雙減背景下物理課堂效率的有效提升策略

王勇

摘要：雙減政策是指減輕學生作業(yè)負擔和壓減學科類校外培訓機構(gòu)，在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時代背景下，為學生減負的呼聲越來越高，雙減政策能夠有效減輕學生的學習負擔。雙減背景下初中物理教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，為了有效滿足雙減政策的相關(guān)要求，初中物理教師必須積極推動物理學科的教學改革，不斷提高課堂教學效率，讓學生能夠打下堅實的物理學習基礎(chǔ)。文章簡單分析了雙減背景下初中物理課堂效率不足的原因，結(jié)合初中生物理學習規(guī)律提出了雙減背景下初中物理課堂效率的有效提升策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中物理;教學效率;提升策略

引言

物理是初中階段一門重要的基礎(chǔ)性課程，高質(zhì)量的物理教育，不僅要重視對物理現(xiàn)象的分析和講解，同時也要關(guān)注對學生學習興趣的引導，讓高質(zhì)量的物理教學對學生的學習習慣養(yǎng)成起到積極作用?，F(xiàn)階段許多教師開始嘗試基于雙減背景對初中物理教學作出合理優(yōu)化，希望通過不斷提高課堂教學效率實現(xiàn)減輕學生課外作業(yè)壓力的目標，但是由于教師對雙減政策的分析和研究不夠深入，導致物理教學的實際效果與預期目標之間存在較大差距。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學思路，讓學生物理學習能力得到有效提升。

一、雙減背景下初中物理課堂效率不足的原因

（一）教學活動設(shè)計未考慮學生學習基礎(chǔ)

在設(shè)計初中物理課堂教學活動時，許多教師忽略了學生的實際學習狀況，只是按部就班的對物理的理論性知識進行講解，沒有考慮到學生的學習需求。教師雖然對創(chuàng)新物理教學方法做出了一定的嘗試，但是通常只是從網(wǎng)絡(luò)中收集先進的教學案例，并且直接先搬硬套到物理課堂，忽略了學生的真實學習情況。在教學活動沒有考慮到學生學習基礎(chǔ)的情況下，學生在接觸物理知識時容易產(chǎn)生畏懼感，不僅無法起到應有的教育效果，同時也容易導致學生對物理學習喪失熱情。

（二）課外練習缺乏創(chuàng)新導致學生缺乏興趣

雙減政策的重要要求是減輕學生作業(yè)負擔，但是目前許多教師對這一政策的理解不夠深入，錯誤的認為減輕學生作業(yè)負擔就是不布置作業(yè)，導致學生在鞏固知識方面存在一定的不足。許多教師只是對作業(yè)量做出了一定的調(diào)整，減少了作業(yè)的總量，卻沒有真正考慮到作業(yè)形式的合理創(chuàng)新，這就導致雙減政策無法真正落到實處。

二、雙減背景下初中物理課堂效率的有效提升策略

（一）基于翻轉(zhuǎn)課堂引導學生自主學習

課前預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑，同時也是提高課堂教學效率的重要保障，只有基于學生自主學習的基礎(chǔ)，教師才能夠在課堂上及時轉(zhuǎn)變教學側(cè)重點，從而推動物理教學整體質(zhì)量的提升。為了更好的推動雙減政策的有效落實，物理教師應當對學生課前預習活動作出有效指導，并為學生推薦適合的微課素材，讓學生能夠利用課外時間進行獨立自主的學習與思考，根據(jù)物理學習中的重難點有效轉(zhuǎn)變學習思路。在教師的合理指導下，學生的學習態(tài)度能夠得到轉(zhuǎn)變，在解決物理學習難點的同時鍛煉思維，為高質(zhì)量的課堂學習做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新課堂教學手段激發(fā)學生學習興趣

提高課堂教學質(zhì)量能夠在一定程度上減輕學生的作業(yè)負擔，為此教師必須重視對教學手段的合理創(chuàng)新，以多元化的教學方法滿足學生的求知欲望，讓學生能夠在接觸初中物理知識的過程中獲得更加深刻的啟發(fā)，并且有效培養(yǎng)學生的學習興趣。我就要求教師能夠全面考慮到初中生的物理學習基礎(chǔ)，并且結(jié)合學生的認知規(guī)律，對教學流程做出適當?shù)膬?yōu)化，讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。根據(jù)物理教學的主要內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學情境，讓貼近現(xiàn)實生活的物理元素融入到課堂?；谇榫郴恼n堂活動，教師還可以鼓勵學生通過開展合作探究的方式對物理知識進行深入的探索，在互動過程中分析和解決問題，確保課堂教學有效性的提升。

（三）優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)置，開展多樣化課外實踐活動

課后練習是鞏固物理知識的重要途徑，在雙減政策下，教師應當對課后練習形式作出合理優(yōu)化，在設(shè)置課后作業(yè)時以實踐活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)形式。這就要求教師能夠根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)以及現(xiàn)實生活經(jīng)驗合理的設(shè)計課后作業(yè)，一方面明確課后作業(yè)的方向，另一方面也要為學生預留充分的思考空間，確保學生能夠在實踐中驗證課堂中學到的理論知識。此外，教師還應把握好物理實驗與課后作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，讓學生能夠利用課外時間獨立完成物理實驗，在強化動手能力的同時不斷鞏固課堂中所學的知識。

總結(jié)

綜上所述，基于雙減背景下提高初中物理課堂教學效率，這是鞏固學生物理學習基礎(chǔ)的重要途徑，同時也是不斷強化學生思維能力的必然要求。教師必須充分重視對課堂教學的合理優(yōu)化，以趣味性的教學手段滿足學生的物理學習需求，同時也要關(guān)注課后作業(yè)的有效設(shè)置，以實踐活動為基礎(chǔ)強化學生知識應用能力。唯有如此才能真正發(fā)揮雙減政策的指導價值，在不斷提高物理教學質(zhì)量的同時促進學生的素質(zhì)發(fā)展。

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