新時(shí)代高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升探析

季淼淼

摘? 要：黨中央高度重視黨員隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，尤其重視對廣大青年學(xué)生黨員隊(duì)伍的培養(yǎng)。高校黨建工作的重點(diǎn)之一是學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，如何加強(qiáng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)及教育工作，促進(jìn)中國共產(chǎn)黨青年人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展，是目前學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)亟須解決的問題之一。文章從提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量意義、存在困境，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)優(yōu)勢及基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國App”視域下提升路徑出發(fā)，探究促進(jìn)大學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情的路徑，建立學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量考察和檢驗(yàn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生黨員全方位、全過程教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員;發(fā)展質(zhì)量;學(xué)習(xí)強(qiáng)國App

中圖分類號：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0153-04

我國多年來一直堅(jiān)持把大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)作為高校黨建的關(guān)鍵來抓，不斷進(jìn)行探索黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系。但自進(jìn)入新時(shí)代，面對復(fù)雜的環(huán)境，大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量呈現(xiàn)出一些值得注意的問題，譬如入黨動(dòng)機(jī)功利性強(qiáng)、政治理論水平低、理想信念淡化、黨性修養(yǎng)不夠成熟等。因此，黨和國家對大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提出了更高的要求。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)是立足全黨、面向全社會(huì)的科學(xué)理論學(xué)習(xí)陣地、思想文化聚合平臺(tái)，是立足塑造廣大黨員形成科學(xué)、系統(tǒng)、全面理論體系的學(xué)習(xí)陣地和平臺(tái)，是加強(qiáng)黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)教育的重要載體。要想做好高職院校基層黨建工作，必須全面研究實(shí)踐發(fā)展面臨的困境，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，積極推進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)和高職院校黨建工作的有效融合，創(chuàng)新黨建工作機(jī)制、內(nèi)容和方式。對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App這一強(qiáng)化理論武裝和思想教育的重要載體，研究提升大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的有效對策，不僅可以賡續(xù)紅色血脈，更能提升高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

一、學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升意義

（一）對國家的意義

習(xí)近平總書記指出：“黨是否能和諧有序的發(fā)展，決定因素之一是黨員的質(zhì)量，黨員質(zhì)量好壞甚至關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興‘中國夢’能否實(shí)現(xiàn)。”[1]因此在新的歷史時(shí)期，高職院校要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，將全面從嚴(yán)治黨的要求落實(shí)到學(xué)生黨員的培養(yǎng)全過程，把學(xué)生黨員培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展，對社會(huì)主義建設(shè)有創(chuàng)造性、有創(chuàng)新性、有創(chuàng)見性的“三創(chuàng)”型人才。

現(xiàn)階段，我國正處在社會(huì)主義改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，國內(nèi)外環(huán)境變幻莫測，社會(huì)上充斥著各種消極的價(jià)值觀，如“享樂主義”“奢靡主義”“功利主義”等，而學(xué)生黨員普遍年紀(jì)較小，由于缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對是非對錯(cuò)的判斷力，在入黨動(dòng)機(jī)和信念理念中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題和矛盾，難以堅(jiān)持入黨初心、使命。因此，在黨員發(fā)展中加強(qiáng)學(xué)生黨性教育，不斷更新入黨前、中、后期教育的內(nèi)容，提高教育的方式方法等，全面保證和提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，更好地促進(jìn)中國共產(chǎn)黨青年人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展。

（二）對高校的意義

整體質(zhì)量的提升離不開個(gè)體質(zhì)量的提升。俗語有云：“千里之堤，潰于蟻穴?！奔?xì)節(jié)決定成敗，要想提高整體質(zhì)量，就必須在個(gè)體上下功夫。對于高校黨建工作來說，學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的一環(huán)。把控好學(xué)生黨員的質(zhì)量、做好學(xué)生黨員發(fā)展及教育工作對于提升高校黨員質(zhì)量具有十分重要的意義，有利于增加黨組織的生機(jī)和活力，優(yōu)化黨建工作;有利于提升高校學(xué)生黨性素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全方位高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的根本目的;有利于培養(yǎng)可堪大任、能負(fù)重任的棟梁之材，能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任。大學(xué)生處于思維活躍期，擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力，對社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)有著獨(dú)到的見解，因此，引導(dǎo)大學(xué)生向正能量方向發(fā)展是高校加強(qiáng)和諧校園建設(shè)的重要任務(wù)之一。高校要建設(shè)為和諧穩(wěn)定、安定團(tuán)結(jié)的模范之地，需發(fā)揮大學(xué)生黨員在高校學(xué)生中的先鋒模范作用，使其成為高校和諧校園建設(shè)的中堅(jiān)力量[2]。

（三）對學(xué)生的意義

提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量是一個(gè)激勵(lì)他們成為一名有抱負(fù)的新青年的過程，是一個(gè)引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀的過程，是一個(gè)鼓勵(lì)他們成為有志青年的過程，是一個(gè)培養(yǎng)他們吃苦耐勞精神的過程，是一個(gè)兌現(xiàn)“請黨放心，強(qiáng)國有我”莊嚴(yán)承諾的過程。在提升過程中，學(xué)生黨員能自覺提高自身理論的修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提高自身的見識(shí)，增加社會(huì)閱歷，及時(shí)主動(dòng)地關(guān)注時(shí)事政治，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出自己最大的貢獻(xiàn)，不負(fù)韶華、勇?lián)笕?，無悔自己的青春與熱血，爭做新時(shí)代的好青年。

“一名黨員就是一面旗幟”。大學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中最具有影響力的優(yōu)秀群體，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)工作、公益活動(dòng)等方面發(fā)揮積極的示范作用[3]。學(xué)生黨員示范作用的發(fā)揮是一種無形的力量，滲透在校園的各個(gè)角落，使其他學(xué)生在不知不覺中接受潛移默化的熏陶，并隨之調(diào)整自己的言行，改變自己的思想意識(shí)和價(jià)值觀念[4]。

二、現(xiàn)階段學(xué)生黨員質(zhì)量發(fā)展存在的問題

（一）學(xué)制短，教育不足

與本科院校的四年制教育不同，高職院?；径际侨曛平逃?，采用“2.5+0.5”或“2+1”模式，主要培養(yǎng)滿足社會(huì)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校基于其人才培養(yǎng)方案，慢慢發(fā)展出具有特色的學(xué)生黨員發(fā)展管理制度。

在新生入學(xué)后第一學(xué)期，大部分學(xué)生就會(huì)向黨組織主動(dòng)遞交入黨申請書，經(jīng)過團(tuán)組織推優(yōu)、黨員推薦等方式，優(yōu)秀的學(xué)生通過支部大會(huì)討論被確定為入黨積極分子，接著通過黨課加強(qiáng)對黨章、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨史的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)、教育和考察后，符合入黨條件的將經(jīng)支部大會(huì)討論通過，被組織接收為預(yù)備黨員，繼續(xù)預(yù)備期至少1年的教育和考察。但部分學(xué)生黨員由于種種因素?zé)o法一直留在學(xué)校，而是早早走上工作崗位，進(jìn)行至少半年以上的在外頂崗實(shí)習(xí)，黨支部、入黨介紹人等對學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正前的一年期教育、考察環(huán)節(jié)受到很大的影響，學(xué)生對黨的認(rèn)識(shí)、對黨的基本理論的深入學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”以及其他組織生活會(huì)、黨日活動(dòng)的參與度較低，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量降低，達(dá)不到一名真正的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）黨員學(xué)習(xí)積極性不高

如今大學(xué)生對國家重大事件的關(guān)心程度不夠，表現(xiàn)出無知和無感，除少部分專業(yè)相關(guān)或感興趣的內(nèi)容外，大部分大學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)沒興趣，對黨政方針知之甚少，更不用說理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App使用狀況調(diào)查問卷結(jié)果顯示，其中，有73%的學(xué)生選擇了“打開新聞聯(lián)播、閱讀文章但不看，刷時(shí)長，或是偶爾看一下”;有82%的學(xué)生對“休閑時(shí)候是刷抖音還是登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)”的選擇是“刷抖音”;有76%的學(xué)生“使用強(qiáng)國App的原因”為“入黨入團(tuán)的要求”，由此可見學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高。

（三）師資等配備薄弱

黨員質(zhì)量的提升離不開教師的指導(dǎo)，需專職教師投入大量的時(shí)間、精力進(jìn)行細(xì)致分析與深入研究，同時(shí)還需要學(xué)院配備相應(yīng)的硬性教育資源。但從實(shí)際情況了解到，很多高職院校培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員的師資隊(duì)伍水平參差不齊，教學(xué)氛圍缺失、教學(xué)內(nèi)容缺少深入研究。不少黨務(wù)工作是由輔導(dǎo)員承擔(dān)，但不少輔導(dǎo)員并非是思想政治教育專業(yè)科班出身，對于學(xué)生黨員質(zhì)量提升工作缺乏深入研究，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在先天不足，還要處理其他學(xué)生管理等日常事務(wù)性工作，無法投入足夠的精力在學(xué)生黨員質(zhì)量提升工作中，對學(xué)生黨員干部能力的發(fā)展缺乏有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，影響了學(xué)生黨員質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（四）檢驗(yàn)和監(jiān)控機(jī)制不到位

目前，高職院校對學(xué)生黨員的發(fā)展程序已經(jīng)較為規(guī)范，也很重視對黨員的日常教育管理，但是對學(xué)生黨員全過程教育培養(yǎng)缺乏發(fā)展質(zhì)量監(jiān)控和檢驗(yàn)機(jī)制，難以追蹤和評價(jià)學(xué)生黨員的發(fā)展情況，切實(shí)有效地保障學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升。部分學(xué)生黨員通過支部接收大會(huì)后，終于成為一名預(yù)備黨員，覺得自己已經(jīng)“功德圓滿”，可以先歇一歇，不需再積極表現(xiàn)，能躲就躲，不能自覺起到先鋒模范帶頭作用，不再注重自身的品性修養(yǎng)，不遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，這造成的不良影響比一般學(xué)生帶來的負(fù)面影響要大得多。部分學(xué)生黨員把政治學(xué)習(xí)冷處理，放松對政治學(xué)習(xí)的自我要求，存在形式主義、敷衍了事的情況，沒有做到從思想上進(jìn)行重視，更也沒有做到聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，更沒有從實(shí)際出發(fā)思考問題[5]。學(xué)生黨員的品性與形象是否優(yōu)秀，關(guān)系著黨的建設(shè)和發(fā)展，因此，需要建立和完善對黨員發(fā)展質(zhì)量檢驗(yàn)和監(jiān)控機(jī)制，保障學(xué)生黨員的品性與形象優(yōu)秀[6]。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App的優(yōu)勢

（一）充實(shí)生活質(zhì)量

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊37個(gè)頻道涉及的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)[5]。功能強(qiáng)大，能有效幫助大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。新時(shí)代大學(xué)生黨員思維活躍，青睞于通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體獲取知識(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App的學(xué)習(xí)模式符合大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App可供全天候?qū)W習(xí)，方便快捷，操作簡單，免費(fèi)資源豐富，表現(xiàn)形式有圖片、視頻、文字、音頻、考試、答題、互動(dòng)等，還原了現(xiàn)代生活的本來面貌。

（二）提升個(gè)人能力

進(jìn)入新時(shí)代，如想贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢、贏得未來，必須不斷加強(qiáng)政治理論武裝、加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App贏得了廣大黨員群眾的一致歡迎，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過挑戰(zhàn)做題、兩兩對戰(zhàn)、四人對戰(zhàn)等多種趣味形式，在做題中提升自我，使黨員群眾理論水平得到極大的提高，不僅幫助學(xué)生學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，更讓學(xué)生切身體會(huì)到要在日常工作生活中緊跟黨中央的步伐，有利于個(gè)人能力的提升和事業(yè)的發(fā)展。

（三）打造學(xué)習(xí)型社會(huì)

知識(shí)、科技發(fā)展日新月異，在浩浩蕩蕩的潮流中需要更多人加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩，老少皆宜，所有社會(huì)成員可以通過不同板塊的學(xué)習(xí)來滿足不同的需求，是打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的“強(qiáng)心劑”，更是全民學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可緊跟社會(huì)時(shí)事、分析社會(huì)熱點(diǎn)、討論國家政策，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供智力支持。

四、基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國App”提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

為了進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生黨員質(zhì)量，加強(qiáng)支部建設(shè)，補(bǔ)全師資等短板，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的持續(xù)教育，糾正部分學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、工作態(tài)度懈怠等情況，可以充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中的各類教育資源。如此，無論學(xué)生黨員身在何地，都可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App從以下幾個(gè)方面來提升自身綜合素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)

加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生黨員創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要保證，要充分發(fā)揮黨組織的作用，優(yōu)化黨員隊(duì)伍，通過多種形式的黨組織活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，不斷引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如學(xué)生黨員每天登錄“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App進(jìn)行學(xué)習(xí)，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App學(xué)習(xí)成為黨員教育的新載體、凝聚力量的新渠道，支部建設(shè)的“新陣地”。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中，有不同的板塊，新聞、知識(shí)、觀點(diǎn)、文化應(yīng)有盡有，圖文并茂，視頻精彩，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生黨員的思維方式，能夠滿足其學(xué)習(xí)需求。既加強(qiáng)了學(xué)生黨員的政治理論學(xué)習(xí)、提高了科學(xué)文化素養(yǎng)，又能充分利用碎片化時(shí)間，豐富黨支部學(xué)習(xí)形式。

（二）加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)

中國共產(chǎn)黨的歷史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中國夢的探索史、創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史和奮斗史。熟知黨的奮斗史是對每一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本要求，也是對學(xué)生黨員進(jìn)行教育的最好教材，能夠加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生黨員黨性修改，堅(jiān)定其為共產(chǎn)主義奮斗的理想信念。如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中，視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容包羅萬象，學(xué)生總能找到自己感興趣的關(guān)注點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，還可以通過挑戰(zhàn)答題、看新聞等形式得到對應(yīng)的積分，通過“點(diǎn)點(diǎn)通”兌換福利，在快樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生黨員樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生黨員質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）補(bǔ)齊師資短板

黨員教育需系統(tǒng)性、層次性和連貫性，需形成對入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員的全方位、全過程教育體系?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App強(qiáng)大的功能，既可以從當(dāng)代社會(huì)開放思維和價(jià)值取向多元化進(jìn)行現(xiàn)實(shí)講解，又可以展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力;既能解決學(xué)生黨員的常識(shí)性問題，又能在高層面上解決學(xué)生黨員的價(jià)值沖突和觀念上的模糊認(rèn)識(shí)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中系統(tǒng)性、層次性和連貫性的知識(shí)體系，補(bǔ)齊了高校老師知識(shí)結(jié)構(gòu)的短板，可通過對學(xué)生黨員的線上教育加強(qiáng)黨的思想感召力、引領(lǐng)力。

（四）建立檢驗(yàn)和監(jiān)控機(jī)制

保證學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量得到保障、得到提升的有效方式之一是建立學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量監(jiān)控和檢驗(yàn)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生黨員個(gè)體之間存在著差異，需嚴(yán)格按照黨章的規(guī)定來完成黨員發(fā)展程序，但在培養(yǎng)、考察、教育環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生黨員給予的回答非常一致時(shí)，就很難判斷他們是否成長，也不能判定他們是否通過考察，因此需要通過設(shè)定不同的評判標(biāo)準(zhǔn)來達(dá)到對學(xué)生黨員總體發(fā)展?fàn)顩r的全面了解，也可以在這個(gè)過程中對學(xué)生黨員的表現(xiàn)進(jìn)行排名，通過評比公示，在學(xué)生中起到先進(jìn)促后進(jìn)的作用[7]。

如在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中，可以設(shè)置相應(yīng)的打卡功能、問卷調(diào)查、信息推送、積分排名、知識(shí)競賽等等，及時(shí)了解學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果、心得體會(huì)。對于頂崗實(shí)習(xí)在外的學(xué)生，可以做到對他們的及時(shí)了解，不間斷地完成對他們的教育、考察，實(shí)現(xiàn)組織對每一名學(xué)生黨員全面、全方位地了解，做到對他們的實(shí)時(shí)考察、教育。

提高高職院校學(xué)生黨員質(zhì)量發(fā)展，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App平臺(tái)的使用， 能夠促進(jìn)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生黨建的吸引力和感召力，破解學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升中遇到的難題。

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（薦稿人：楊婷婷，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）