在初中美術(shù)課堂中融入德育的教學(xué)研究

鐘丹華

摘要：美術(shù)作為初中的重要學(xué)科之一，是實(shí)現(xiàn)德育教育的一個(gè)重要載體，理應(yīng)收到教師的重視。但是，由于目前受到應(yīng)試教育等各種因素的影響，初中美術(shù)在創(chuàng)新方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在著很多問(wèn)題，在很大程度上影響了它在德育方面發(fā)揮的作用。在此基礎(chǔ)上，初中美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該高度重視起它，從教育理念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，使它不斷適應(yīng)德育教育的要求，與時(shí)俱進(jìn)。在新課改背景下構(gòu)建我們高效的初中美術(shù)課堂是需要我們教師不斷探索新的方法，也是需要同學(xué)們積極配合的，二者缺一不可。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育教育;途徑

初中是重要的時(shí)期，初中時(shí)期不僅可以總結(jié)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做好鋪墊，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松。所以教師在美術(shù)指導(dǎo)中需要積極采用合適的教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中融入德育，指引學(xué)生找到正確的人生方向，堅(jiān)定自己的理想與信念，在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中進(jìn)步，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

一、利用多媒體，提升初中生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)引入多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，沉浸在良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以精心設(shè)計(jì)多媒體課件，融入趣味性要素，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，可以在課件中補(bǔ)充大量的德育素材，利用生動(dòng)直觀的方式展示美術(shù)作品的背景知識(shí)和作者的相關(guān)材料，讓學(xué)生通過(guò)了解作品背后的故事品味美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特性，同時(shí)從故事中得到啟發(fā)。故事導(dǎo)入法對(duì)于廣大初中生來(lái)說(shuō)，是一種接受度很高的導(dǎo)入方式，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感官層面獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以把原本枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，培養(yǎng)初中生動(dòng)手能力

教師在教學(xué)初中美術(shù)課程時(shí)，可以挑選合適的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，并把德育融入實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生邊參與實(shí)踐活動(dòng)，邊領(lǐng)悟做人的道理，有效拓展德育手段。教師也要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)要求，開(kāi)展各種各樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，一邊投入實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中做到勞逸結(jié)合，也可以在無(wú)形之中得到德育方面的熏陶，接受更加豐富的藝術(shù)信息和德育資源，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿(mǎn)足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。教師組織的實(shí)踐活動(dòng)要盡可能地豐富多樣，確保實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的中心內(nèi)容保持一致，高度契合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，改變消極被動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)辟美術(shù)教育的德育空間，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和道德素質(zhì)同步發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，就可以向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)展以“中國(guó)夢(mèng)和我所向往的美好生活”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)之前，可以先向?qū)W生普及“中國(guó)夢(mèng)”的含義，指出中國(guó)夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。為了給學(xué)生之后的實(shí)踐創(chuàng)作提供更加廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、踴躍思考，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充更多與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的素材，或者讓學(xué)生自主收集與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的資料，這能讓學(xué)生得到更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有以下四點(diǎn)好處：第一，可以讓學(xué)生在“中國(guó)夢(mèng)”的號(hào)召下提高民族意識(shí)和生活朝氣;第二，可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力;第四，可以提高初中生運(yùn)用美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的能力。這樣，教師就可以把德育融入初中美術(shù)課堂中，提高初中生的整體素養(yǎng)，打造德智體美勞全面發(fā)展的初中美術(shù)課堂。

三、小組合作中滲透德育，培養(yǎng)初中生的溝通交流能力

在初中美術(shù)課堂中，小組合作探究也是學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、滲透德育的重要方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，改變課堂教學(xué)過(guò)于枯燥呆板的情況。教師在鼓勵(lì)學(xué)生投入小組合作探究活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，在接觸和了解不同意見(jiàn)、加強(qiáng)自我反思和自我調(diào)整的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生踴躍參與美術(shù)課堂，更好地鍛煉各方面的能力。當(dāng)代人之間的交流變得越來(lái)越少，絕大多數(shù)的時(shí)間都是和手機(jī)為伴，導(dǎo)致學(xué)生的溝通交流能力明顯下降，也不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。針對(duì)這樣的情況，初中美術(shù)教師可以通過(guò)小組合作教學(xué)滲透德育，一方面發(fā)展學(xué)生的溝通交流能力，積累交流技巧，使學(xué)生準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的訴求和想法，沉浸在良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中;另一方面讓學(xué)生在小組合作共同解決學(xué)習(xí)難題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作的道德品質(zhì)，讓學(xué)生建立牢固的友誼，提高道德素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，用團(tuán)隊(duì)協(xié)作給如今的初中美術(shù)課堂帶來(lái)更多光彩。

例如，在講解 “人體比例”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展小組合作創(chuàng)意大賽，以“心目中的老師”為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生四人為一個(gè)小組，在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，共同設(shè)計(jì)。為了確保學(xué)生的合作創(chuàng)作效果，教師可以在活動(dòng)前讓學(xué)生先掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，即站七、坐五、蹲三半等，讓學(xué)生在合作創(chuàng)作中積極運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)和技巧，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在學(xué)生的合作創(chuàng)作過(guò)程中，教師需要留心觀察學(xué)生彼此交流和合作創(chuàng)作的情況，分析學(xué)生在交流、想象以及創(chuàng)造等方面存在的缺陷和不足，便于在進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)中查漏補(bǔ)缺。在這一過(guò)程中，教師可以順利推進(jìn)德育，讓學(xué)生感受到小組合作的優(yōu)越性，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中學(xué)會(huì)與人合作，認(rèn)清個(gè)體和集體的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代教學(xué)中，初中美術(shù)教師要關(guān)注德育的融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀。初中美術(shù)教師要把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，找到美術(shù)教學(xué)中德育滲透的著力點(diǎn)和突破口，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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