學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理思考

宋蓉蓉

摘? 要：高等職業(yè)院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，每年都向國(guó)家輸送很多人才。因此，高校在青年大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用十分顯著。班主任作為主要的師資力量之一，是推進(jìn)校園內(nèi)部教學(xué)機(jī)制管理優(yōu)化，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在。高校需要重視班主任日常對(duì)于班級(jí)的黨團(tuán)建設(shè)管理以及基礎(chǔ)管理工作中的重要意義。文章從實(shí)際情況出發(fā)，分析黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)為班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理，希望可以為高校管理提供一些科學(xué)性的參照意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;黨團(tuán)建設(shè);班級(jí)管理;措施

中圖分類號(hào)：D267? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）07-0026-04

我國(guó)高等院校普遍采取學(xué)分制度衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，班級(jí)則作為考核的主要分管單位，在開(kāi)展基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，往往都以班級(jí)為單位開(kāi)展，并發(fā)揮重要作用。在此情況下，對(duì)班主任的工作水平提出了更高層次的要求。

班主任在學(xué)生群體中起到指引作用，也是學(xué)生和學(xué)校之間溝通的橋梁，是學(xué)校構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境、搭建優(yōu)秀學(xué)習(xí)氛圍的輔助者。因此，班主任需要端正態(tài)度，重視自身的工作，要明確基礎(chǔ)定位，應(yīng)以班級(jí)為基礎(chǔ)，不斷通過(guò)多元化的活動(dòng)組織黨團(tuán)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校黨委和學(xué)生之間聯(lián)系的緊密度，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

一、深刻理解黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理的重大意義及豐富內(nèi)涵

伴隨著高等學(xué)校教育的逐漸深化改革，教學(xué)體系的不斷優(yōu)化，對(duì)于人才的培養(yǎng)也能更加多元化。高校作為社會(huì)發(fā)展培育人才的主要陣地，直接關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，關(guān)乎社會(huì)主義的繁榮和興盛，等等。因此，高等院校的教育已經(jīng)受到了社會(huì)群體的廣泛關(guān)注，這就要求在發(fā)展過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體中的黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)高效化的管理，為學(xué)生內(nèi)部素質(zhì)培養(yǎng)提供理論發(fā)展基礎(chǔ)。

第一，黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理本身是強(qiáng)化學(xué)生之間聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生之間凝聚性、團(tuán)結(jié)性的主要實(shí)現(xiàn)途徑。隨著班團(tuán)一體化建設(shè)的開(kāi)展，學(xué)生團(tuán)支部作為黨團(tuán)建設(shè)管理的主要基層組織，所覆蓋的范圍比較廣，是黨組織的重要組成部分，對(duì)于班級(jí)整體工作開(kāi)展具有重要意義，對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展起到指引性作用。高校團(tuán)組織一般由學(xué)校的黨委作為主要管理部門，下屬多個(gè)系學(xué)生團(tuán)支部，在團(tuán)支部的協(xié)作下積極履行各項(xiàng)任務(wù)。在班級(jí)團(tuán)支部的指引下，幫助同學(xué)完成工作中的主要任務(wù)，解決同學(xué)生活中所面臨的難題，組織開(kāi)展多元化的實(shí)踐類型活動(dòng)。學(xué)生班級(jí)作為學(xué)校開(kāi)展各類型工作的基礎(chǔ)單位，重點(diǎn)在于處理好學(xué)生的日常生活事務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系，確保學(xué)生的生活可以順利推進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，需要通過(guò)各種工作活動(dòng)加深黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理之間的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)班級(jí)整體的凝聚力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，讓學(xué)生認(rèn)為自己是班級(jí)的主人，這樣才可以真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的熱情，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的積極作用，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

第二，黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理可以幫助在班級(jí)內(nèi)部形成良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。在開(kāi)展黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)時(shí)，需要注意班級(jí)制度的制定，這對(duì)于塑造校風(fēng)也具有積極意義，直接關(guān)系到大學(xué)生的三觀建立和學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)生黨支部所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是優(yōu)化班級(jí)發(fā)展水平，還有給予學(xué)生生活環(huán)境的穩(wěn)定性幫助。學(xué)生黨支部需要不斷發(fā)揮自身的帶動(dòng)性作用，強(qiáng)化內(nèi)部支部建設(shè)的發(fā)展，優(yōu)化方向管控，加強(qiáng)指引性作用，還需要明確自身的使命和責(zé)任，認(rèn)真為黨組織培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。還需要開(kāi)展多元化的活動(dòng)，凸顯班集體的生命活力，通過(guò)組織寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸社會(huì)、拓寬視野、學(xué)習(xí)更多實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，大力開(kāi)展黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理工作，可以促進(jìn)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，全面發(fā)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

二、準(zhǔn)確把握黨團(tuán)建設(shè)及班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系

要想進(jìn)一步強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理，就需要班主任發(fā)揮積極作用。首先，需要明確黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理的內(nèi)部聯(lián)系。高校內(nèi)的黨團(tuán)建設(shè)往往指的是以班級(jí)作為基礎(chǔ)單位，學(xué)生群體作為主要成員的管理性組織，是院系團(tuán)委的重要組成部分，能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用，對(duì)于整體工作的推進(jìn)具有指引性作用。班級(jí)管理作為班級(jí)學(xué)風(fēng)文化的建設(shè)主要實(shí)現(xiàn)途徑，應(yīng)當(dāng)緊緊結(jié)合黨團(tuán)建設(shè)推進(jìn)。

任何一個(gè)班級(jí)內(nèi)的黨團(tuán)隊(duì)伍都有明確的職責(zé)劃分，一般可以分為若干個(gè)小組和宣傳委員、團(tuán)支部書(shū)記等職位。在開(kāi)展日常的教學(xué)工作中，由團(tuán)支部書(shū)記貫徹黨組織的思想和指示，結(jié)合基礎(chǔ)單位的教學(xué)工作計(jì)劃，幫助學(xué)生明確自身定位，了解自身所肩負(fù)的職責(zé)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義新思想，在此基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與現(xiàn)代事業(yè)發(fā)展和民族理想實(shí)現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多專業(yè)能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的人才。還需要總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展后的過(guò)程情況和意義，及時(shí)向上級(jí)團(tuán)委匯報(bào)，獲得更多支持[2]。

班主任應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)支部書(shū)記的任務(wù)分工，明確任務(wù)的主要意義，針對(duì)不同環(huán)節(jié)開(kāi)展指導(dǎo)工作，強(qiáng)化班級(jí)之間的內(nèi)部聯(lián)系，使黨的指示能夠進(jìn)一步在班級(jí)中得到有效落實(shí)。團(tuán)支部的其它成員也應(yīng)當(dāng)積極參與到黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，懷揣著熱忱開(kāi)展思想動(dòng)員活動(dòng)，確保團(tuán)活動(dòng)可以順利推進(jìn)，在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)班級(jí)基礎(chǔ)管理建設(shè)。班級(jí)管理指的是隊(duì)伍的文化建設(shè)性方案，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的目的在于塑造先進(jìn)的文化理念。

活動(dòng)需要緊緊圍繞著黨團(tuán)建設(shè)不同階段的目標(biāo)所開(kāi)展，雙方存在互相影響的關(guān)系，需要班主任在班級(jí)班委的幫助下所完成。因此，高校班主任需要有一種前瞻意識(shí)，不能忽視黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是在新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的背景之下，班主任應(yīng)當(dāng)注重做好黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理這兩類工作的有效結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)代主流價(jià)值意識(shí)形態(tài)在班級(jí)中的傳播。

三、學(xué)校黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）學(xué)生黨團(tuán)組織存在著局限性

在新的發(fā)展背景下，社會(huì)中充斥著各種良莠不齊的信息資源，大學(xué)生的思想隨時(shí)可能會(huì)被影響，這對(duì)學(xué)校的思想道德建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，需要做到如下工作：一方面，部分學(xué)校和黨團(tuán)相關(guān)的組織章程比較陳舊，和當(dāng)代的價(jià)值觀不匹配，出現(xiàn)滯后情況;另一方面，班主任在開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樽陨砣狈εc團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)備，使得課堂成效較弱。此外，一些班主任在學(xué)生入黨以后，沒(méi)有持續(xù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)理論課程這一行為進(jìn)行管控和跟蹤，導(dǎo)致學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)效果較差。

（二）沒(méi)有利用理論引導(dǎo)黨團(tuán)建設(shè)

初入大學(xué)的學(xué)生對(duì)于所有事物都處于新鮮的階段，是教授先進(jìn)價(jià)值理念和形成科學(xué)道德體系的重要時(shí)期，他們?cè)诖藭r(shí)對(duì)于民族事業(yè)充滿了熱忱，但是班主任常常會(huì)忽視理論教育的重要性，沒(méi)有用相關(guān)政治思想去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，導(dǎo)致在黨團(tuán)建設(shè)落實(shí)環(huán)節(jié)上，學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)理論的充分認(rèn)知，不利于先進(jìn)意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立。

（三）班主任與學(xué)生之間缺乏必要的溝通

班級(jí)本身是開(kāi)展教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)單位形式，班主任所要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的生活，還有思想行為所發(fā)生的變動(dòng)，最為關(guān)鍵的就是了解學(xué)生本身的價(jià)值塑造，以及學(xué)生的思想道德素養(yǎng)等等，需要班主任和學(xué)生之間開(kāi)展多元化的互動(dòng)交流，搭建平等的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的積極思想，更好發(fā)揮黨團(tuán)活動(dòng)的作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理的途徑

（一）在樹(shù)立目標(biāo)中尋求管理水平提升

高校班主任從某種程度上來(lái)說(shuō)是一個(gè)組織的管理者，雖然在班級(jí)內(nèi)的黨團(tuán)組織中，每項(xiàng)工作都有具體的學(xué)生去負(fù)責(zé)和落實(shí)，但是如何進(jìn)行人員調(diào)配，確定班級(jí)整體發(fā)展目標(biāo)和方向，都需要班主任發(fā)揮指導(dǎo)性作用，進(jìn)一步強(qiáng)化黨團(tuán)組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)力。因此，加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理，需要班主任在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前設(shè)定好教學(xué)方案，對(duì)于如何開(kāi)展思想道德教育建設(shè)有一個(gè)大致的輪廓，確定好每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。只有在明確目標(biāo)的要求下，才能夠讓學(xué)生逐步落實(shí)各項(xiàng)工作，推進(jìn)工作的實(shí)效性建設(shè)發(fā)展[3]。每一次設(shè)立目標(biāo)的過(guò)程，都是班主任提升自身專業(yè)水平的過(guò)程，班主任需要以為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)術(shù)建設(shè)環(huán)境和健康的成長(zhǎng)環(huán)境作為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力，將其作為每次黨建活動(dòng)的專業(yè)目標(biāo)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，班主任需要對(duì)于每個(gè)班干部的發(fā)展方向和學(xué)生的職業(yè)動(dòng)向進(jìn)行分析，綜合考慮，再設(shè)計(jì)思想道德活動(dòng)開(kāi)展方案，才能進(jìn)一步推進(jìn)黨團(tuán)活動(dòng)進(jìn)程，促進(jìn)自我管理水平的優(yōu)化和提升。例如在募捐活動(dòng)中，獲得資金并不是根本目的，而是要在這次活動(dòng)中讓學(xué)生感受到自身價(jià)值，體會(huì)到成就感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（二）在組織活動(dòng)中尋求業(yè)務(wù)水平提升

在樹(shù)立目標(biāo)以后，還要按照不同的時(shí)間段積極推進(jìn)、落實(shí)，黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)主要發(fā)起者可以不是組織者，但是需要重視基礎(chǔ)單位中每一個(gè)學(xué)生所發(fā)揮的主要作用，重視班主任的輔助性作用。值得關(guān)注的是，班主任在活動(dòng)組織中需要做好活動(dòng)發(fā)展方向的調(diào)控工作，確保黨團(tuán)活動(dòng)最終的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)可以互相契合，明確黨團(tuán)思想的發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)一步提升班級(jí)管理水平。比如，圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育，采取學(xué)資料、聽(tīng)報(bào)告、看錄像、上黨課、知識(shí)測(cè)試、討論交流等多種方式，組織學(xué)生進(jìn)行線下全面認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用“紅星云”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展各類線上學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)組織一些豐富的假期實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸社會(huì)、拓寬視野的機(jī)會(huì)，為日后進(jìn)入社會(huì)提供專業(yè)支持。在不斷推進(jìn)活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，班主任一定要把握好學(xué)生的心理發(fā)展情況，注重學(xué)生的行為模式和課程活動(dòng)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)指引力度。比如要制定一套科學(xué)的班級(jí)制度，首先，要由班級(jí)干部結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行起草，經(jīng)過(guò)全體班級(jí)成員的討論修改以后再完成制度建立;其次，指導(dǎo)員要確保制度是否具有合理性，是否可以在班級(jí)進(jìn)行落實(shí);最后，在當(dāng)前環(huán)境下，班主任需要盡可能擺脫原先制度形式化的問(wèn)題，讓學(xué)生在日常生活中不斷落實(shí)制度，增加制度建設(shè)的可操作性，無(wú)形之中樹(shù)立了黨團(tuán)活動(dòng)的權(quán)威性和公信力，強(qiáng)化班級(jí)管理活動(dòng)的實(shí)效性。

（三）在深入學(xué)生中尋求精神升華

對(duì)高校班主任進(jìn)行訪談后可知，班主任在參與活動(dòng)時(shí)，可以獲得自我價(jià)值的提升和認(rèn)知的優(yōu)化。年紀(jì)較大的班主任在教授新知識(shí)的過(guò)程中，也是接受新知的過(guò)程，可以在不斷交流的過(guò)程中感受新鮮活力。也有一些班主任指出，在學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)榛顒?dòng)本身是理論知識(shí)的教學(xué)，比較單調(diào)，但是如果學(xué)生以自身名義去參會(huì)，就會(huì)發(fā)揮自己的作用，學(xué)生也可以感悟到較多知識(shí)和內(nèi)容，可以有效傳遞領(lǐng)悟相關(guān)精神，開(kāi)展關(guān)鍵性的、有目的性的工作。除此以外，班主任往往交流的主要群體是班級(jí)骨干，但是對(duì)普通的學(xué)生了解較少，很容易和他們產(chǎn)生隔閡，只有真正了解學(xué)生的需求，才能有效落實(shí)黨團(tuán)建設(shè)工作[4]。

除此之外，深入到學(xué)生內(nèi)部可以有效強(qiáng)化班級(jí)管理建設(shè)，還可以強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)的推進(jìn)進(jìn)程。近期，一個(gè)大學(xué)召集了已經(jīng)退休的老教授們?yōu)樾律珜戜浫⊥ㄖ獣?shū)，場(chǎng)景震撼人心，讓學(xué)生感受到了學(xué)生良好的校園文化，認(rèn)識(shí)到了學(xué)者對(duì)于傳統(tǒng)文化校園的認(rèn)同和傳承。校園文化是多個(gè)不同班級(jí)文化所匯集起來(lái)的，也是全體師生共同創(chuàng)造出的精神財(cái)富，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要條件。

班主任深入班級(jí)文化建設(shè)，不僅僅起到的是指引性作用，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)同度，從整體上塑造優(yōu)秀的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，塑造積極向上的價(jià)值觀。除此以外，班主任強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理是社會(huì)不斷發(fā)展、凝聚價(jià)值主流意識(shí)形態(tài)的需求，也是提升學(xué)校人文環(huán)境的主要推動(dòng)力。

五、以實(shí)踐育人助推黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理的有效措施

第一，搭建科學(xué)、專業(yè)化的實(shí)踐育人體系，發(fā)揮學(xué)生在黨團(tuán)組織活動(dòng)中的主導(dǎo)型作用。構(gòu)建一套有秩序推進(jìn)、優(yōu)化發(fā)展的實(shí)踐育人體系是一項(xiàng)比較復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間才可以完成，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，積極搭建各類資源融合匯聚的平臺(tái)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐，形成創(chuàng)新性、互助性相融合的共享型平臺(tái)。如高?？梢越M織“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”活動(dòng)，依托個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和價(jià)值育人的體系推進(jìn)活動(dòng)，不斷優(yōu)化相關(guān)機(jī)制，培養(yǎng)有正確價(jià)值觀和大局意識(shí)的人才。在參與實(shí)踐的過(guò)程中，要強(qiáng)化實(shí)踐能力和專業(yè)能力，使學(xué)生具備更強(qiáng)的班級(jí)管理能力，在未來(lái)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。

第二，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理之間的橋梁。高校應(yīng)當(dāng)提高教師錄入的門檻，定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的培訓(xùn)和管理效果，不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)修養(yǎng)，使其在教學(xué)育人的工作環(huán)節(jié)中發(fā)揮指引性作用。除此以外，高校還要搭建科學(xué)的教師審核機(jī)制，將政治標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)放在首要位置進(jìn)行考核，引導(dǎo)廣大教師不僅要提升自身的價(jià)值、道德素質(zhì)修養(yǎng)，還要以立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)更多具有先進(jìn)價(jià)值意識(shí)和主流意識(shí)形態(tài)的專業(yè)人才，搭建黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)管理之間的橋梁，進(jìn)一步提升黨組織的實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)中的歸屬感。

第三，需要通過(guò)活動(dòng)的不斷推進(jìn)，搭建實(shí)踐育人制度。通過(guò)理論意識(shí)形態(tài)搭建制度并參與相關(guān)活動(dòng)，不斷完善育人制度，可以培養(yǎng)更符合新時(shí)代發(fā)展要求、契合國(guó)家生產(chǎn)力提升需求的綜合性人才，這也成為傳播新時(shí)代價(jià)值觀的主要?jiǎng)恿?。?duì)于高校發(fā)展來(lái)說(shuō)，這一舉措可以幫助推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系。在開(kāi)展實(shí)踐育人的工作環(huán)節(jié)中，要搭建與之相契合的制度體系，將其確定為活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵依據(jù)和主要保障。除此以外，還需要建立學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)選指標(biāo)、道德觀念體系、實(shí)踐活動(dòng)管理準(zhǔn)則等一系列內(nèi)容，完善優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的管理體系[5]。總之，通過(guò)制度約束和規(guī)范可以推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校實(shí)踐育人的操作水平，強(qiáng)化教育效果，幫助高校黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)取得實(shí)效性發(fā)展，使黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理迸發(fā)出巨大生命活力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理可以幫助提升高校教育的發(fā)展水平，本文針對(duì)性地分析了黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理內(nèi)部的特殊聯(lián)系，了解到黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理發(fā)展的意義所在，從多個(gè)角度開(kāi)展探索，總結(jié)出了一套科學(xué)且完善的管理機(jī)制，以期將實(shí)踐育人的理念和黨團(tuán)建設(shè)與班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)完全融入，讓黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加多元化的發(fā)展，形成良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造和諧向上的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：林春蕾，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）