“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下的高中生物智慧教育

劉平

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)不斷的革新。新時代迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教育模式。這一模式的提出為高中時期的班主任教育管理工作提供了更多的契機(jī)，基于新時代教學(xué)背景下班主任老師開展管理與教育工作應(yīng)該充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)合教育的優(yōu)勢，拓展多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作，打造智慧化管理模式，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文將以在互聯(lián)網(wǎng)+教育主宰的時代背景下，班主任老師開展高中生物智慧教育工作的有效方案和途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高中時期;班級管理;智慧教育

引言：在智慧教育視角下，主要是通過現(xiàn)代化的手段開展教育工作，也是當(dāng)前階段教育工作發(fā)展的主要方向。班主任是班級管理的核心，基于新時代背景下，傳統(tǒng)化的管理方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。老師應(yīng)該對班級管理工作進(jìn)行創(chuàng)新化設(shè)計，引用現(xiàn)代化教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢設(shè)定多樣化的班級管理活動，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，有效的發(fā)展學(xué)生自身的能力，確保班級活動的順利開展，讓互聯(lián)網(wǎng)成為教育工作的的有力助手。

一、借助教學(xué)平臺，了解學(xué)生發(fā)展

班主任是整個班級的統(tǒng)領(lǐng)者，也是管理能力和范圍最大的人員，班主任的教育工作基于所有學(xué)科之上。而高中生物課程中開展班級管理工作老師必須要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠保障班主任管理和教育工作開展的有效性。立足于互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代背景下，老師可以教學(xué)平臺了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

比如老師可以引用新時代背景下的簡要分析平臺，在教學(xué)工作中將課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)任務(wù)投放在線上平臺，然后讓學(xué)生完成。比如老師在教學(xué)高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》這一節(jié)內(nèi)容的時候，班主任老師就可以和任課老師進(jìn)行溝通，將教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺投放，教學(xué)平臺能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，從而讓班主任老師能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，提高高中時期教學(xué)活動中班主任管理工作的有效落實(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)定多樣指導(dǎo)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)支持下網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，借助網(wǎng)絡(luò)資源開展教育工作是當(dāng)前教學(xué)活動發(fā)展的主要方向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育的背景狀態(tài)下，開展教育管理工作，老師不能單憑書本的內(nèi)容設(shè)定教學(xué)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要在教學(xué)過程中融合多樣化的資源，拓展學(xué)生的知識累積，開展多樣化的教學(xué)活動。例如，班主任老師在開展教育工作的時候，老師可以借助多樣化的互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物，開展指導(dǎo)教育工作發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探索的能力，促進(jìn)新時期教育工作的高效開展，讓學(xué)生得到多樣化的指導(dǎo)。

比如班主任老師在開展班級管理活動的時候應(yīng)該立足于學(xué)生成長和發(fā)展的角度，借助網(wǎng)絡(luò)資源開展智能化的教育指導(dǎo)和管理工作。例如老師可以利用微課、慕課等信息化背景下的教育產(chǎn)物開展教育指導(dǎo)活動。老師可以將學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容設(shè)計成微課或者慕課模式的指導(dǎo)展示，然后讓學(xué)生自主開展活動或者學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自助化的教育模式，讓學(xué)生得到綜合性的提升和發(fā)展，成功建設(shè)新時代互聯(lián)網(wǎng)+教育工作的新模式。

三、借助智能評價，推進(jìn)綜合發(fā)展

評價工作是整個教育過程中不可或缺的一部分內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的重要影響因素?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育時代背景下，評價活動的開展也拓展了更多的新模式，新時代高中教育工作想要實(shí)現(xiàn)高效的管理模式，可以合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)背景下推出的智能化教育工具。例如可以借助智能化評價管理系統(tǒng)開展課程評價活動，通過智能化的分析從學(xué)生的思維、知識掌握、等多個方面進(jìn)行整體化的綜合化智能評價工作，讓學(xué)生也能夠清楚的認(rèn)知到自身的優(yōu)勢與不足之處，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向。

比如班主任老師可以為學(xué)生建立個人評價檔案信息，利用當(dāng)前智能化的評價工具對學(xué)生的日常表現(xiàn)和習(xí)題思路進(jìn)行智能化的分析工作。例如在高中生物課程的教育工作中，老師就可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)分析平臺，針對于學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的評定。再比如在學(xué)生進(jìn)行后期練習(xí)的時候可以將學(xué)生的作業(yè)成果傳送智能化平臺，然后又系統(tǒng)進(jìn)行分析。這樣促進(jìn)能夠減輕老師的評價工作，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育智能化、現(xiàn)代化的目標(biāo)，推進(jìn)高中時期學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展和提高，促進(jìn)教育工作的有效開展。

四、搭建線上溝通，促進(jìn)家校交流

家庭和學(xué)校構(gòu)建共育活動是維護(hù)高中教育工作的重要舉措。而“溝通”是實(shí)現(xiàn)有效的家校共育活動的關(guān)鍵，良好的溝通能夠幫助家長和老師抓住教育的重要點(diǎn)，所以在高中時期教學(xué)活動中，首先要保證老師和家長之間有良好的溝通，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心情況，以及現(xiàn)下階段進(jìn)行體育教學(xué)活動的主要內(nèi)容與目標(biāo)，讓家長深入的了解體育教學(xué)的重要性，促使家長和老師之間達(dá)成教育共識，使家校共育活動得以順利的開展。除此之外，通過溝通，還能夠提高家校共育活動的準(zhǔn)確性，有效的提高體育活動的教學(xué)成效，從而促使學(xué)生切實(shí)的得到提升與發(fā)展。

比如，老師可以運(yùn)用現(xiàn)在的信息技術(shù)搭建班級平臺，通過現(xiàn)代的方式和家長進(jìn)行線上溝通，讓家長隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時明白學(xué)生需要得到文化知識與個人身心的同步發(fā)展。老師可以通過線上的方式向家長分享生物課程的性質(zhì)和重要性，轉(zhuǎn)變家長對于生物學(xué)科的認(rèn)知，讓家長全面的認(rèn)識生物課程對于高中中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的重要性。從而擺正家庭教育的思想，提高家長對學(xué)生實(shí)際發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)成共識。在或者老師還可以通過線上的方式了解每個學(xué)生的身體狀況，便于為其合理的安排生物學(xué)習(xí)、活動的時間和內(nèi)容。

結(jié)束語：

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育視角下開展高中智慧班級管理工作老師應(yīng)該充分的引用多樣的現(xiàn)代化管理模式，創(chuàng)造新穎的管理模式和途徑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的狀態(tài)，帶動學(xué)生主動探索。在教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，讓互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢為高中生物課程中智慧教育工作的開展創(chuàng)造更多的契機(jī)，讓學(xué)生能得到綜合性的發(fā)展，推進(jìn)我國新時代背景下，現(xiàn)代化班級管理工作的落地。

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