智慧運用希沃白板助力初中數(shù)學課堂教學

歐燕秋

◆摘? 要：：電子白板作為一種新型的以科學技術(shù)為依托的教學工具，成為學校教師進行課堂教學的主要教學方式。希沃白板集黑板、多媒體、投影儀等功能與一體，結(jié)合多項教學工具的輔助優(yōu)勢，為教學提供便捷條件。教師利用白板可以實現(xiàn)與學生的交流互動，吸引學生注意力。本文基于希沃白板的教學優(yōu)勢，討論初中數(shù)學課堂教學的實施策略。

◆關(guān)鍵詞：希沃白板;初中數(shù)學;課堂教學

1引言

希沃白板借助現(xiàn)在新型信息技術(shù)，在課堂教學中成為教師的得意助手，在教學中為師生有效互動和實時溝通提供有效途徑。希沃白板中的課件分享功能和自由操作性打破了傳統(tǒng)教學中黑板授課的單一形式，提升了課堂教學趣味性，為教師的板書節(jié)省大量時間，提高課堂教學效率。

2電子白板在教學中應用的優(yōu)勢

2.1有利于豐富教學情境

希沃白板的強大計算功能和信息處理技術(shù)能夠?qū)?shù)學學科中的各種圖形進行放大、平移、旋轉(zhuǎn)等多種圖形變換，把抽象化的書本知識變成具象的、能夠被學生理解的形式，尤其是幾何圖形的變化過程可以進行實時模擬，讓學生看的更直觀。在視覺上滿足學生的學習需求，增強知識表現(xiàn)力。

2.2有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生通過希沃白板對數(shù)學知識的形象演繹，動畫聲音相結(jié)合，以及實際動手操作的多種功能使用，引導學生觀察、思考并主動嘗試。學生能夠深入的理解數(shù)學知識，通過希沃白板展示的數(shù)學實驗和探究實驗激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在多種感官的調(diào)動下，學生不僅能夠搞清楚數(shù)學知識的來龍去脈，還能理解各種數(shù)學圖形的變換，培養(yǎng)學生的想象能力和觀察能力。

2.3有利于節(jié)省教學時間

在使用黑板進行教學時，教師需要花費大量的時間進行板書，寫句子和畫圖。在使用希沃白板后，教師可以在提前制作好的課件中把教學知識點和重難點標注出來，利用白板的信息技術(shù)和計算繪圖功能，畫出更加精準的圖像，從而減少了板書和擦黑板的時間，進行更多教學內(nèi)容的講授，增加課堂信息密度。

3希沃白板在數(shù)學教學中的應用策略

3.1運用批注功能

希沃白板可以通過電子筆直接在屏幕上進行書寫和繪畫等操作，教師在教學過程中可以用顏色鮮艷的線條對教學重難點進行標注。學生在電子白板上的習題練習，教師還可以直接批注解題過程。教師可以利用電子筆對一些數(shù)學公式和經(jīng)典例題進行批注分析，通過一步步的演練讓學生明白解題過程和思路。

比如在人教版初中數(shù)學七年級《整式的加減》教學中，學生已經(jīng)掌握了整式加減的基本運算規(guī)律，教師在進行合并同類項教學前可以用兩道計算題讓學生復習一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后導入課堂新知。先列出一個計算題：求多項式8a-7b與4a-5b的和;教師先把這段文字變成公式：（8a-7b）+（4a-5b），然后教師引導學生找到帶有相同字母的8a和4a、7b和5b，用不同顏色的筆分別把同類的數(shù)字圈出來;然后在計算中首先要去括號，加號不變，減號變加號。教師可以把括號劃掉，讓學生觀察這個題目的減號需不需要變;然后合并同類項并進行計算。;然后引導學生通過這個公式的計算對應合并同類項的定義：先列出式子，再去括號、合并同類項并計算。教師在講課過程中可以再解兩道經(jīng)典例題一步步引導學生按照公式解題并驗證答案。

3.2創(chuàng)設教學情景

希沃白板在數(shù)學課堂中的應用，為學生帶來了新鮮的學習氣息，通過鮮艷的色彩對比，多種聲音效果和不斷變換的圖像刺激學生的多重感官。通過創(chuàng)設教學情景促使學生發(fā)揮教學主動性，把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，提高課堂教學效率。

比如在人教版初中數(shù)學七年級《幾何圖形初步》教學中，在學習余角的概念時，教師在電子屏幕上放出比薩斜塔的圖片，用直線把比薩斜塔的大致傾斜位置畫出來，然后再利用白板中自帶的直尺畫出地平線和與地面垂直的直線，讓學生標注出比薩斜塔兩條傾斜線與地面和垂直直線形成的角。然后讓學生到講臺上來用白板中的量角器量一量自己標注出來的兩個角的度數(shù)，學生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個角的度數(shù)加起來等于90°。然后教師就可以引導學生得出余角的概念。

3.3運用思維導圖功能

希沃白板的電子屏幕利用了計算機和多媒體的雙重功能，教師可以利用白板中的思維導圖功能整合教學知識，把數(shù)學課本中的知識點進行分類歸納，并且能夠自由選擇思維導圖的圖形模板，節(jié)省時間。

比如在人教版九年級《二次函數(shù)》教學中，二次函數(shù)的題目解答需要學生聯(lián)系已經(jīng)學過的一次函數(shù)和一元二次方程。學生需要掌握一元二次方程和二次函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，利用一元二次方程確定函數(shù)值對應自變量的值，判定拋物線與直線的交點個數(shù);能將一元二次方程轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)，用二次函數(shù)圖像求方程的解。教師需要幫助學生建立思維導圖，總結(jié)歸納這兩個知識點的求解和計算方法。

3.4把抽象思維具象化

數(shù)學知識中有很多抽象化的公式和概念，學生在理解過程中不容易把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖形變化過程。教師可以利用希沃白板中的學科工具，比如刻度尺或者函數(shù)繪圖工具，畫板等進行講解，教師還可以讓學生親自在電子白板上動手畫一畫，感受一下數(shù)學學科的神奇，激發(fā)學生的動手欲望，提高學生的課堂參與積極性。

比如在人教版初中七年級《幾何圖形初步》教學中，在學習直線、射線和線段的時候，學生對定義“經(jīng)過兩個點有且只有一條直線”不是很能理解，教師可以利用電子白板的畫圖功能，先在畫板上隨意點出兩個點，然后用直線把這兩個點連起來，學生通過直觀的圖形表示，對定義的抽象化文字轉(zhuǎn)化成具體的圖形。在講直線與直線的位置關(guān)系時，教師可以先說出相交、平行的位置關(guān)系，然后邀請幾名同學分別在白板上畫一畫這幾種位置關(guān)系，通過學生的親自動手，提高學生的課堂參與積極性。

4結(jié)束語

綜上所述，希沃白板在數(shù)學教學中能夠幫助學生更加直觀的了解數(shù)學定義和公式，通過豐富的教學手段提高學生的學習效率。教師在使用電子白板的過程中幫助學生構(gòu)建思維導圖，增加師生之間的互動，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高數(shù)學教學效率。

參考文獻

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