達(dá)到拋磚引玉的作用。

高職院校在實(shí)施產(chǎn)教深度融合后，學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)所占比例基本達(dá)到50%，意味著職業(yè)院校學(xué)生有近一半的時(shí)間將進(jìn)入實(shí)踐性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，遵照企業(yè)生產(chǎn)流程訓(xùn)練技能，按照企業(yè)生產(chǎn)作息時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校及企業(yè)均配備了指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，但企業(yè)多注重于學(xué)生技能訓(xùn)練，在大學(xué)生理想信念教育、品德教育等方面尚不夠重視，導(dǎo)致高職院?；鶎狱h組織前期開展的培育大學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念等學(xué)生黨員發(fā)展工作，在產(chǎn)教融合后出現(xiàn)了“弱化”情況，尤其是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位以后，出現(xiàn)了學(xué)生黨員發(fā)展工作“斷檔”現(xiàn)象，如果學(xué)校和企業(yè)不能及時(shí)解決好這一問題，必然會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院?；鶎狱h支部發(fā)展學(xué)生黨員工作受阻，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才也將形成不利影響。

因此，在產(chǎn)教深度融合背景下，高職院校基層黨組織在組織建設(shè)、組織延伸、組織協(xié)調(diào)、組織功能發(fā)揮上還需要進(jìn)一步開展工作，打通基層黨組織對(duì)大學(xué)生持續(xù)引領(lǐng)的“最后一公里”。

在產(chǎn)教融合背景下造成高職院?；鶎狱h支部學(xué)生黨員發(fā)展工作“弱化”的原因比較復(fù)雜，多種因素的疊加導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后找不到基層黨組織的現(xiàn)象普遍存在，但概括下來，主要有以下三個(gè)方面的原因。

1.校企雙方不夠重視。在推進(jìn)產(chǎn)教深度融合時(shí)，部分高職院校急于尋求能夠貼近學(xué)生實(shí)訓(xùn)的真實(shí)崗位，以便大學(xué)生能夠盡快將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，忽略了對(duì)校企合作中企業(yè)黨組織建設(shè)的考察與對(duì)接，沒有妥善規(guī)劃銜接好學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)期學(xué)生黨員發(fā)展工作如何持續(xù)開展，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中沒有很好地融入黨建因素。

其中，高職院校黨組織中任然存在校企臨時(shí)黨組織頂層制度設(shè)計(jì)欠缺、具體管理實(shí)施辦法不能貼近實(shí)際的狀況；部分企業(yè)也沒有此項(xiàng)制度設(shè)計(jì)和具體措施，導(dǎo)致校企雙方均沒有高職大學(xué)生在跟崗、頂崗等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的黨員發(fā)展目標(biāo)和具體執(zhí)行措施，在制度建設(shè)上形成“漏洞”。這些，其實(shí)都是校企雙方不夠重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間高職學(xué)生黨建工作的具體表現(xiàn)。

2.部分企業(yè)黨組織功能缺失。在校企合作中，大部分國(guó)有企業(yè)及規(guī)上企業(yè)中均成立有黨組織，組織功能發(fā)揮正常有力，在校企雙方對(duì)接黨建工作后，能夠及時(shí)成立“臨時(shí)黨支部”，發(fā)揮出基層黨組織持續(xù)引領(lǐng)培養(yǎng)大學(xué)生黨員的作用。但一些小型私企中由于黨員較少，隸屬非公黨組織領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)直接開展黨建活動(dòng)較少，企業(yè)重視經(jīng)濟(jì)效益忽略黨組織建設(shè)的情形比較常見，甚至部分小型私企因主要負(fù)責(zé)人不是黨員，企業(yè)員工中黨員人數(shù)又不多，基層黨組織建設(shè)乏力，組織功能發(fā)揮欠佳。

3.個(gè)別企業(yè)只重視生產(chǎn)效益，沒有把育人工作與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工作很好地結(jié)合起來。在產(chǎn)教深度融合工作中，一部分私有企業(yè)生產(chǎn)崗位與學(xué)生專業(yè)理論實(shí)踐高度吻合，但企業(yè)只重視生產(chǎn)效益，按照生產(chǎn)任務(wù)安排學(xué)生崗位，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生按照全流程崗位安排實(shí)習(xí)，優(yōu)先保證企業(yè)生產(chǎn)過程的合規(guī)性、效益性，極少安排學(xué)生開展思想教育引領(lǐng)活動(dòng)，即便開展一些培訓(xùn)，主要內(nèi)容也集中在勞動(dòng)安全教育、崗位職責(zé)教育等方面，極少涉及職業(yè)道德、理想信念等方面的培訓(xùn)教育。

個(gè)別企業(yè)堅(jiān)持以“績(jī)效”為引領(lǐng)，過分注重薪酬在激勵(lì)員工方面的作用，忽略了精神層面的激勵(lì)措施，導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中逐步產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使高職院校在學(xué)校已經(jīng)發(fā)展的一些黨員受到?jīng)_擊，動(dòng)搖了部分學(xué)生的思想。由于企業(yè)在職業(yè)教育和理想信念教育方面的育人職責(zé)發(fā)揮欠佳，致使校企雙方很難形成育人合力，高職院?；鶎狱h組織在持續(xù)發(fā)揮作用方面難以介入，出現(xiàn)“一頭熱”現(xiàn)象，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中大學(xué)生思想政治教育和黨建引領(lǐng)工作乏力，沒有起到鞏固教育成果的作用。

1.強(qiáng)化基層組織力建設(shè)，著力發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。高職院?；鶎狱h組織建設(shè)是以提升組織力為重點(diǎn)把黨支部建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘的過程，也是不斷強(qiáng)化組織保障、挖掘組織創(chuàng)造力的過程。組織力建設(shè)的重點(diǎn)是黨員教師隊(duì)伍，支部要緊緊抓住黨員教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，在強(qiáng)化政治標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，引導(dǎo)黨員教師做到信仰過硬、政治過硬、素質(zhì)過硬，以“四有好老師”的隊(duì)伍擔(dān)當(dāng)主要育人職責(zé)，示范引領(lǐng)性、宣傳組織力將會(huì)得以保障，對(duì)大學(xué)生思想、行為的影響也更深遠(yuǎn)。在新生初次遞交入黨申請(qǐng)書后，教師黨員及時(shí)介入，以豐富的黨的知識(shí)和模范帶頭作用影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生的引路人，以教師黨員獨(dú)特的人格魅力潛移默化感染學(xué)生，讓黨的知識(shí)和黨史知識(shí)深深扎根大學(xué)生心中，并在后續(xù)教育引領(lǐng)當(dāng)中生根發(fā)芽。

在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育和思想政治教育過程當(dāng)中，教師應(yīng)全面貫徹落實(shí)“課程思政”各項(xiàng)措施和要求，逐步將共產(chǎn)主義理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，融入生活，融入青年學(xué)生成長(zhǎng)的分分秒秒，幫助青年學(xué)生逐步樹立起堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為后續(xù)黨支部開展工作奠定基礎(chǔ)。

2.成立校企臨時(shí)黨支部，實(shí)現(xiàn)組織延伸。在校企合作產(chǎn)教融合階段，學(xué)校要發(fā)揮好牽頭作用，在大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)前就要做好黨建業(yè)務(wù)銜接工作。在落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)考察調(diào)研期間，要把企業(yè)是否有黨組織作為重要的考察內(nèi)容，明確告知企業(yè)建立臨時(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生黨支部的目標(biāo)和要求，加強(qiáng)與企業(yè)黨組織聯(lián)系，互相確定臨時(shí)黨支部支委成員。

同企業(yè)黨組織共同成立由企業(yè)黨員和學(xué)校黨員擔(dān)任支委成員的實(shí)訓(xùn)學(xué)生臨時(shí)黨支部，依據(jù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生情況、企業(yè)情況，合理安排實(shí)訓(xùn)學(xué)生及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，移送實(shí)訓(xùn)學(xué)生中入黨積極分子、重點(diǎn)培養(yǎng)人、預(yù)備黨員或者黨員相關(guān)信息資料，在大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校黨組織要定期開展實(shí)習(xí)學(xué)生臨時(shí)黨支部工作開展情況，必要時(shí)刻委派專門教師黨員赴企業(yè)開展指導(dǎo)工作，尤其是在企業(yè)攻堅(jiān)克難和關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)校黨組織更要加強(qiáng)與企業(yè)黨組織的聯(lián)系，在企業(yè)和學(xué)生當(dāng)中選拔員工學(xué)生組成“沖鋒隊(duì)”，主動(dòng)擔(dān)負(fù)企業(yè)重點(diǎn)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、攻堅(jiān)克難、無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的品質(zhì)意志，確保學(xué)生黨員發(fā)展工作不“斷檔”。

3.加強(qiáng)對(duì)校企臨時(shí)黨支部的管理，發(fā)揮好校企臨時(shí)黨支部協(xié)調(diào)功能。校企臨時(shí)黨支部是實(shí)現(xiàn)校企黨建工作有效銜接的關(guān)鍵，也是校企黨建業(yè)務(wù)合作持續(xù)開展大學(xué)生理想信念教育的重要組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校要適時(shí)派出黨員干部深入企業(yè)，與企業(yè)中臨時(shí)黨支部委員共同制訂實(shí)訓(xùn)學(xué)生黨的知識(shí)教育和培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃方案，并組織實(shí)施。企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁忙，程序化的流水生產(chǎn)線對(duì)崗位的要求比較嚴(yán)格，校企臨時(shí)黨支部開展活動(dòng)難以得到保障，校企雙方在制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)就要考慮到這個(gè)問題，適時(shí)將企業(yè)“團(tuán)建活動(dòng)”“月度季度述職會(huì)”“安全培訓(xùn)會(huì)議”等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與校企臨時(shí)黨支部“三會(huì)一課”等融合起來，實(shí)現(xiàn)共同安排部署，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，不斷提升會(huì)議效率，充分發(fā)揮黨組織思想宣傳和教育引導(dǎo)作用，助推企業(yè)生產(chǎn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，并確保各項(xiàng)黨組織活動(dòng)順利開展，發(fā)揮臨時(shí)黨支部凝聚群眾、先鋒引領(lǐng)的作用，在實(shí)際生產(chǎn)過程檢驗(yàn)和鍛煉廣大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生入黨積極分子重點(diǎn)培養(yǎng)成長(zhǎng)成才。

4.融合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企臨時(shí)黨組織功能發(fā)揮。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程是大學(xué)生構(gòu)筑理想信念的最佳戰(zhàn)場(chǎng)，也是檢閱大學(xué)生理想信念是否堅(jiān)定的試驗(yàn)場(chǎng)。大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)崗位上，既要遵守嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律，又要提升一定的勞動(dòng)技能，這不但是對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生組織紀(jì)律性的考察和考驗(yàn)，也是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能轉(zhuǎn)化的考驗(yàn)。

在實(shí)訓(xùn)過程中，大學(xué)生對(duì)崗位工作的態(tài)度、責(zé)任心、積極性都會(huì)有所變化，一言一行都會(huì)體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念，這些變化就是考察大學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是持續(xù)開展好大學(xué)生理想信念教育的突破口，只要校企雙方指導(dǎo)教師敏銳抓住這些變化，耐心細(xì)致引領(lǐng)大學(xué)生筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步鞏固社會(huì)主義理想信念，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在產(chǎn)教融合過程中，高職院校和企業(yè)共同開展育人工作，黨建工作是不可忽視的重要一環(huán)，只要校企雙方在融合過程中做好黨建銜接工作，成立一定的組織，持續(xù)發(fā)揮好組織功能作用，不斷延伸黨的組織，共同協(xié)調(diào)處理好生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和政治理論學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)開展的關(guān)系，補(bǔ)齊短板，彌補(bǔ)“斷檔”就能改善產(chǎn)教融合時(shí)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段學(xué)生黨員發(fā)展工作“弱化”的現(xiàn)象。

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編輯：魏麟懿