核心素養(yǎng)視域下的高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革探索

韋薇　祁道林

[摘 要]隨著教育部要重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)能力要求的提出，如何提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為高校教育研究的重要課題。該研究圍繞培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的核心素養(yǎng)目標(biāo)，基于高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行探索和分析，并提出解決策略及其實施途徑，探討高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程如何在教學(xué)中有效地提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)，為新課程改革進(jìn)程中的舞蹈教學(xué)尋求更廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生體驗做中學(xué)、做中教的職業(yè)課堂教學(xué)魅力并提升核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);舞蹈課程;學(xué)前教育;教學(xué)模式

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）03-0187-03

2014年，《關(guān)于全面深化課程改革? 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐[1]。而高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所要具備的核心素養(yǎng)是非常多元化的，除了良好的專業(yè)理念與師德，熟練掌握和運用專業(yè)知識，還有有效設(shè)計和開展幼兒舞蹈教育活動的能力。舞蹈課程作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的必修技能課程，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面起到基礎(chǔ)性的作用。如何根據(jù)舞蹈學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求設(shè)計與開展幼兒舞蹈教育教學(xué)，這是一個值得思考的問題。本文將從高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，舞蹈課程教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)方面的作用以及如何培養(yǎng)此類核心素養(yǎng)三個方面進(jìn)行闡述，以供同行商榷。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程兼具舞蹈教育和幼兒教育兩方面的特點，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本技能，還要讓學(xué)生為將來的學(xué)前教育工作做好充分的準(zhǔn)備[2]。另外，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程具有綜合性的特點。一門優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，應(yīng)該是既能訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演能力，又能提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力;既能修塑學(xué)生優(yōu)美的形體、提升學(xué)生的氣質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及審美能力[3]。不僅如此，還要培養(yǎng)學(xué)生入職后的幼兒舞蹈教育教學(xué)能力，為其開展幼兒園美育工作打好基礎(chǔ)。

二、舞蹈課程教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)方面的作用

（一）可以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

舞蹈是通過各種舞蹈動作的體驗，使學(xué)生的四肢動作變得協(xié)調(diào)靈活，讓學(xué)生增強體力，促進(jìn)骨骼、肌肉的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的循環(huán)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先是模仿肢體的動作，運用視聽覺，再通過大腦的思維加工感悟，指導(dǎo)身體協(xié)調(diào)來完成動作。這是一個由外到內(nèi)、先模仿再體驗、先操作再駕馭直至達(dá)到心靈的自如表現(xiàn)的一個循環(huán)往復(fù)過程，充分體現(xiàn)出舞蹈是集頭腦活動、心靈活動、身體活動為一體的藝術(shù)特征[4]。學(xué)生在欣賞和參與舞蹈活動時，通過自身的試聽感受、動作和情感表達(dá)的結(jié)合，激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈教育教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的入職方向主要是幼師，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒的藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注，這就要求幼兒教師的能力要全面。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程，要求學(xué)生既要掌握一定的舞蹈基本技能又要具備幼兒舞蹈的教育教學(xué)能力，來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。這包括舞蹈的基本功訓(xùn)練以及中國古典舞蹈訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈訓(xùn)練和幼兒舞蹈創(chuàng)編。其中，舞蹈的基本功訓(xùn)練是從軟開度、幼兒基本舞步來塑造學(xué)生的形態(tài)美和協(xié)調(diào)能力;中國古典舞蹈的基本動作、身韻和舞姿訓(xùn)練要讓學(xué)生了解和掌握中國文化審美特征及舞蹈內(nèi)涵;中國民族民間舞蹈訓(xùn)練要讓學(xué)生了解和掌握各民族的舞蹈文化及風(fēng)格特點;幼兒舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)知識和實用性創(chuàng)編技法的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)開展幼兒舞蹈創(chuàng)編打下良好的理論基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生感受幼兒舞蹈的藝術(shù)魅力。但是，在提升學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舞蹈知識水平、技能水平的同時，也要對其進(jìn)行幼兒舞蹈教育知識的講授、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升未來幼師的舞蹈鑒賞能力和水平，讓他們在舞蹈中享受快樂，在舞蹈中展示愛與情感，開展有利于促進(jìn)幼兒身心健康、快樂成長的美育。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受幼兒舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后，要能夠掌握幼兒舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高對幼兒舞蹈的解讀、分析和創(chuàng)編能力。

（三）可以增強學(xué)生的審美意識與品德觀念

舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，通過相關(guān)視頻、文字、動作等的體驗與感受，提升文化和審美品位。幼兒舞蹈表現(xiàn)的都是幼兒的生活，表達(dá)的是幼兒的情感、思想與態(tài)度。學(xué)前教育專業(yè)開展舞蹈教育，能讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中感受音樂的魅力、表達(dá)自身的感情，在培養(yǎng)學(xué)生自信活潑、大方熱情的性格方面起到重要的作用。另外，舞蹈教育還能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國古典舞蹈感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，激發(fā)學(xué)生對中國文化的熱愛之情，進(jìn)而增強文化自信;通過中國民族民間舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國各民族的特征，感受各民族悠久的歷史和深厚的民族文化底蘊，樹立“多元一體”的民族觀，增強熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體的意識與能力。

三、核心素養(yǎng)視域下的高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革路徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。舞蹈課程要根據(jù)學(xué)生的特點，遵循從易到難的原則，逐步解決學(xué)生在身體協(xié)調(diào)性和姿態(tài)方面存在的問題，為其今后開展舞蹈教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生切實體驗舞蹈的運動美、形態(tài)美以及伴奏音樂和舞蹈服飾的美，以增強學(xué)生的審美意識、創(chuàng)新能力，這對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的意義[5]。通過對中國古典舞蹈和民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這些舞蹈的基本知識、風(fēng)格和特點，培養(yǎng)他們對舞蹈的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，并通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的舞蹈作品，使學(xué)生在欣賞人體美和舞蹈魅力的同時提高審美能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的創(chuàng)編時要結(jié)合幼兒園舞蹈教學(xué)的實際需要，在教學(xué)內(nèi)容上可增加時下流行的親子律動創(chuàng)編及幼兒園生活律動創(chuàng)編，讓學(xué)生能自覺、主動地學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對幼兒生活進(jìn)行觀察、積累、提煉的興趣和能力。

（二）以生為本，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)模式

從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取理實一體化的教學(xué)模式。舞蹈課教學(xué)過程應(yīng)以生為本，通過教師示范、學(xué)生以小組為單位開展練習(xí)和實訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強他們的學(xué)習(xí)能力。課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以5至7人為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)微視頻中的舞蹈組合和相關(guān)舞蹈資料，自主練習(xí)舞蹈技能以及共同探討并錄制舞蹈視頻和保存視頻。學(xué)生再以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳學(xué)習(xí)成果和舞蹈視頻，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的存儲數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析現(xiàn)狀和問題所在，再修訂學(xué)習(xí)方案。課中，教師利用微課視頻，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，并改進(jìn)課程。教師選取學(xué)生存儲的舞蹈視頻，利用網(wǎng)絡(luò)軟件的矯正功能詳細(xì)對比查找問題，點評學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，示范整段矯正動作，進(jìn)行巡回指導(dǎo)并做出過程性評價。值得強調(diào)的是，該專業(yè)培養(yǎng)的不是舞蹈家而是幼兒園教師，因此更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并提出建議。任課教師還可以通過微課的方式引入兼職教師，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)＜医處熤笇?dǎo)學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合知識學(xué)習(xí)和技能分析撰寫個人舞蹈技能分析及改進(jìn)報告，從而達(dá)到能夠領(lǐng)悟知識、應(yīng)用知識、確立目標(biāo)、系統(tǒng)思考、自我評價、持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺瀏覽學(xué)生的個人舞蹈技能分析和改進(jìn)報告并與學(xué)生達(dá)成共識，讓學(xué)生掌握理論知識、明確學(xué)習(xí)方向并及時安排學(xué)生進(jìn)入動作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師后續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分析、記錄學(xué)生的每個動作、音樂節(jié)奏感表現(xiàn)等技能指標(biāo)，利用學(xué)生自我反思、同伴協(xié)助診斷以及教師個性評價與精準(zhǔn)輔導(dǎo)，使教學(xué)效果得到顯著提高。教師還可以組織學(xué)生以小組為單位開展競賽，評選優(yōu)勝團(tuán)隊給予獎勵，通過抽絲剝繭的分析、行動學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。課后拓展也是一個重要環(huán)節(jié)，教師要充分利用課內(nèi)外資源，安排學(xué)生課下分組診斷與練習(xí)，深入對口的幼兒園、小學(xué)、幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任助理教師，提高學(xué)生的舞蹈教育教學(xué)能力。學(xué)生通過到教學(xué)機構(gòu)的實踐體驗，真實感受幼兒舞蹈教育教學(xué)的情境，體會到作為一名幼兒園教師首先是要理解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點;其次是要在幼兒舞蹈動作的設(shè)計中，學(xué)會激發(fā)幼兒積極向上的情感，改善舞蹈隊形，完善編排。教師要根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要增加小組人數(shù)，或擴大排練場地，不斷改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生今后在幼兒園懂得進(jìn)行舞蹈編排奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)生還可以組建舞蹈社團(tuán)和舞蹈隊，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生上傳實習(xí)資料，提高學(xué)生的實踐能力，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和評價，營造處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由此可見，為了能夠在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，做到以學(xué)習(xí)者為中心，以成果為導(dǎo)向，實施反向課程設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師利用人工智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析，實施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，實現(xiàn)情景再現(xiàn)、個性化教學(xué)、精準(zhǔn)化教學(xué)，解決了“難再現(xiàn)”“看不見”等難題，并通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)、同伴互教及探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。部分學(xué)生課上提高很快但是課下仍然出現(xiàn)反復(fù)，針對這種情況，教師要加大課后的拓展力度，增加參與度、普適性較高的比賽，以賽促練來幫助學(xué)生鞏固和提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的舞蹈技藝和教學(xué)能力得到有效提高。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的技能得到了顯著提高，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，同時使學(xué)生增強了自信心，培養(yǎng)了精益求精的工匠精神和為他人著想的精神，也增強了合作意識。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方式方法

教師要在言傳身教的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。當(dāng)今時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠更好地融入舞蹈的藝術(shù)情境中，教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助互動彈幕、思維導(dǎo)圖、動作組合闖關(guān)游戲?qū)崟r錄播系統(tǒng)和美拍APP鏡像功能等現(xiàn)代教學(xué)手段，以真實工作任務(wù)為引導(dǎo)，采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體驗做中學(xué)、做中教的職業(yè)課堂魅力，力求實現(xiàn)對學(xué)生幼師素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（四）實施多元化的教學(xué)評價方式

采用多元化的舞蹈教學(xué)評價方式能科學(xué)有效地評價舞蹈課程的教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺邀請校外專家進(jìn)行實時點評，對接學(xué)前教育相關(guān)崗位的工作要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和規(guī)范意識。要求學(xué)生進(jìn)行課堂自評，強調(diào)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、個人評價和團(tuán)體評價相結(jié)合，注重過程評價，建立多方參與、多元化考核的機制，將校內(nèi)學(xué)習(xí)考核與幼兒園實踐考評相結(jié)合。教師通過課堂考核、作業(yè)檢查、舞臺表演、期末考核等對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價[6]?？己酥羞€可以加入舞蹈作品賞析討論及舞蹈創(chuàng)編中的審美表現(xiàn)、教育意義、團(tuán)隊協(xié)作能力等考核內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展設(shè)置多維度、全方位的考核內(nèi)容。評價方式的改進(jìn)極大地激發(fā)了學(xué)生的舞蹈表演與舞蹈創(chuàng)編熱情，增強了其自信心、舞蹈表現(xiàn)能力及舞蹈教學(xué)能力。同時還可以將口試、筆試加進(jìn)舞蹈教學(xué)畢業(yè)設(shè)計和幼兒舞蹈創(chuàng)編中，多角度評價學(xué)生的舞蹈技能和舞蹈教學(xué)能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有效手段與路徑。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以日常教學(xué)活動為載體，切實落實職業(yè)教育規(guī)范，合理運用信息技術(shù)資源，支持學(xué)生合作探究、學(xué)練結(jié)合，如此才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力，使舞蹈教育教學(xué)更加符合幼兒特點，增強學(xué)生知幼兒、愛幼兒的意識。同時，運用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)練結(jié)合，全面優(yōu)化教學(xué)過程，并以微課、動畫支撐構(gòu)思情節(jié)，利用數(shù)據(jù)分析幫助學(xué)生創(chuàng)編動作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實破解幼兒舞蹈教學(xué)符合幼兒舞蹈特點難、情緒情感融入淺的兩大困惑。對接崗位工作要求，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，以幼兒園真實的教育教學(xué)任務(wù)為載體，使舞蹈教學(xué)活動融入情趣、融入情景、充滿情感、充滿活力，讓學(xué)生在活動中體驗，并在體驗中提升職業(yè)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]