粵港澳大灣區(qū)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才建設(shè)

梁春麗　黃爭(zhēng)輝

摘? 要：目前，用人單位對(duì)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才需求量激增，高校亟須創(chuàng)新人才建設(shè)方案。文章采用Python語(yǔ)言等大數(shù)據(jù)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)抓取粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地9市近期1.06萬(wàn)條醫(yī)藥類(lèi)招聘廣告，對(duì)其中351條醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才招聘信息從語(yǔ)種分布、學(xué)歷要求、專業(yè)要求、證書(shū)要求、知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求等9個(gè)方面統(tǒng)計(jì)分析醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才需求。文章發(fā)現(xiàn)用人單位更傾向于招聘醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)人才，對(duì)學(xué)歷、職業(yè)資格等要求不高，重視工作經(jīng)驗(yàn)等，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才的要求與高校人才培養(yǎng)存在一定的差異。建議高校推行錯(cuò)位發(fā)展，即加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)人才語(yǔ)言的分層教學(xué)，明確英語(yǔ)類(lèi)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)定位，深化產(chǎn)學(xué)研合作等。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù);人才建設(shè);醫(yī)藥英語(yǔ);課程設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）07-0181-04

根據(jù)《2020粵港澳數(shù)字大灣區(qū)融合創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告》，粵港澳大灣區(qū)目前GDP總量遠(yuǎn)超舊金山灣區(qū)。大灣區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)語(yǔ)言文字建設(shè)[1]，語(yǔ)言服務(wù)將成為大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要組成部分，語(yǔ)言服務(wù)人才建設(shè)因此變得尤為重要[2]。當(dāng)前，從疫情咨詢報(bào)道到技術(shù)寫(xiě)作，從醫(yī)療產(chǎn)品進(jìn)出口到外籍人員隔離點(diǎn)的志愿者，無(wú)不對(duì)具備醫(yī)藥專業(yè)背景的語(yǔ)言服務(wù)人才需求迫切[3-4]。本研究將統(tǒng)計(jì)分析大灣區(qū)對(duì)具備醫(yī)藥專業(yè)背景的語(yǔ)言服務(wù)人才的社會(huì)需求，并提出對(duì)策。

一、數(shù)據(jù)與方法

Python是一門(mén)高級(jí)語(yǔ)言，常用于獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。首先，在執(zhí)行Python文件中，利用request和Beautiful soup庫(kù)以及Xpath元素定位獲取想要的崗位信息;利用正則表達(dá)式、異常處理語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句和條件分支語(yǔ)句進(jìn)行崗位信息初篩和規(guī)范化處理;利用openpyxl庫(kù)以Excel形式保存崗位信息在本地;之后，將保存的Excel文件去重后通過(guò)Navicat導(dǎo)入到MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，從而獲取和保存初始數(shù)據(jù)。

本研究于2020年9月至12月間，共從“前程無(wú)憂”抓取20303條工作地點(diǎn)在粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地9市醫(yī)藥類(lèi)招聘信息，從中提取出10604非重復(fù)性、全職崗位的有效招聘廣告樣本。根據(jù)語(yǔ)言服務(wù)的最新定義[5]，關(guān)鍵詞設(shè)定為“醫(yī)藥翻譯”“醫(yī)藥外貿(mào)”“醫(yī)藥技術(shù)寫(xiě)作”，共獲得351條招聘信息，構(gòu)成本次數(shù)據(jù)樣本。

二、結(jié)果

（一）崗位職位類(lèi)別

在收集、篩選的351條招聘信息中，醫(yī)藥翻譯所占比例最高，醫(yī)藥外貿(mào)次之，醫(yī)藥技術(shù)寫(xiě)作最少。

（二）語(yǔ)種要求

英語(yǔ)在所有語(yǔ)種中占比最高，日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)和法語(yǔ)等語(yǔ)種有少量的需求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)澳門(mén)特別行政區(qū)的官方語(yǔ)言葡萄牙語(yǔ)。

（三）學(xué)歷要求

主要招聘對(duì)象是本科生，大專生次之，其他四個(gè)學(xué)歷的招聘職位總和僅為16.5%。博士、碩士和本科生的平均月薪高于1萬(wàn)元。在招聘信息中，沒(méi)有提及翻譯專業(yè)碩士（MTI），說(shuō)明MTI的認(rèn)可度不高，與姚亞芝、司顯柱[6]研究結(jié)果一致。

（四）專業(yè)要求

由于本科、大專和碩士這三種學(xué)歷需求量占比共計(jì)95.5%，故選擇這三者進(jìn)行專業(yè)要求統(tǒng)計(jì)。在這三者人才需求中，分別有9.4%、42.7%和0條信息不限專業(yè)。藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)在三種學(xué)歷均名列前茅，本科和大專的第三和第四位都是國(guó)際貿(mào)易和英語(yǔ)，碩士的第三至第五位分別是化學(xué)、生物學(xué)和生物技術(shù)。

（五）職業(yè)資格證書(shū)及外語(yǔ)水平等級(jí)考試要求

在351條招聘信息中，只有1條招聘信息中提及全國(guó)翻譯專業(yè)資格（水平）考試（CATTI）證書(shū)。

（六）知識(shí)要求

計(jì)算機(jī)和藥學(xué)知識(shí)并列第一，外貿(mào)和臨床知識(shí)次之。在計(jì)算機(jī)知識(shí)中，office知識(shí)要求占多數(shù)，3條招聘信息要求熟練應(yīng)用Trados等翻譯軟件。但是，作為高校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的重點(diǎn)知識(shí)要求，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)和醫(yī)學(xué)編輯知識(shí)要求不到1%。由此可見(jiàn)，高校人才培養(yǎng)與用人單位需求存在一定差異。

（七）能力要求

前三位是外語(yǔ)能力的，共計(jì)305，占比61.7%。在這三種能力中，讀寫(xiě)能力占第一，第二是翻譯能力。其中，42.6%碩士研究生招聘信息要求翻譯能力;31.6%本科招聘信息要求了翻譯能力。由此可見(jiàn)，用人單位對(duì)醫(yī)藥翻譯人才需求主要針對(duì)碩士研究生。

（八）素質(zhì)要求

在所有的素質(zhì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神是所有崗位要求中最高的，獨(dú)立精神和良好的心理素質(zhì)次之，主動(dòng)性、吃苦耐勞、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神也是素質(zhì)要求之一。

（九）工作經(jīng)驗(yàn)要求

各學(xué)歷對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘的占比由高到低排列順序是：博士50%，碩士27.7%，大專23.9%，中專20%，本科18.7%，高中為0。大部分招聘崗位中要求工作經(jīng)驗(yàn)。

三、討論

通過(guò)上文的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，由于醫(yī)藥知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才必須是復(fù)合型人才，不僅要具有扎實(shí)的醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，還要有過(guò)硬的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，所以醫(yī)藥類(lèi)和英語(yǔ)類(lèi)專業(yè)人才可以錯(cuò)位發(fā)展。

（一）加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)人才英語(yǔ)分層教學(xué)

對(duì)博士、碩士和本科醫(yī)藥類(lèi)人才進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)：醫(yī)藥類(lèi)博士和碩士英語(yǔ)教學(xué)以ESAP（English for Specific Academic Purpose）即專用學(xué)術(shù)用語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主，旨在培養(yǎng)醫(yī)藥類(lèi)博士和碩士的醫(yī)藥專業(yè)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力和翻譯能力;醫(yī)藥類(lèi)本科和大專英語(yǔ)教學(xué)以EGAP（English for General Academic Purposes）即通用學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)和EOP（English for Occupational Purpose）即職業(yè)用途英語(yǔ)教學(xué)為主，旨在培養(yǎng)醫(yī)藥類(lèi)本科生和大專生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，掌握工作中常用的職場(chǎng)英語(yǔ)。

醫(yī)藥類(lèi)碩博課程中應(yīng)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、專業(yè)課程教學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)或者英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)醫(yī)藥學(xué)術(shù)英語(yǔ)詞匯、醫(yī)藥英語(yǔ)文獻(xiàn)、醫(yī)藥英語(yǔ)論文等課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)和翻譯能力。

粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地9市的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院?？梢栽诮逃款C布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需求科學(xué)設(shè)置本校的大學(xué)英語(yǔ)課程，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)ESP課程教學(xué)?？梢詫?duì)醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分層教學(xué)：一年級(jí)進(jìn)行EGAP大學(xué)英語(yǔ)，旨在打牢學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功;二年級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)加入職業(yè)英語(yǔ)，如臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、藥學(xué)英語(yǔ)、護(hù)理英語(yǔ)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)上能用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

（二）明確英語(yǔ)類(lèi)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)定位

粵港澳大灣區(qū)珠三角內(nèi)地9市部分醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)（醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方向）和英語(yǔ)專業(yè)（醫(yī)藥英語(yǔ)方向）本科，其中包括廣東醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥科大學(xué)和南方醫(yī)科大學(xué)，旨在培養(yǎng)“英語(yǔ)+醫(yī)學(xué)”的復(fù)合型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才。南方醫(yī)科大學(xué)還開(kāi)設(shè)了翻譯本科，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯人才。這些專業(yè)的課程設(shè)置均為“英語(yǔ)+醫(yī)學(xué)或醫(yī)藥”：英語(yǔ)課程包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、跨文化交際等課程，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功;醫(yī)學(xué)或醫(yī)藥課程包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口筆譯等，幫助學(xué)生熟悉了解醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生醫(yī)藥英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和翻譯的技能。但是正如朱慧[7]、韓榮[8]指出，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能無(wú)法滿足所在崗位的實(shí)際工作需求。除了通過(guò)一些“醫(yī)藥+英語(yǔ)”系列課程了解醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)外，還需要掌握“專業(yè)特定語(yǔ)類(lèi)（genre）的話語(yǔ)方式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和句法手段等”[9]。所以，英語(yǔ)類(lèi)專業(yè)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)需要根據(jù)社會(huì)需求重新定位，調(diào)整培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，而不是“通識(shí)或者通用型人才”[9]。

由于醫(yī)藥外貿(mào)需求量?jī)H次于醫(yī)藥翻譯，英語(yǔ)類(lèi)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)可以定位于此，課程設(shè)置上可以弱化比較專業(yè)而且難度較大的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)課程，開(kāi)設(shè)商務(wù)談判課程和外貿(mào)類(lèi)知識(shí)課程，包括國(guó)際貿(mào)易、跨境電商、國(guó)際商法、外貿(mào)單證等。

（三）深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立精神，給學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高校要深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過(guò)程中，高校通過(guò)企業(yè)了解人才需求，調(diào)整培養(yǎng)方案;高校教師通過(guò)企業(yè)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，刪減或整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力、與人相處能力等，提高職業(yè)素質(zhì)，制訂職業(yè)規(guī)劃;企業(yè)可以減少人才培養(yǎng)成本，收獲經(jīng)濟(jì)效益和優(yōu)秀人才。

醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才將助力粵港澳大灣區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)騰飛，所以醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。由于篇幅和數(shù)據(jù)數(shù)量所限等原因，本文僅分析了部分醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才需求，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題還有待研究。

四、結(jié)語(yǔ)

粵港澳大灣區(qū)在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。發(fā)揮人才的核心支撐作用，對(duì)于助力粵港澳大灣區(qū)成為高質(zhì)量發(fā)展的典范非常關(guān)鍵。大灣區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)語(yǔ)言文字建設(shè)，語(yǔ)言服務(wù)人才建設(shè)對(duì)于大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展尤為重要。當(dāng)前，新冠肺炎疫情背景下，無(wú)論是疫情報(bào)道、技術(shù)寫(xiě)作、醫(yī)療產(chǎn)品進(jìn)出口以及外籍人員隔離點(diǎn)的志愿者服務(wù)，無(wú)不對(duì)具備醫(yī)藥專業(yè)背景的語(yǔ)言服務(wù)人才提出更多要求與挑戰(zhàn)。

本文采用Python語(yǔ)言等大數(shù)據(jù)技術(shù)，自動(dòng)抓取了互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)粵港澳大灣區(qū)9市的上萬(wàn)條醫(yī)藥類(lèi)招聘廣告，并從語(yǔ)種分布、學(xué)歷要求、專業(yè)要求、證書(shū)要求、知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求等9個(gè)方面，對(duì)其中三百余條醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才招聘信息進(jìn)行分析，并總結(jié)出用人單位對(duì)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才需求。研究發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)歷、職業(yè)資格等要求不高，他們更重視工作經(jīng)驗(yàn)等，傾向于招聘醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)人才。醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)要求與社會(huì)需求之間還存在一定差異，因此，建議高校進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，比如加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)人才語(yǔ)言的分層教學(xué)，明確英語(yǔ)類(lèi)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)定位，深化產(chǎn)學(xué)研合作等。期望高校通過(guò)更精準(zhǔn)的教育教學(xué)，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)類(lèi)醫(yī)藥語(yǔ)言服務(wù)人才，助力粵港澳大灣區(qū)更快更好地發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：羅欣）