初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

楊苗

摘要：藝術(shù)在我們生活中的比重很高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生不再滿(mǎn)足于一些網(wǎng)絡(luò)歌曲、書(shū)籍帶來(lái)的精神愉悅，這時(shí)藝術(shù)的價(jià)值就突顯了出來(lái)。初中學(xué)生正處于審美取向形成的關(guān)鍵階段，有效引導(dǎo)其正確形成的審美取向，是美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)要肩負(fù)起“主陣地”的責(zé)任。但是，如何才能確保學(xué)生審美取向的正確形成，成為擺在廣大初中美術(shù)教師面前最為棘手的問(wèn)題之一，值得廣大教師不斷進(jìn)行深入的研究與探索。該文分析如何在初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，希望能對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

美術(shù)課堂教學(xué)作為美育工作的主要載體，不僅要讓學(xué)生初步了解并掌握美術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生正確而又深刻地意識(shí)到美的內(nèi)涵，以及生活和學(xué)習(xí)中究竟蘊(yùn)藏著怎樣的美，讓美術(shù)課堂能夠成為凈化學(xué)生內(nèi)心、啟迪學(xué)生藝術(shù)感知能力的理想平臺(tái)。為此，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美取向就成為了初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。但是，從課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中高度明確該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，可是獲得的教學(xué)成果卻并不夠理想，學(xué)生在課堂中對(duì)于美的認(rèn)知普遍較低，而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的主要原因是缺少一套完整的實(shí)踐路徑作為支撐。

1 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的意義

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有興趣提升了，學(xué)生的課堂效率才會(huì)得到相應(yīng)的提高，然而興趣的提升離不開(kāi)審美能力的培養(yǎng)。很多初中美術(shù)教師的教學(xué)理念長(zhǎng)時(shí)間不更新，導(dǎo)致在日常教學(xué)工作中常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，也因此使學(xué)生的藝術(shù)思維得不到有效開(kāi)發(fā)，從而逐漸失去對(duì)美術(shù)課堂的興趣。教師若能深刻理解審美能力培養(yǎng)的價(jià)值，制定科學(xué)的教學(xué)方案推動(dòng)審美能力在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)程，學(xué)生的文化內(nèi)涵自然而然會(huì)不斷豐富，同時(shí)對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平也會(huì)相應(yīng)提高。文化涵養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是保證學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中并最終保證初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到不斷發(fā)展的有效方式之一。

1.2 促進(jìn)思維發(fā)展

初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中可有效促使學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，從而使學(xué)生的思考能力和探索能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。會(huì)思考的學(xué)生在思維的廣度和深度上必然會(huì)更出色，其精神層面也會(huì)更豐富，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也會(huì)更突出。素質(zhì)教育不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與思維的發(fā)展也有著相應(yīng)的要求。通過(guò)開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，這種作用也證明了這種教學(xué)模式與素質(zhì)教育存在共同的發(fā)展方向和一致的內(nèi)涵，因此初中美術(shù)教師應(yīng)積極運(yùn)用這種教學(xué)模式，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)工作的科學(xué)推進(jìn)。

2 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的策略

2.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)思想

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的功能和效用，為教師開(kāi)展教學(xué)提供更多的支持，通過(guò)加大人力、物力、財(cái)力的投入，完善美術(shù)教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造空間、提供條件。學(xué)校可結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件，適當(dāng)引入多媒體設(shè)備、美術(shù)材料、美術(shù)工藝品等，通過(guò)營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生的情操，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。其次，美術(shù)教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)新思想、新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，深入研究新穎的教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師平時(shí)應(yīng)注重提升教學(xué)能力、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，始終將學(xué)生視為課堂主體，并圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求合理確立教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法。教師應(yīng)摒棄以往“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，采用自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，逐步解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題。最后，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師需要深入挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，對(duì)其給予更多的關(guān)心、支持、鼓勵(lì)，通過(guò)加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)和審美觀念的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立健康、正確的學(xué)習(xí)觀，使其能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)，從而快速提升審美能力。

2.2 培養(yǎng)審美感悟

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計(jì)有趣夸張的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)。法國(guó)畫(huà)家?guī)熵悹栒f(shuō)：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實(shí)樣式體現(xiàn)出來(lái)的?！蔽覀円部梢詭е鴮W(xué)生去感受包蘊(yùn)萬(wàn)千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學(xué)“用心靈接觸自然”時(shí)，我會(huì)走出課堂，帶學(xué)生到校園寫(xiě)生，沐浴在明媚的陽(yáng)光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹(shù)凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學(xué)生拿著速寫(xiě)本按照自己的審美感受去記錄下來(lái)，有的變換視角，有的大膽取景構(gòu)圖，表現(xiàn)局部之美，也有的表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景的層次美，讓學(xué)生真真切切地貼近了自然，主動(dòng)去觀察周?chē)纳?，從而在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)能夠迸發(fā)出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境符合初中美術(shù)教學(xué)的要求，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的調(diào)動(dòng)有著不言而喻的積極作用。初中美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展及審美能力的快速提高離不開(kāi)良好藝術(shù)氛圍的引導(dǎo)。初中美術(shù)教師可通過(guò)播放優(yōu)美的音樂(lè)并展示優(yōu)秀的美術(shù)作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)情境，使學(xué)生在輕松舒適的教學(xué)情境中自主自動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美，從而不斷提高對(duì)美好藝術(shù)作品的感知能力，最終獲得審美能力的提高。學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力、感受能力及認(rèn)識(shí)能力是能夠通過(guò)氛圍的渲染及教師的引導(dǎo)有所提升的，而發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)美的能力是與審美能力的培養(yǎng)密切相關(guān)的，學(xué)生只有對(duì)美產(chǎn)生深刻的理解才能不斷提高評(píng)價(jià)美的水平，審美能力才能獲得真正的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

為提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)繪畫(huà)練習(xí)，構(gòu)建更加完善、系統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，為自身的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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