淺談初中班主任德育教育與溝通的重要性

朱文俊

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;溝通;重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸增加，并且開(kāi)始要面臨一系列的考試壓力以及升學(xué)壓力，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生難免會(huì)產(chǎn)生一些情緒化的行為，特別是受到了青春期的影響，脾氣會(huì)較為暴躁，叛逆心理也會(huì)逐漸產(chǎn)生，特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中和教師以及家長(zhǎng)相互對(duì)抗。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候不能使用過(guò)于強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生接受，這很有可能會(huì)造成學(xué)生的反叛心理，班主任要和學(xué)生相互溝通，從而了解學(xué)生心理方面的具體狀態(tài)，給學(xué)生進(jìn)行正面的教育，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

一、塑造良好師生關(guān)系

在進(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，德育教學(xué)以及溝通工作都是非常重要的，初中班主任必須要打造一個(gè)更加積極的師生關(guān)系，只有這樣才能讓教師和學(xué)生之間敞開(kāi)心扉，進(jìn)行良好的互動(dòng)。在初中階段，學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，而且很有可能會(huì)被青春期方面的心靈所影響，無(wú)論是思想還是行為方面都和小學(xué)階段有著非常明顯的不同。在這段時(shí)間當(dāng)中，班主任的德育以及心理溝通工作都和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)必須要相互貼合，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，積極的鼓勵(lì)學(xué)生。特別是教師必須要和學(xué)生之間進(jìn)行主動(dòng)傾訴，要根據(jù)學(xué)生自己存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，從而給學(xué)生建立起一種良好的互動(dòng)模式，要能夠關(guān)懷學(xué)生并且和學(xué)生之間塑造良好的關(guān)系，讓學(xué)生更加信任教師特別是對(duì)于教師所給出的一些積極的學(xué)習(xí)建議，或者是和學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)劃等，學(xué)生都能夠很好的接受[1]。

二、解決學(xué)生的問(wèn)題

在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些心理或是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的產(chǎn)生大部分都是因?yàn)楹透改钢g的溝通不暢，或者是學(xué)生因?yàn)榍啻浩谏硇淖兓斐傻拿舾幸蛩厮鶎?dǎo)致的，有一些矛盾是初級(jí)階段學(xué)生自我調(diào)整就可以及時(shí)應(yīng)對(duì)的，可是還有一些問(wèn)題已經(jīng)比較嚴(yán)重這個(gè)時(shí)候如果讓學(xué)生自己調(diào)整難免較為困難。所以教師必須要和學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任要能夠根據(jù)不同學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況，具有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生生活當(dāng)中的異常狀況，并且和學(xué)生主動(dòng)的溝通，要能夠站在學(xué)生的角度輔助學(xué)生通過(guò)正確的方式來(lái)解決有可能會(huì)產(chǎn)生的心理問(wèn)題。班主任要能夠有效的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并且促使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)事物，以學(xué)生為中心來(lái)考慮問(wèn)題，并且要能夠以人為本的看待問(wèn)題。教師的話語(yǔ)，大多非常溫柔。同時(shí)鼓勵(lì)的眼神，也可以讓學(xué)生感受到力量。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不能一味的指責(zé)學(xué)生，而是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上幫助學(xué)生，使學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己意識(shí)到問(wèn)題存在的根本原因，并且及時(shí)疏導(dǎo)問(wèn)題[2]。

三、幫助學(xué)生建立自信

在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生無(wú)論是思想或者行為方面，都更加個(gè)性，因此在落實(shí)德育以及心理溝通工作的時(shí)候，教師需要具有針對(duì)性的因材施教，針對(duì)不一樣的學(xué)生，需要利用具有差異化的方式進(jìn)行引導(dǎo)，要能夠尊重學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的差異，并且和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以及對(duì)話。教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不能夠嚴(yán)厲的要求學(xué)生去做什么，而是必須要利用人格魅力來(lái)盡量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠面對(duì)困難，并且更加自信的面對(duì)生活上的一些挫折。教師需要通過(guò)使用生活當(dāng)中的一些隨機(jī)性的事件，讓學(xué)生受到良好的教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)以及生活的習(xí)慣，從而促使學(xué)生能夠在遇到難題的時(shí)候更加自信，并且敢于面對(duì)問(wèn)題，直面挑戰(zhàn)，從而有效的解決問(wèn)題。在落實(shí)德育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以有效的塑造學(xué)生的健康人格。通過(guò)多種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與進(jìn)去，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知自我，同時(shí)也可以讓學(xué)生和同伴和諧的相處。不僅如此，通過(guò)德育教學(xué)，也可以幫助學(xué)生直面自己在生活當(dāng)中存在的挫折，并且反復(fù)的嘗試從而使學(xué)生能夠形成健康的人格。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，初中階段是非常重要的時(shí)期，教師需要對(duì)這個(gè)階段重視起來(lái)。在這個(gè)階段里，學(xué)生的精力非常旺盛，而且更加愿意表達(dá)自我，在落實(shí)班級(jí)管理的時(shí)候，教師需要盡量迎合學(xué)生，但是不能盲從，而是要有意的引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)展。同時(shí)，教師還需要通過(guò)組織一些德育活動(dòng)，使學(xué)生參與到集體活動(dòng)當(dāng)中。教師不但要讓學(xué)生完成一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也需要讓學(xué)生們相互之間能夠進(jìn)行良好的社交，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造更加輕松的氛圍，使學(xué)生可以更加活躍，更加健康地全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊進(jìn)萍. 淺談初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J]. 好日子， 2021（27）：1.

[2] 何鑫. 論初中班主任德育教育與溝通的重要性[J]. 人物畫(huà)報(bào)：下旬刊， 2021（1）：1.