小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)策略

陳開華

摘要：科學(xué)是自然學(xué)科，教師借助學(xué)科設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形塑社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有更多滲透切入點(diǎn)?？茖W(xué)學(xué)科中問題資源極為豐富，教師需要做好整合處理，為學(xué)生推出更多學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，自然形成問題調(diào)動(dòng)情境，滿足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)

引言

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;活躍課堂教學(xué)氣氛，促使教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升;還能夠讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑，提高學(xué)生的探索精神。但是，現(xiàn)如今部分小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)較為薄弱，這就要求教師充分利用更加有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、新時(shí)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，喜歡探究那些新奇的現(xiàn)象和事物。然而，科學(xué)課程雖然能夠吸引小學(xué)生的興趣，但是在實(shí)際教學(xué)中卻難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是小學(xué)生在科學(xué)課堂上難以充分參與其中，只能被動(dòng)地參與課程，無法讓自己成為科學(xué)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們根據(jù)老師的方案設(shè)計(jì)去開展實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的創(chuàng)新;二是教學(xué)手段和教學(xué)資源較為落后，一些有趣、新奇的實(shí)驗(yàn)無法得到充分展示，只能單憑老師口頭講述，直接影響了小學(xué)生研究科學(xué)的興趣。基于兩方面的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校需要對(duì)此進(jìn)行關(guān)注，并有效改革。

（二）新技術(shù)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)用不強(qiáng)

進(jìn)入新時(shí)期后，新媒體、新技術(shù)在多數(shù)課堂教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是對(duì)于小學(xué)科學(xué)而言，更是可以借助對(duì)新技術(shù)的有效運(yùn)用來提升教學(xué)的趣味性。然而在現(xiàn)實(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)科學(xué)教學(xué)基本上是照本宣科，生搬課本上的內(nèi)容，造成整個(gè)課堂教學(xué)十分枯燥。同時(shí)，一些學(xué)校因?yàn)槿狈ψ銐虻挠布O(shè)備，導(dǎo)致部分課堂實(shí)驗(yàn)難以充分展開，學(xué)生只能憑借音頻資料自己想象實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，直接阻礙了小學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)與塑造。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造課堂提問環(huán)境

教師設(shè)計(jì)問題、投放問題、解讀問題、評(píng)價(jià)問題時(shí)，要注意凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和組織，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生習(xí)慣教師設(shè)計(jì)問題，習(xí)慣被教師提問，這是慣性思維在作祟。教師需要做出改變，不僅要讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，還可以對(duì)教師解讀問題做出評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生問題探究參與性。教師問題調(diào)度時(shí)，要注意問題的適合性，學(xué)生對(duì)問題的敏感性存在較大差異，教師需要做出科學(xué)的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理做對(duì)應(yīng)發(fā)動(dòng)，這樣可以激發(fā)豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)快慢》，學(xué)生對(duì)速度快慢有比較直觀的生活認(rèn)知，教師先利用多媒體展示一組交通工具，要求學(xué)生做對(duì)應(yīng)判斷：這些交通工具速度有快慢，你能從慢到快進(jìn)行排序嗎？學(xué)生開始觀察圖片工具，很快就有了排序結(jié)果：自行車—汽車—火車—飛機(jī)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，教師設(shè)計(jì)交流活動(dòng)：兩個(gè)人不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，這樣可以比較其快慢嗎？如何才能做出比較呢？學(xué)習(xí)小組自行推出實(shí)驗(yàn)方案，并做實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)做驗(yàn)證，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開始研究實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試做實(shí)踐操作，對(duì)相關(guān)記錄數(shù)據(jù)做分析，最終形成實(shí)驗(yàn)成果。在課堂成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠推出自己的實(shí)驗(yàn)，并做出介紹，實(shí)驗(yàn)專題學(xué)習(xí)獲得圓滿成功。教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)啟示，要學(xué)生合作互動(dòng)形成實(shí)驗(yàn)方案，并做實(shí)際操作，給學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。從學(xué)生探索表現(xiàn)可以看出，教師為學(xué)生提供良好探索契機(jī)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師充分放權(quán)給學(xué)生，這是最為關(guān)鍵的，給學(xué)生帶來主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐操作中形成的感觸更為深刻。

（二）建立平等師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，這是大家都熟悉的一句口號(hào)，真正落實(shí)起來真的有難度，教師始終處于課堂教學(xué)主宰地位，學(xué)生沒有太多“平等”的待遇，如何才能建立平等關(guān)系呢？因此，教師需要有構(gòu)建意識(shí)，主動(dòng)降低身段，與學(xué)生展開平等對(duì)話，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生一起研究問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)有重要現(xiàn)實(shí)幫助。教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者、參與者、組織者、服務(wù)者，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中要自覺做身份轉(zhuǎn)換，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體展開互動(dòng)交流，給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)《我們的“過山車”》，教師利用多媒體播放“過山車”的視頻，然后設(shè)計(jì)思考問題：這些“過山車”有什么特點(diǎn)？“過山車”為什么會(huì)運(yùn)行？學(xué)生對(duì)這些“過山車”都比較熟悉，很多學(xué)生都有親身經(jīng)歷，自然能夠做出直觀解讀。為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，教師投放互動(dòng)任務(wù)：同桌兩個(gè)人合作，自行設(shè)計(jì)個(gè)性的“過山車”制作方案，準(zhǔn)備參與班級(jí)交流展示活動(dòng)，老師也設(shè)計(jì)一個(gè)方案，和大家比一比，看誰的設(shè)計(jì)更有科學(xué)性。學(xué)生聽說要與老師比拼設(shè)計(jì)方案，都表現(xiàn)出更高的參與熱情，紛紛展開互動(dòng)交流，課堂學(xué)習(xí)研究氛圍逐漸形成。

結(jié)束語

在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)化其自身的問題意識(shí)是教師必須重點(diǎn)開展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，通過進(jìn)行較為有效的提問，能夠讓學(xué)生將自己對(duì)知識(shí)的印象充分地表達(dá)出來，這樣一來，教師就能夠更深層次地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地設(shè)定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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