互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育改革路徑探析

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，越發(fā)重視高校學(xué)生的思政教育。在新時代的背景下，信息資源逐漸多元化，使高校思政教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)授課模式下，大量信息沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，學(xué)生逐漸對理論課程失去興趣。下文中，將主要針對互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育改革路徑進(jìn)行深入分析，以此來提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;思政教育;改革路徑;探析

前言：

高校思想政治教育作為社會主義教育的重要內(nèi)容，其存在不僅在于考試，是為了幫助大學(xué)生樹立一個正確的人生觀、價(jià)值觀，糾正行為意識上的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行一個正能量的引導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在某些意義上，思政教育是中華民族復(fù)興的政治保障?；ヂ?lián)網(wǎng)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域有著一定的作用，可以為思政教育提供契機(jī)，提高教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育的改革含義

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展創(chuàng)新，平臺資源越發(fā)豐富，為高校提供了現(xiàn)代化教學(xué)平臺，由此衍生了慕課、線上課程等授課方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種背景下，思政教育有了更加開放的學(xué)習(xí)資源，比如：網(wǎng)絡(luò)平臺、釘釘、騰訊會議等等，新型傳播模式使平臺資源更加多樣化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行選擇，攝取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于接受教育，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）傳統(tǒng)思政理論課吸引力低

當(dāng)前，部分高校在思政課堂上，依然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，學(xué)生在課堂上被動的接受教師灌輸，學(xué)生參與度不足，積極性不高，課堂主體性得不到體現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生對思政課堂上教師講授的知識理解不夠，未看到思政課的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生可以自由選擇各種學(xué)習(xí)資源，突破時間與空間的限制，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足[2]。

（二）不良信息沖擊學(xué)生價(jià)值觀念

互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種資源信息，其中也包括各種不良信息，會在一定程度上沖擊學(xué)生的價(jià)值觀念。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，每個人都有發(fā)布信息、傳播信息的權(quán)利，獲取信息的渠道在逐漸增多，為學(xué)生索取信息提供了便利。同時，也有邪教思想、黃賭毒信息遍布網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)資源時，會受不良信息干擾，影響其價(jià)值觀。大學(xué)生涉世未深，三觀還未成熟，對扭曲信息的鑒別能力不夠，很容易被誤導(dǎo)，在思想道德方面發(fā)生變化[3]。

（三）創(chuàng)新教育實(shí)踐不足

隨著社會的發(fā)展，我國思政課程開始改革，在教學(xué)資源運(yùn)用這一方面發(fā)生了變化。但是有部分高校仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐力度不夠，在應(yīng)用方面存在不足，有出現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感的現(xiàn)象。主要是因?yàn)樵诟咝Ｋ颊n堂上教師互聯(lián)網(wǎng)資源使用不當(dāng)，對其認(rèn)知存在偏差，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生融入不進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果低下，對思政教育的發(fā)展極其不利。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)化思想政治教育的地位

互聯(lián)網(wǎng)具有便利性與時效性等特點(diǎn)，可以優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)代表了我國教育新形勢，正在朝著網(wǎng)絡(luò)化的趨勢發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起到了關(guān)鍵作用。對教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成積極向上的邏輯思維，對學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，是高校開展思想政治教育的主要目的。自十九大后，高校提高對思想政治教育工作的重視程度，但是有部分院校對思政教育的認(rèn)知仍然不足。這就要求高校在實(shí)際中落實(shí)教育政策，將其貫徹各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)思政教育的地位，給予教育工作者話語權(quán)，讓學(xué)生對思政教育有一個正確的認(rèn)識[4]。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍

想要發(fā)揮思政教育的作用，就必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改變學(xué)生對思政教育的印象，除了落實(shí)上教育政策以外，思政教育工作者還需跟上時代的變化趨勢，積極提高自身的能力，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，適當(dāng)社會變化，學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟件，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)+融入思政教育。例如：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集教學(xué)資源，與平臺上的優(yōu)秀教師進(jìn)行知識探討，在線下課堂運(yùn)用創(chuàng)新，保存數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，為學(xué)生營造一個高效的學(xué)習(xí)課堂，可以增加課堂吸引力，讓學(xué)生對思政教育產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)思政提供動力[5]。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與凈化

隨著各國文化交流越發(fā)密切，我國開始涌現(xiàn)大量的不良信息，這些良莠不齊的信息，會影響高校學(xué)生發(fā)展，沖擊著學(xué)生的思想價(jià)值觀。由此可見，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的重要性，必須凈化網(wǎng)絡(luò)，整合教育資源，為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)利于自己成長的知識。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，需要積極對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾，篩選出有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生。在疫情防控期間，很多軟件因?yàn)槭褂萌藬?shù)多而崩潰，營業(yè)商應(yīng)強(qiáng)化軟件承載能力，對其進(jìn)行優(yōu)化，便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

（四）對高校思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新

單一的線上教學(xué)存在著許多問題，會限制個別學(xué)生學(xué)習(xí)，線上自主學(xué)習(xí)學(xué)生比較有較高的自控能力，自控能力比較差的學(xué)生適合線下學(xué)習(xí)。在開展思政教育時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，整合線上學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，通過線下課堂為學(xué)生解答，領(lǐng)悟思政課程的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，在社會發(fā)展過程中，高校思政教育開始與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合在一起，推動高校思政教育發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺整合教學(xué)資源，完善教學(xué)模式，在實(shí)踐中探索教學(xué)方法，為思想政治課堂注入活力，營造出一個積極向上教學(xué)課堂，對學(xué)生的發(fā)展有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬小紅. 大學(xué)生思政教育的問題糾結(jié)及對策研究[J]. 普洱學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 35（1）：2.

[3] 李曦， 井國蘭. 淺析大學(xué)生”蟻?zhàn)濉比后w思政教育現(xiàn)狀[J]. 2021（2019-5）：98-101.

[4] 劉文君， 李倩. 自媒體平臺對高職院校思政教育方式的影響[J]. 教育與職業(yè)， 2020（3）：4.

[5] 李建峰， 王佳政， 張勛宗. 媒介融合背景下校園媒體的思政教育”立體”特質(zhì)分析[J]. 2021（2015-3）：85-90.

作者信息：劉婷，新鄉(xiāng)學(xué)院，女，江蘇省丹陽市，漢，1988.03，碩士研究生，助教，思想道德與法治。