工匠精神融入高校思想政治工作的時代論析

李新靈

（徐州醫(yī)科大學馬克思主義學院，江蘇 徐州 221004）

近年來，工匠精神成為高頻詞。2016 年《政府工作報告》提出要“培育精益求精的工匠精神”；2017年《政府工作報告》強調(diào)要“大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠’”；2018年《政府工作報告》進一步提出要“弘揚勞模精神和工匠精神，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，來一場中國制造的品質(zhì)革命”；2019 年《政府工作報告》再次重申要“大力弘揚奮斗精神、科學精神、勞模精神、工匠精神，匯聚起向上向善的強大力量”。此外，黨的十九大報告明確指出要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。這充分說明工匠精神契合了時代發(fā)展的需要，具有重要的時代價值，弘揚和踐行工匠精神已成為國家意識和人民共識。工匠精神蘊含的精神實質(zhì)和價值要求，對于當前高校思想政治工作至關(guān)重要，是我們創(chuàng)新工作思路、改進工作作風，增強高校思想政治工作實效性的重要法寶。因此，準確把握工匠精神的時代內(nèi)涵及特質(zhì)，將工匠精神融入高校思想政治工作，培育當代大學生的工匠精神是高校思想政治工作的職責擔當和重要任務(wù)。

一、工匠精神的時代內(nèi)涵

工匠精神來自并超越工匠，是一個不斷發(fā)展的概念，其內(nèi)涵與生產(chǎn)力的發(fā)展、勞動的形式及科技的進步密切相關(guān)。當今語境中的工匠精神在繼承傳統(tǒng)工匠精神的基礎(chǔ)上，汲取了新時代的職業(yè)精神和改革創(chuàng)新精神。新時代工匠精神蘊含的精益求精的專業(yè)精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、摒棄浮躁的專注精神和不斷進取的創(chuàng)新精神對一切勞動者都具有指導(dǎo)意義，成為全社會共同的精神取向和價值追求。

第一，精益求精的專業(yè)精神——工匠精神的根基。

工匠精神首先是一種精雕細琢、精益求精的專業(yè)精神，這是工匠群體生存的根基?！对娊?jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，生動展現(xiàn)了古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器及象牙等工藝品時的認真、專注和細致，體現(xiàn)了精益求精的要義。精益求精以優(yōu)秀的專業(yè)能力為前提，秉持精益求精精神的工匠們十分注重自身技藝是否精湛。缺乏一定的技術(shù)專長，就不能在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有高超的技術(shù)，就無法成為卓越的工匠。因此，從本質(zhì)上說，精益求精首先是一種專業(yè)、精業(yè)的精神，體現(xiàn)出專業(yè)水準和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)意味著必須通過系統(tǒng)的學習和大量的訓練，日積月累才能養(yǎng)成一定的技藝；精業(yè)意味著精通自己所從事的職業(yè)，有精湛的技藝。當前，我國要實現(xiàn)由制造大國向制造強國的躍升，需要以專業(yè)、精業(yè)的工匠精神為支撐，將“粗制濫造”的功利化生產(chǎn)意識轉(zhuǎn)化為“精雕細琢”的質(zhì)量意識。

第二，愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度——工匠精神的源泉。

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是最基本的職業(yè)道德。“愛崗”就是真心喜歡并熱愛自己的工作崗位，在實際工作中通過辛勤勞動實現(xiàn)人生價值；“敬業(yè)”就是恭敬、認真、全心全意對待自己的工作。愛崗敬業(yè)體現(xiàn)了個人對職業(yè)的熱愛和敬畏，要求個人把工作當事業(yè)、把崗位當舞臺，盡職盡責，不斷實現(xiàn)人生價值。愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量之源。只有飽含對工作的熱情，才能摒棄浮躁，踏實專注；只有全心全意投入工作，認真、負責，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從而實現(xiàn)精益求精；只有敬畏工作，盡職盡責，才能在工作中銳意進取，不斷創(chuàng)新。工匠精神所強調(diào)的這種愛崗樂業(yè)的職業(yè)態(tài)度與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”高度契合。每個公民，無論從事何種行業(yè)、擔任哪個職務(wù)，都應(yīng)該以熱愛負責的態(tài)度和認真勤奮的勞動來踐行這一價值要求。

第三，始終如一的堅守精神——工匠精神的支撐。

專注是工匠精神的重要組成部分，是工匠精神的重要支撐。出類拔萃的工匠必然具有專注的品質(zhì)。所謂專注就是內(nèi)心堅定，既有著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著，又有淡泊名利的堅守。從實踐經(jīng)驗來看，工匠精神意味著一種執(zhí)著、持之以恒，即數(shù)年、數(shù)十年如一日的堅守。堅守既是對愛崗敬業(yè)的生動詮釋，又是實現(xiàn)精益求精的有效支撐。因為堅守才能精業(yè)，因為精業(yè)才能專業(yè)，因為專業(yè)才能卓越?？梢哉f，工匠精神最為動人的地方就是心無旁騖、一心一意專注于自己選擇的職業(yè)，專注于自己的工作，即使困難重重、進展緩慢，也不半途而廢。當前，在市場經(jīng)濟的大潮中，受功利主義思想的影響，一些人熱衷于追求“短、平、快”，社會上呈現(xiàn)出一股浮躁的風氣。新時代的勞動者應(yīng)該具有摒棄浮躁、認真踏實的堅守精神。只有具備這種踏實專注的工匠精神，人們才能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造出品質(zhì)更高的產(chǎn)品。

第四，不斷進取的創(chuàng)新精神——工匠精神的動力。

創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力。工匠精神強調(diào)堅守、執(zhí)著、專注甚至癡迷，但絕不等同于墨守成規(guī)、因循守舊。真正的工匠正是在長期實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代需求，不斷創(chuàng)造新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)。創(chuàng)新指“在結(jié)合現(xiàn)有的思維及存在的事物，提出新的思維或者改進方法、途徑等，或者創(chuàng)造出新的物質(zhì)，包含有更新、改變和創(chuàng)造新的東西，這些改變或者更新能夠帶來一定效果的行為”。創(chuàng)新引領(lǐng)著工匠精神，它既是工匠精神得以傳承和發(fā)展的動力，又是當代工匠精神的立足之本。新時代的勞動者要在愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，樹立勤奮學習、終身學習的理念，努力做知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者和高素質(zhì)、高技能的人才。

二、工匠精神融入高校思想政治工作的時代意義

當前，大學生的成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，各種思想相互交融、碰撞，高校思想政治工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。一些高校仍然存在“重智育、輕德育”“重書本、輕實踐”等問題，導(dǎo)致部分學生對世界觀、人生觀和價值觀教育的認同度偏低，高校思想政治工作的實效性亟待加強。實際上，無論是從工匠精神的內(nèi)涵、作用來看，還是從高校思想政治工作的根本目的和使命來看，培育、弘揚和踐行工匠精神都是高校思想政治教育的重要任務(wù)。因此，將工匠精神融入高校思想政治工作，必然能為高校思想政治教育形成新的動力和精神支撐。

第一，有助于落實立德樹人的根本任務(wù)。

立德樹人是高校的立身之本，是我國人才培養(yǎng)的根本要求。黨的十八大報告提出要把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”；黨的十九大報告進一步指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。立德樹人強調(diào)在德育為先的基礎(chǔ)上全面樹人。立德樹人是辯證統(tǒng)一的整體，立德就是要培育、塑造崇高的思想品德；樹人就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。立德是樹人的前提，樹人是立德的目標。工匠精神和立德樹人具有高度的一致性。工匠精神既重視技藝、技能方面的專業(yè)能力，又重視道德品質(zhì)的養(yǎng)成，強調(diào)信念、德行和技能的高度融合，提倡人的全面發(fā)展。工匠精神所包含的堅定的理想信念、強烈的責任感和事業(yè)心、一絲不茍的嚴謹態(tài)度、嚴格的自律等，正是優(yōu)秀道德品質(zhì)的表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，立德樹人對當代大學生的道德品質(zhì)、知識、技能培養(yǎng)的綜合性、全面性要求日益增強。對于大學生來說，無論將來從事什么工作，都應(yīng)該具有精益求精的專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的時代精神。因此，新時代高校思想政治教育要將弘揚和培育工匠精神納入教學目標、教學內(nèi)容和教學過程，既要鼓勵學生努力學習科學文化知識，提升專業(yè)技能，又要潛移默化地提高學生的思想道德素質(zhì)，促進立德樹人目標的實現(xiàn)。

第二，有助于豐富高校思想政治教育的內(nèi)容。

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求?！碑斍埃咝Ｋ枷胝喂ぷ鲌猿帧暗掠秊橄?，育人為本”的理念，要求把社會主義核心價值觀教育作為首要內(nèi)容。工匠精神內(nèi)涵豐富，既蘊含精益求精、愛崗敬業(yè)、嚴謹專注的民族精神，又蘊含著積極進取、不斷創(chuàng)新的時代精神。其中，愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，要求人們熱愛自己的職業(yè)，干一行愛一行，這與社會主義核心價值觀所強調(diào)的敬業(yè)精神具有高度的統(tǒng)一性。此外，工匠精神所強調(diào)的精益求精、質(zhì)量至上與社會主義核心價值觀的誠信內(nèi)容相一致。因此，工匠精神蘊含著重要的思想政治教育價值。創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治工作，將工匠精神的培育與社會主義核心價值觀教育有機融合，既可以豐富高校思想政治理論課的教學內(nèi)容，又可以拓展高校思想政治工作的實踐內(nèi)容。

第三，有助于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。

高校思想政治理論課教師是高校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針政策的宣講者，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在2019 年3 月18 日學校思政課教師座談會上，習近平總書記再次強調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。當下，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益復(fù)雜，高校思政課教師的責任更加重大。要增強高校思政課的思想性、親和力和針對性，必須以培育工匠精神為契機，大力加強高校思政課教師隊伍建設(shè)。始終如一的堅守精神有助于涵養(yǎng)高校思政課教師“立德樹人”的初心，增強他們的使命感和責任感；精益求精的專業(yè)態(tài)度和不斷進取的創(chuàng)新精神有助于高校思政課教學內(nèi)容的豐富和教學方法的改進，提升高校思政課的實效性；愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度有助于加強高校思政課教師師德師風建設(shè)，增強對大學生的引導(dǎo)、示范作用。因此，工匠精神融入高校思想政治教育，有助于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高校思政課教師隊伍。

三、工匠精神融入高校思想政治工作的時代路徑

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，高校要圍繞學生、關(guān)注學生、服務(wù)學生，針對學生思想實際開展思想政治教育工作。新時代大學生的思想狀況呈現(xiàn)諸多新特征，這對高校思想政治工作提出了新考驗和新要求。工匠精神融入高校思想政治工作是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。高校可以通過課堂教學內(nèi)容滲透工匠精神、實踐教學鍛造工匠精神、校園文化熏陶工匠精神以及教師踐行和傳授工匠精神等途徑，實現(xiàn)工匠精神與思想政治工作的深度融合，提升高校思想政治工作的實效性。

第一，以理論教學滲透工匠精神，加強理論育人。

高校要結(jié)合大學生的心理特點、專業(yè)性質(zhì)，利用課堂教學的主渠道，積極構(gòu)建工匠精神與思想政治理論課各門課程有機結(jié)合的課程體系。工匠精神融入高校思政課，要結(jié)合各門課程的特點，把工匠精神的具體內(nèi)容與要求分解到課堂教學、理論解析中去。馬克思主義基本原理概論可以運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理闡明工匠精神的本質(zhì)、核心，幫助學生從源頭上弄懂工匠精神；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論重在剖析工匠精神的時代要義以及在新時代中國特色社會主義實踐中的作用，幫助學生從黨情、國情、世情的角度來把握工匠精神；中國近現(xiàn)代史綱要重在史論結(jié)合，闡明工匠精神發(fā)展的歷史進程，幫助學生以歷史的、發(fā)展的眼光來理解工匠精神；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)重在突出工匠精神優(yōu)秀的道德品質(zhì)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)學生踐行工匠精神；形勢與政策則可從經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等角度重點突出工匠精神的時代意義。

第二，以實踐教學鍛造工匠精神，加強實踐育人。

工匠精神來自于實踐，實踐性是其本質(zhì)特征。工匠精神融入高校思想政治教育的落腳點在于受教育者理論內(nèi)化后的行為外顯。也就是說，大學生不僅要理解、認同工匠精神，更重要的在于積極踐行工匠精神。高校思想政治工作要鼓勵師生投身于勞動實踐，在基層、在實際崗位中真正領(lǐng)悟和踐行工匠精神，使工匠精神在人才培養(yǎng)中真正做到內(nèi)化于心、外化于行。因此，高校要積極探索和發(fā)揮學生在實踐育人中的主體地位，通過開展學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系、學生道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，將志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐與工匠精神養(yǎng)成緊密融合；積極聯(lián)系社區(qū)、老年公寓、兒童福利院等，建立大學生德育基地和志愿服務(wù)實踐基地；定期開展專家、勞模講座，邀請行業(yè)專家、先進典型等講述自身成長成才的切身經(jīng)歷，為處于人生成長關(guān)鍵期的大學生釋疑解惑，充分發(fā)揮榜樣的示范、引領(lǐng)作用；組織學生觀摩校內(nèi)外企業(yè)，切實感受工匠精神的魅力，在“行走的課堂”上鑄造學生的匠心、提升學生的職業(yè)能力和道德操守。

第三，以校園文化滋養(yǎng)工匠精神，加強文化育人。

校園文化對大學生的行為規(guī)范、道德情操和理想信念等起到重要的熏陶、滋養(yǎng)的作用。習近平總書記強調(diào)，“高校思想政治工作要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動”。為此，高校要促進工匠精神與校園文化相融合，有針對性地開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，在大學生中營造勞動光榮、工匠光榮的校園文化氛圍，積極發(fā)揮校園文化的正面導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。一是注重工匠精神的宣傳，在校園文化中唱響工匠精神的主旋律。高校既要利用校報、校園廣播、社團、宣傳櫥窗、條幅等傳統(tǒng)媒體，講好工匠精神，又要利用學校網(wǎng)站、微博、微信等新媒體，通過視頻、文章、圖片、漫畫等多種形式，講述工匠故事，增強大學生對工匠精神的理解和認同。二是要積極發(fā)揮一線典型的引領(lǐng)示范作用，推選一批叫得響、立得住的“校園工匠”。高校要結(jié)合自身特色，積極開展“講工匠精神 展時代風采”“尋找身邊的工匠”“尋訪優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友”等系列活動，大力弘揚工匠精神，真正讓工匠精神扎根校園并走進學生的心靈。

第四，傳授和踐行工匠精神，加強師德育人。

作為一種實踐性職業(yè)，教師既是工匠精神的傳授者，更是工匠精神的直接踐行者?！皬哪撤N意義上說，思想政治教育過程，也是思想政治教育者用自己的模范行為對受教育者進行啟迪和規(guī)范的過程。思想政治教育要真正發(fā)揮作用，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量”。教師的責任感、教學態(tài)度、對學生的情感時刻影響著學生，一個眼神、一個表情、一個動作都蘊含著育人的價值，在潛移默化中塑造著學生的精神。高校思想政治理論課教師對馬克思主義理論的堅定自信，對專業(yè)知識的不懈追求，對教學方法的反復(fù)推敲，對育人方式的用心琢磨，時刻影響著學生對知識、職業(yè)和人生的態(tài)度，不斷影響著大學生工匠精神的形成。因此，高校思想政治理論課教師要自覺運用工匠精神來要求和武裝自己，讓工匠精神成為師德師風的重要內(nèi)容，真正做到言傳與身教的統(tǒng)一，堅持以德立身、以德立學、以德施教。高校思想政治理論課教師要將精益求精的專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，以深厚的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)贏得學生的信任；將愛崗敬業(yè)的態(tài)度和始終如一的堅守轉(zhuǎn)化為對學生的關(guān)愛、對工作的盡職盡責，以高尚的人格感召學生；將不斷進取的精神運用到教學內(nèi)容的豐富和教學方法的改進上，以改革創(chuàng)新的時代精神引領(lǐng)學生。