初中生英語(yǔ)聽力能力的提高策略

伏瑞婷

摘要：英語(yǔ)聽力作為初中階段英語(yǔ)能力考察項(xiàng)目之一，是初中階段內(nèi)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是初中階段內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)環(huán)境與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)性較小，很少在外界接觸到英語(yǔ)，從而也缺乏英語(yǔ)聽力的鍛煉機(jī)會(huì)。而教師把握課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力也格外重要。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)注重聽力教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生注重聽力能力的培養(yǎng)，從而使聽力練習(xí)活動(dòng)能夠取得更加高效的成果，并能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽力能力;早讀時(shí)間;糾正發(fā)音;培養(yǎng)興趣

聽說(shuō)讀寫是掌握一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，每一項(xiàng)內(nèi)容都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中十分重要的內(nèi)容。在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要注重自己聽力能力的培養(yǎng)，從而提高自己在英語(yǔ)方面的綜合能力。缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是影響學(xué)生英語(yǔ)聽力能力培養(yǎng)的主要因素，而如何克服這一問題幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)聽力能力，也是教師應(yīng)該思考的教學(xué)問題。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)提出了一番自己的看法，希望本文內(nèi)容能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、高效利用早讀時(shí)間

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的練習(xí)，英語(yǔ)聽力能力的提高也是如此。在初中階段，教師可以利用英語(yǔ)早讀時(shí)間進(jìn)一步督促學(xué)生完成聽力的練習(xí)。早讀內(nèi)容的安排可以較為靈活，既可以涉及到學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉，同時(shí)也可以涉及到學(xué)生聽力能力的練習(xí)。此外，在教師選擇優(yōu)秀英語(yǔ)練習(xí)素材的前提下，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量也能夠得到增加?？梢哉f(shuō)，高效利用早讀時(shí)間能夠幫助學(xué)生有效鍛煉自己的英語(yǔ)能力，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

例如，在英語(yǔ)早讀課堂中，教師可以主動(dòng)為學(xué)生播放一些聽力練習(xí)題目。題目可與近期學(xué)習(xí)的單元主題有關(guān)。讓學(xué)生進(jìn)行聽力能力的練習(xí)。而在訂正完聽力答案之后，教師可以將這份聽力練習(xí)的素材作為早讀素材，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉自己剛剛聽到的內(nèi)容。這種方式體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的回顧。即便是訂正了聽力題目中的答案，有些學(xué)生可能對(duì)聽力內(nèi)容仍有很多不解之處。而將聽力素材發(fā)放給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽練習(xí)，能夠有效提高聽力材料的應(yīng)用效率。此外，教師也可以在早讀過程中為學(xué)生解決聽力練習(xí)中遇到的問題。比如有的學(xué)生對(duì)某一道聽力題目表示不解，那么教師便可以與該學(xué)生反復(fù)傾聽練習(xí)素材并尋找答案。將早讀活動(dòng)與聽力活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了早讀時(shí)間的高效利用，同時(shí)也有助于學(xué)生聽力能力的練習(xí)與提高。

二、糾正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音

影響聽力正確性的因素之一便是學(xué)生自己對(duì)讀音的理解。如果學(xué)生自己在單詞拼讀時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么學(xué)生在聽到單詞正確讀音的時(shí)候，也很難反映出單詞的正確含義。這是當(dāng)下學(xué)生英語(yǔ)聽力能力難提高的主要因素。因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的糾正。教師可從字母的發(fā)音入手，詞對(duì)詞的糾正學(xué)生的發(fā)音，從而夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

例如，很多學(xué)生在發(fā)字母I這個(gè)音時(shí)，會(huì)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這是因?yàn)樽帜窱在單詞中有不同的讀音，如果不加了解，則可能會(huì)出現(xiàn)讀音出錯(cuò)。而讀音出錯(cuò)也是影響學(xué)生聽力的主要因素。有的同學(xué)會(huì)將night這個(gè)詞錯(cuò)誤讀為"net"。這兩個(gè)詞讀音相似，但有所區(qū)別，而在意思上更是相距甚遠(yuǎn)。部分學(xué)生沒有注意字母I雙元音的讀法，將兩個(gè)單詞讀作同樣的讀音。這便會(huì)影響學(xué)生在聽到這兩個(gè)單詞時(shí)的反應(yīng)。學(xué)生可能會(huì)將這兩個(gè)單詞聽混，從而影響到英語(yǔ)句子意思的理解。" I have a good night"意為“我睡得很好?！?，而" I have a good net ."則是“我有一個(gè)質(zhì)量很好的網(wǎng)?！边@兩個(gè)句子的意思相距甚遠(yuǎn)，如果聽錯(cuò)，則會(huì)直接影響學(xué)生的聽力結(jié)果。由此，教師可以從糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音入手，幫助學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音，從而幫助學(xué)生在聽力過程中聽出正確的單詞，并領(lǐng)會(huì)正確的句子含義。這是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力基本功的培養(yǎng)，同時(shí)也奠定了學(xué)生英語(yǔ)聽力能力提高的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣

興趣是學(xué)生展開練習(xí)的最佳催化劑。培養(yǎng)學(xué)生的聽力精準(zhǔn)度，也是提高學(xué)生聽力能力的良好方法。借助豐富的英語(yǔ)聽力練習(xí)資源，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的歌曲或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助音頻和視頻，學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力能夠在不知不覺中得到增長(zhǎng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這一過程中得到發(fā)展。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以主動(dòng)為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或英文電影片段。在播放這些視頻或音頻時(shí)，教師應(yīng)注意，在第一次播放時(shí)盡量不要向?qū)W生展示英文及中文譯本。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽的過程中記下自己所聽到的單詞和句子，并鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)這些句子進(jìn)行翻譯。優(yōu)美旋律的歌曲和情節(jié)有趣的電影片段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠讓學(xué)生更加積極的投入到聽力過程之中。比如，教師可以為學(xué)生播放《500 miles》，這首歌曲的歌詞較為簡(jiǎn)單，也符合初中階段學(xué)生的詞匯量，同時(shí)這首歌曲的旋律非常優(yōu)美，是一首膾炙人口的金曲。教師可以讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的歌詞進(jìn)行聽寫，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的辨音能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，讓學(xué)生愿意進(jìn)行聽力練習(xí)活動(dòng)，樂于進(jìn)行聽力練習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)把握住英語(yǔ)教學(xué)素材，通過學(xué)生感興趣的方式加以應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加有趣，更加充實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的扎實(shí)。在學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)過程中，教師同樣應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在高校的練習(xí)過程中提高自己的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周后紅. 淺論初中英語(yǔ)聽力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J]. 南北橋，2019（24）：76.

[2]曹克成. 初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J]. 甘肅教育，2019（19）：135.