趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張藝騰

摘要：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要推力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力探究，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容和教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文提出通過(guò)創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境、增加實(shí)踐活動(dòng)、開展游戲教學(xué)、舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、豐富數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)生生活經(jīng)歷不多，抽象思維尚未發(fā)展。在家庭生活中，借助實(shí)際物體了解事情和知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)是日常生活的輔助工具，邏輯性強(qiáng)，需要用到抽象思維。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活變換教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)，活躍數(shù)學(xué)課的氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和抽象思維。

一、創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，可以將學(xué)生的注意力從課間的游戲中快速轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)生的注意力。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，為課堂增加新鮮事物。到網(wǎng)上搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，在課程開始之后通過(guò)課件播放，吸引小學(xué)生的注意力。在播放視頻前，教師結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，避免學(xué)生漫無(wú)目的地觀看視頻，將視頻當(dāng)作娛樂(lè)。觀看視頻后，教師隨機(jī)找學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到視頻中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而引出課程內(nèi)容。這種方式，比直接開始講解知識(shí)更加新穎，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師也可以運(yùn)用算盤、時(shí)鐘等教具創(chuàng)造情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，和學(xué)生共同探討遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三課長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)動(dòng)畫，使學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)和具體形態(tài)，加深學(xué)生的印象。教師也可以讓學(xué)生觀察周圍的物品，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，拉近數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

二、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)不成體系，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)時(shí)，不借助輔助工具，學(xué)習(xí)只停留在淺層，沒(méi)有真正掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中增加實(shí)踐內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果。數(shù)學(xué)相比于語(yǔ)文、政治等學(xué)科，比較抽象，學(xué)習(xí)難度高。小學(xué)生習(xí)慣通過(guò)觀察和觸摸實(shí)際物體，認(rèn)識(shí)了解包含的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師如果僅通過(guò)語(yǔ)言描述講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)一知半解，練習(xí)的效果不佳，影響數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有實(shí)物依托的教學(xué)，氛圍比較枯燥，學(xué)生容易分心，課堂學(xué)習(xí)效率低下。數(shù)學(xué)教師要在課堂中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生各項(xiàng)感官的參與度，降低知識(shí)的抽象程度，降低理解難度。

三、開展游戲教學(xué)

游戲內(nèi)容豐富，形式廣泛，小學(xué)生喜歡在課間、放學(xué)后做游戲，在游戲中根據(jù)腦海中的影像，將想法變成現(xiàn)實(shí)，和其他伙伴相互合作，從大人的角度，以小孩的思想，體驗(yàn)不同的生活。做游戲時(shí)，小學(xué)生身心放松，感到快樂(lè)。生活中的很多事情，也可以看作游戲。教師可以選擇生活片段，將其和數(shù)學(xué)知識(shí)融合，創(chuàng)造獨(dú)特的數(shù)學(xué)游戲，替代抽象的練習(xí)題。小學(xué)生難以通過(guò)文字聯(lián)想題目描述的具體場(chǎng)景，即使答出了問(wèn)題，在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不到解決方法，實(shí)際運(yùn)用能力不高。數(shù)學(xué)教師可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用一些道具，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一個(gè)個(gè)游戲，減少課堂的枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一課100以內(nèi)的加法和減法時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些零食，標(biāo)記上價(jià)格，作為教學(xué)道具。在數(shù)學(xué)課上，教師可以開展逛超市小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行分組，每組購(gòu)買六種零食，小組成員合力計(jì)算需要支付的費(fèi)用，根據(jù)計(jì)算金額的準(zhǔn)確度和速度，對(duì)小組進(jìn)行排名，為前兩名頒發(fā)零食作為獎(jiǎng)品。通過(guò)這種小游戲，可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

四、舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽

小學(xué)生希望得到別人的關(guān)注，希望被肯定和贊揚(yáng)。教師要積極組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，會(huì)得到獎(jiǎng)品和夸贊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提升，在競(jìng)賽中失敗的學(xué)生，會(huì)感到失落，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加倍努力，在教師的鼓勵(lì)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，在之后的競(jìng)賽中取得名次。通過(guò)組織競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，鍛煉學(xué)生的邏輯和應(yīng)變能力，提高思維的靈活性。

五、豐富數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。以往教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，多用好、非常好等寬泛的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生難以通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)了解到具體哪方面做的好，哪方面需要完善。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)和課堂聽課情況進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，也要明確指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)。評(píng)價(jià)要注重差異化，對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生以鼓勵(lì)為主;對(duì)于基礎(chǔ)好但粗心大意的學(xué)生，要大膽批評(píng)，然后進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，要引導(dǎo)其樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是兒童發(fā)展身體和心理的重要階段，教師要增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂專注力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成游戲，減少課堂的枯燥，積極組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)差異化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

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