初中地理教學與生活實際結(jié)合的途徑探究

王鋒

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，初中地理教學改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高初中地理教學效率，促進學生學習興趣和學習積極性的提高成為教師教學的重中之重。其中與生活實際結(jié)合策略的引進有利于提高學生的學習積極性，促進學生對于地理學習的喜愛，從而有效提升教學質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的。本文首先對初中地理教學與生活實際結(jié)合的意義進行分析，進而探討了初中地理教學與生活實際結(jié)合的策略，希望對促進初中地理教學效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學;生活實際;結(jié)合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教育來源于生活，與生活緊密相連，因此在初中地理教學過程中，要積極與生活實際結(jié)合，提高學生的積極參與性。由于初中地理與學生的實際生活有一定距離，因此學生學習起來比較抽象，無法深入細致的了解。而初中地理與生活實際結(jié)合則改變了這一狀況，能夠有效提高學生的熟悉感，促進學生積極將生活經(jīng)驗應用于地理知識理解上，同時也將地理學到的知識解釋現(xiàn)實中存在的問題。通過理論聯(lián)系實際，有效提高了學生的學習效果。

一、初中地理教學與生活實際結(jié)合的意義

教育回歸生活是新課程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。 但是，在初中進行地理學教學時，教育與生活之間的聯(lián)系并不緊密，與生活實際結(jié)合普遍過于形式化，缺乏實用性。因此，為了提高教學的整體質(zhì)量和改善當前的學習狀況，教師必須從具體的內(nèi)容入手，創(chuàng)造以生活為導向的情境，豐富生活化的教學資源，加深學生對學習經(jīng)驗的認識。同時還應注意與生活實際結(jié)合，以激發(fā)學生對學習的興趣，同時提高應用地理學科知識的能力。從而在地理學和現(xiàn)實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學習質(zhì)量。一般而言，在初中進行地理學教學時，實施生活化的教學模型不僅可以加深學生的熟悉度，增強他們學習經(jīng)驗，而且可以充分吸引學生，增強他們的學習積極性。在此過程中，教師必須明確生活化不僅是一種教學形式，而且是真實的內(nèi)容，以便學生可以從特定的情況和問題入手，逐步發(fā)展對研究和知識解決方案的理解，實現(xiàn)學習目標。

二、初中地理教學與生活實際結(jié)合的策略探究

1.創(chuàng)造與生活實際結(jié)合的教學環(huán)境，促進學生積極參與

創(chuàng)造與生活實際結(jié)合的教學環(huán)境是初中地理教學的首要內(nèi)容，是指在教學過程中為了促進知識內(nèi)容的實現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學環(huán)境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關(guān)于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關(guān)鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。例如，風是如何產(chǎn)生的？為什么會產(chǎn)生高氣壓？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關(guān)現(xiàn)象的解釋。因此，簡單的生活現(xiàn)象可以促使學生對地理相關(guān)知識的獲得效率，有效調(diào)動學生的學習積極性。因此，在初中地理教學過程中，有必要積極創(chuàng)建與生活實際結(jié)合的教學環(huán)境，以激發(fā)學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質(zhì)量[1]。

2.拓展生活學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為促進學生有效發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的地理教學中，教師提供的教學資源往往以教材為主，形式相對簡單，影響了學生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足與生活實際結(jié)合的需要，不僅要豐富上的教學內(nèi)容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學質(zhì)量。例如，在講解等高線課程時，學生最初并不清楚山脊和山谷的位置。在地理課堂上，教師要善于運用實物演示，通過“切”山，然后分別繪制每個切面，通過圖像相加得到每個部分的等高線示意圖。由于地圖剖面中相鄰等高線之間的高度差一般相同，因此地形的坡度與等高線之間的水平距離成反比。相鄰等高線之間的水平距離越小，等高線排列得越近。地面坡度越大，相鄰等高線之間的水平距離越大，等高線排列稀疏，地面坡度越低，以此提高學生的地理應用能力[2]。

3.積極運用生活中的案例，提高教學實踐

隨著新課程教育改革的發(fā)展，僅獲得知識和技能已不再是教學的唯一目標。在學科學習中，使學生具備實踐能力和全面的認知能力已成為重要的教育目標。因此，在當前與生活實際結(jié)合中，教師應重視實踐活動的開展，組織生活化的實踐活動，提高學生的知識實踐應用能力，從而激發(fā)學生多樣性的創(chuàng)新發(fā)展。由于在初中階段科目較多，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內(nèi)科學地分配工作，并共同完成調(diào)查報告。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的團隊合作能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中地理教學改革，教師要積極研究與生活實際結(jié)合的教學策略，有效促進其在實際教學中的應用，提高初中地理教學的質(zhì)量和效率，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻

[1]陶瑩瑩.初中地理教學與生活實際結(jié)合策略的實踐研究[J]. 中國校外教育，2019（03）：147.

[2]黃奎聲. 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中地理教學與生活實際結(jié)合研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：63-64。